2014
5歲半中童英語啟蒙、進階初章記錄
“記錄”，是的。孩子機構(gòu)老師最近提起幾次，好奇為何孩子的英語輸出突然實現(xiàn)了量變到質(zhì)變的過程，作為從4歲開始啟蒙英語，到目前“能而不想”閱讀《我的瘋?！泛⒆計?，我參與了整個過程，但沒怎么體會結(jié)果，因為我自己的英語最多只限于過了六級，會讀英文書會做英文題，但不會流暢地用英文思維交流。孩子的口語交流主要是在機構(gòu)里面跟老師對話。孩子的原版閱讀恰好彌補了這個缺陷，下面主要介紹一下我們走過的路：
一、4歲到4歲半，送進機構(gòu)當甩手掌柜
9月送入幼兒園小班，應(yīng)景地報了GS，一周三次課，每次課有兩節(jié)，一節(jié)指讀課，一節(jié)運用課。沒學(xué)過一個單詞、沒聽過一首英文歌的孩子，直接面對一本書。書的內(nèi)容沒有單詞，直接就是對話、歌曲、故事，簡言之，都是句子。配合機構(gòu)要求，不上課的時候每天回家再聽20分鐘課文內(nèi)容，邊聽邊指讀。當時孩子排斥為主，一則覺得每次課坐一個半小時，難；二是覺得每次在家20分鐘的指讀任務(wù)，煩。磕磕碰碰，直到第二年4月份，孩子直接說，媽媽我聽不懂老師在說什么，我不想上英語課。老母親開始考慮是不是根據(jù)孩子意愿，換一個適合他進度的機構(gòu)。是的，這時候老母親還是沒想自己輔導(dǎo)。
二、4歲半到5歲，在家加量摸索兩條腿走路
剛好機構(gòu)4月?lián)Q了一個女老師，更有親和力，孩子對課程的恐懼似乎減弱些了。老母親也覺得還是要幫幫可憐的娃，都那么辛苦一周三次風(fēng)雨無阻發(fā)燒無礙地堅持半年了，放棄會對不住娃付出的努力。剛好跟著幼兒園小朋友家長團購了一套海尼曼G1的書，每天3本，老母親帶讀，把機構(gòu)的單詞、句子和繪本結(jié)合起來，起了一些效果。到7-8月份，同樣是幼兒園班級的另一個家長打開了我們學(xué)習(xí)英語的另一個工具之門，使用小i，每天30分鐘跟讀英語（糾音、朗讀），當時前面2個月確實是個痛苦期，讓一個滿腦子只有出門玩的男娃，安靜坐下來30分鐘，比那個啥了他還煎熬；讓一個五音不全、辨音能力較弱的娃，一遍遍糾正他的發(fā)音，多次已將娃逼至臨界狀態(tài)。但，堅持住了，隨著句子聽音辨音能力加強，對單詞識字認字能力加強，愛得瑟的娃發(fā)現(xiàn)自己上課內(nèi)容能聽懂了，當自信心復(fù)蘇的時候，興趣也就自己萌芽了。
三、5歲到5歲半，海量泛讀初步形成英語思維
又是一個新的9月，看孩子對機構(gòu)的課本內(nèi)容已經(jīng)能夠理解吃透了，學(xué)有余力，哈哈??，因為機構(gòu)強調(diào)聽說讀寫的順序。也就是說，不用寫、不用拼...孩子學(xué)起來輕松。從這個階段起，老母親嘗試購入了小毛人小怪物15本；牛津樹6-9，共64本；牛津探索1-3，共60本；蒼蠅小子15冊；好奇的喬治20冊；第二、第三圖書館共80本，老母親讀為主，孩子滋潤悠哉地聽；同時每天小i已經(jīng)能自己閱讀20分鐘，保持自己聽音模仿、糾音朗讀的習(xí)慣。孩子也在慢慢和老師的對話，甚至是“懟”老師的過程中，發(fā)現(xiàn)原來英語不再是一門家長要求學(xué)的課，而是自己能用來說，用來看故事的渠道。
4級Oxford Reading Tree 牛津樹 level 616114人有 · 評價14905 · 書評12Roderick Hunt等Oxford University Press
4級Oxford Reading Tree 牛津樹 Level 714835人有 · 評價13189 · 書評15Roderick Hunt等Oxford University Press
4級Oxford Reading Tree 牛津樹 Level 813567人有 · 評價12052 · 書評9Roderick Hunt等Oxford University Press
5,6級Oxford Reading Tree 牛津樹 Level 910815人有 · 評價8982 · 書評9Roderick Hunt等Oxford University Press
5,6級我的第二個圖書館 My Second Reading Library13070人有 · 評價8841 · 書評69VariousUsborne / 2015-04
5級The Usborne Reading Collection 我的第三個圖書館5593人有 · 評價3181 · 書評25VariousUsborne / 2008-11
6級The New Adventures of Curious George2338人有 · 評價854 · 書評23Margaret Rey & H. A. ReyHMH / 2006-08
6級Curious George Learns the Alphabet3096人有 · 評價851 · 書評12H.A. ReyHoughton Mifflin / 1973-11
5,6級好奇猴喬治系列 Curious George 16本2412人有 · 評價1652 · 書評11Margaret Rey & Hans Augusto ReyHMH / 2015-10
四、疫情一個月，聽力輸入促成聽說質(zhì)變過程
疫情期間，孩子有大把時間在家，看他閑著也是閑著，偷偷在他玩耍的時候挑了上面看過的一部分書的音頻，作為背景音樂播放，沒想到效果相當不錯。也終于理解前輩們說的，作為語言聽是第一位的，奈何我們起步比較隨意、進階比較草莽，沒有第一時間利用好聽音頻這個主要手段，導(dǎo)致目前聽力詞匯可能小于閱讀詞匯，與基本語言規(guī)律相悖。不過本身也沒具體目標，就是想培養(yǎng)一個英語閱讀習(xí)慣，所以還是每晚繼續(xù)1小時左右老母親閱讀原版、每天早晚飯期間半小時聽音頻、每天20分鐘孩子自己朗讀英語的節(jié)奏，開心地聽著勤勞的老母親讀著《我的瘋?！贰az-k、第四圖書館、內(nèi)褲超人等，書柜里還躺著來不及讀的神奇校車、蘇斯博士、蒼蠅小子科普版等等，還有神奇樹屋、老鼠記者等放在購物車里面等著老母親接回家。
5級Dog Man #1: Dog Man6099人有 · 評價4132 · 書評31Dav PilkeyGraphix / 2021/08/03
五、下一階段，適度精讀與加入科普實現(xiàn)自主閱讀
當機構(gòu)老師說孩子能吧啦吧啦用英語回答他自己想表達的內(nèi)容時，老母親能想象那個畫面，就像他用中文講道理一樣；當老師說孩子還擁有一部分英文思維時，老母親表示懵懂，也被提醒了。發(fā)現(xiàn)孩子認識的中文沒有英文多，夸張比喻擬人等手法竟是從英文中了解到，各種常識知識竟多是從英文中汲取時，老母親知道應(yīng)該每天挪半小時出來體會博大精深的中華文化了。不知道老母親這種“知道”是不是合理、正確。摸著河在養(yǎng)娃，不想雞娃，因為雞娃等于雞自己；但也不想放羊，因為放羊等于給自己養(yǎng)老找麻煩。所以，趁著現(xiàn)在還是中班，還有時間，循序漸進按照適合自己、適合孩子的方式，每天堅持語數(shù)外一點一滴，慢慢地實現(xiàn)比較良好的幼升小銜接。
4,5級蒼蠅小子系列 Fly Guy21184人有 · 評價16134 · 書評59Tedd ArnoldScholastic
ps：孩子水平，聽《瘋狂的學(xué)?！泛荛_心自在；讀《瘋狂的學(xué)校》，單詞基本認識95%以上；說，估計和他老師能聊一聊，具體怎么樣反正老母親無法和他聊下去；寫，因為基本沒有系統(tǒng)學(xué)過自然拼讀，不會拼寫，只會抄寫機構(gòu)的課本內(nèi)容；AR多少，不知道，沒測。
結(jié)論：所以這只是一篇記錄，流水賬似的聊一聊這一年半從英語零基礎(chǔ)走到聽讀初章書的過程，不是特別累，因為孩子沒有背過單詞，比較自然而然接觸聽說讀寫；不是特別全面，因為不側(cè)重拼讀、不會拼寫，也不會精讀等，只能做一做選擇題。
4,7級Learning Mathematics 2564人有 · 評價178 · 書評2SAP
2014
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