提升記憶力的五大招，錯過就是對孩子的過錯

01成長規(guī)律 成為“有心人” “線索式”提問。例如，問問孩子“昨天去博物館你還記得看到過什么了嗎？”“入口處放著的是什么雕塑呢”……帶有線索式的提問有助于孩子記憶和提取記憶中的信息。 概括能力。例如，引導孩子概括當天老師在課堂上所教的內(nèi)容，問問孩子“今天數(shù)學課，老師教了什么內(nèi)容呢？給媽媽講講，讓媽媽也學習一下。” 例如，讓孩子復述剛閱讀過的內(nèi)容，問問孩子“你剛剛看的這個故事講了什么？給媽媽也講講吧?！?/p>

02養(yǎng)育策略 復述法 簡單、直接的重復。最基本的復述方法，是讓孩子直接一字一句地重復。在背誦文章段落時最適用。 用自己的語言復述。不必拘泥于具體的文字，只要能正確表達相同的意思便可。而且使用自己的語言復述，還能加深對內(nèi)容的理解。 例如，讓孩子用自己的話復述剛剛所閱讀的故事內(nèi)容，可聲情并茂，可壓縮一些無關緊要的情節(jié)，可發(fā)揮想象、靈活增加一些細節(jié)。 

03概括式復述。概括需要記憶的內(nèi)容，再復述。 例如，讓孩子概括當天老師課上所講的內(nèi)容；讓孩子概括參觀的見聞和收獲等。 

04聚類復述。將相近、同類的內(nèi)容組塊進行記憶。 例如，把逐步推導的數(shù)學定律一起記憶；把同義詞、近義詞組塊一起記憶；把反義詞配對一起記憶。 中心詞記憶。在背誦課文，尤其是長篇文章，適合使用中心詞的記憶方法。 具體做法 將記憶資料劃分幾部分，可按照自然段，也可按照中心思想進行劃分。 對每部分的內(nèi)容提煉一些能概括所有內(nèi)容的中心詞，數(shù)量不能太多，但也不能遺漏內(nèi)容?？墒褂迷牡脑~語。 將中心詞按照文章的順序排序，調(diào)整中心詞使其之間可串聯(lián)，保證能借用前一個中心詞回想起下一個中心詞。 記憶中心詞，并思考它們之間的聯(lián)系，可考慮為每個中心詞提出一個問題，加深理解。 將每個中心詞與相對應的文章片段結合一起記憶、記熟。 將文章整體背誦，先回憶中心詞，再按順序回憶全文。 例如，背誦課文《爬山虎的腳》的段落，通過“爬山虎、葉子、顏色、鋪、風”等中心詞記憶“爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉,不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很?！?nbsp;

05搭建聯(lián)系 建構知識網(wǎng)絡圖。將記憶資料的主要內(nèi)容整理出來，思考內(nèi)容之間的關系，采用網(wǎng)絡圖的方式把內(nèi)容之間的關系畫出來。小學生這方面能力較弱，需要成人的指導。 對比。將以往掌握的內(nèi)容與新的記憶資料進行對比，找出新舊內(nèi)容的聯(lián)系與區(qū)別，對比著記憶。 例如，記憶分數(shù)特征中的“分數(shù)的分母不能為零”，將其與除法中“除數(shù)不能為零”進行聯(lián)系、對比記憶。 先理解后記憶 學會使用精細加工的記憶方法，注重思考，做到先理解后記憶。 以提問的方式引起孩子的思考，引導孩子在理解的基礎上再進行記憶，養(yǎng)成理解記憶的良好習慣。 例如，在孩子背誦古詩時，引導孩子思考詩句的意思，再進行理解記憶。 了解記憶材料的背景知識，理解需背誦的內(nèi)容。 例如，孩子需背誦劉禹錫的《陋室銘》，家長可以跟孩子一起上網(wǎng)查閱相關的背景資料，包括當時的時代背景、作者的資料、這篇古文創(chuàng)作的背景等。然后再帶著這些信息去理解故事、背誦古文。 聯(lián)想記憶。將記憶的資料與相近、熟悉的內(nèi)容進行聯(lián)系，尤其是自己親身體驗的事情。 例如，背誦杜甫的詩《望岳》，記憶“會當凌絕頂，一覽眾山小”，可以引導孩子回憶以往爬山的經(jīng)歷，加深記憶。 借助圖像 例如，記憶bear，“b”近似“6”，“ear”是耳朵的意思，聯(lián)想一個圖畫“6只耳朵的熊”，于是便記住了bear。 例如，學習“火”字，結合圖畫和文字一起記憶“火”字的筆畫和含義。