聽風者——存在的總是合理的？！

今天上午在公司請了半天假，干了件私活——當了一回聽風者。呵呵，其實事情是這樣的：我的朋友L是本市一所二線民辦初中的數(shù)學老師。這所初中相當于區(qū)重點水平，雖然每年中考的升學率還算不錯，但是著名高中提前招錄的表現(xiàn)有點慘淡，每年都是那么小貓兩三只。提前招錄表現(xiàn)就好比一所學校的顏值，顏值低了就容易被人忽視內(nèi)在美。所以校長下令，不惜一切代價要把提前招錄名額提上去。

但是問題來了，對于現(xiàn)在的初中來說，最缺的就是優(yōu)秀的數(shù)學老師。好的老師，想成名的，自然削尖了腦袋想躋身老牌的公辦初中或者著名的民辦初中；想致富的，索性在家里做家教，背小豬。像L她們這種二線初中最是尷尬，數(shù)學老師的普遍素質(zhì)是可以的，但是要帶出在全市、全區(qū)具有競爭力的尖子班，力有不逮。L她們學校對外宣傳背靠著名教育集團，有多位名師壓陣。其實名師都是退休人員或者臨近退休，一把年紀了，精力有限，而且理念也跟不上現(xiàn)代教育的趟了。等這撥老的完全退了，年輕教師根本續(xù)不上。以L為例，大學里讀的是文科，剛參加工作時教的是語文，后來因為數(shù)學老師奇缺，被強項轉(zhuǎn)崗過來填的坑。

靠現(xiàn)有人員很難帶出尖子班，干脆就招募外援。校方聯(lián)系了一位新晉崛起的奧數(shù)名師，想委托他全權(quán)負責各年級理科班的數(shù)學。今天上午算是第一場面試，由L擔任面試官。茲事體大，L怕看走了眼，誤了學校的大事，所以要我?guī)椭鴫宏?，多一雙眼睛，少一點走眼的風險。我于是和L事先商議好，面試地點約在某星巴克，L單獨和名師談，我在緊挨著的位子坐著，不暴露身份，暗中觀察名師是否名副其實，就像電影里的聽風者一樣。

上午9點半，名師如約而至，單就外表來看，倒是一臉理科男的標準長相。名師簡要介紹了一下自己的從業(yè)經(jīng)歷：魔都土著，75后，中學就讀于某市重點中學理科班。這所中學我是比較了解的，現(xiàn)在雖然已經(jīng)沒落，但是早年，單論數(shù)理化競賽，除開四大名校，這所中學也是數(shù)一數(shù)二的角色。大學進了一所985學校，學的是純理科，畢業(yè)之后從事的是相關(guān)工作，沒有在教育系統(tǒng)工作的經(jīng)歷，也沒有任何教育類證書。名師稱在其子二年級的時候報名參加了學某思的奧數(shù)培訓班，學了一段時間后發(fā)現(xiàn)兒子的進步緩慢，老師上課的思路也不甚清晰。一怒之下，名師決定自己親自授課，兒子的奧數(shù)頓時突飛猛進，在各類競賽中屢屢獲獎。名師于是干起了副業(yè)——教小學生奧數(shù)。干著干著，桃李不言，下自成蹊，名師索性辭了職，全身心地干起了奧數(shù)培訓。

這場面試拉拉雜雜進行了兩個小時，其中涉及到學校和個人隱私的內(nèi)容我就不透露了，但是有一些信息和觀點我覺得非常有必要和大家分享，也想和大家討論討論，激蕩一下思維。

1.現(xiàn)在大部分初中對于語數(shù)外三門學科的重視程度，如果用比例來顯示的話，語文：數(shù)學：英語=1：6：3。

2.著名高中提前招錄面試最看重的三樣東西——奧數(shù)、奧理、奧化。

3.優(yōu)質(zhì)的高中教育資源高度集中，市重點的概念已經(jīng)過去，現(xiàn)在魔都就講四校八大。

4.對于奧數(shù)老師來說，20個學生里3個拿獎就是成功；對于學科數(shù)學老師來說，20個學生里1個不及格就是失敗。

5.每天認真做出1-2道難題的效果要超過大規(guī)模的刷題。

6.中國缺乏精英教育，主要責任在家長。

我稍微解釋一下，很多著名高中在提前錄取面試時，第一考量的還是學生在數(shù)理化競賽上的表現(xiàn)，次之才是英語和語文的獎項。校方的邏輯是希望通過面試提前鎖定智商高超的學生，避免他們在中考中出現(xiàn)發(fā)揮失誤等意外情況。如何論證智商高？很多學校認為英語水平高低無關(guān)智商，只關(guān)乎投入；語文水平的高低取決于閱歷，初中的孩子寫不出詩和遠方這樣的句子，如果寫出了，請參照某著名小學的蘇東坡大數(shù)據(jù)研究，究竟是怎么回事，大家都懂的。只有數(shù)理化才是最硬氣的，能夠量化地反應出孩子的智商水平。上有所好，下必附焉。初中對于語數(shù)外1：6：3的力量分配也是有據(jù)可依的。

我讀書那會，魔都的中學分為市重點、區(qū)重點、普通中學三個層級。我念高一的那年，本市正好有30所市重點高中，除開四大名校，其他26家都是一個水平線上的?，F(xiàn)在很多傳統(tǒng)名校早已徒有其表，真正執(zhí)魔都高中教育牛耳的是四大名校+八大金剛。直觀地看，最優(yōu)質(zhì)的教育資源已經(jīng)從30家集中到12家，日益有壟斷的趨勢。

奧數(shù)老師就像足球前鋒，夢游一整場也沒關(guān)系，只要能進球，一俊遮百丑，來錢也快，大家趨之若鶩；學科數(shù)學老師就像后衛(wèi)，拼了一整場，只要丟球就有責任，又苦又累，留守者日寡。

刷題其實是用肢體的勤勞代替頭腦的懶惰。

國外發(fā)達國家的精英階層接受的是和普羅大眾不同的精英教育，其中只有一部分是學校教育，其余的都是作為精英的父母親手為孩子安排的，符合每家每戶的不同特點。中國的精英階層也渴望孩子獲得精英教育，但是與國外不同的是，他們?nèi)慷纪平o學校來安排。學校對此只有兩種處理方式，一是自己做，具體而言就說把語數(shù)外編成作文、奧數(shù)、英語競賽，簡單地用學科競賽化代替精英化；二是委托社會機構(gòu)做，問題就是受托機構(gòu)良莠不齊，培訓內(nèi)容五花八門，出了問題各自推諉。如果家長渴望精英教育，但繼續(xù)缺位，結(jié)果只能是讓各方都失望。

對于上述的觀點和信息，有它的道理，但也有明顯的問題，它們客觀存在，但是存在的總是合理的嗎？

如果我的觀點和內(nèi)容能夠引發(fā)您的思考、對您有所助益，歡迎關(guān)注我的公眾微信號：michaelIedu（學爸米蓋拉）