「原版閱讀」學(xué)英語到底有沒有用？

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叨哥的英語啟蒙從3.5歲進入機構(gòu)開始，4.5歲我通過網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)到原版啟蒙理論，一路堅持執(zhí)行下來，叨哥的英語就很突出了，即使在機構(gòu)的班級里比同班同學(xué)小一歲，但是他的英語能力仍然名列前茅。

我記得當(dāng)時我們就讀的機構(gòu)邀請我去做分享，我以認真的態(tài)度專門準(zhǔn)備了講解PPT，在機構(gòu)毫無保留的講解了2小時，過后我發(fā)現(xiàn)除了當(dāng)時家長們報以熱烈的掌聲以外，大部分都是無疾而終。

進入小學(xué)后，他的英語能力也迅速被認可，常有班上的同學(xué)問我，“叨哥是怎么學(xué)英語的？”我也毫無保留的和盤托出，家長們買書買裝備執(zhí)行力很高，但是過一兩年后叨哥告訴我，同學(xué)們基本上原版閱讀都爛尾了。

后來也陸續(xù)有不少朋友或者是家人問過我原版閱讀學(xué)英語的事情，我也毫無保留的給與了建議，但是我的觀察仍然是工程爛尾。

我開始有點懷疑我的推薦是不是不容易操作？

也或者是我的線路其實是適合某些小朋友？

叨哥的同學(xué)家長我不方便問，但是我的好朋友或者是家人我倒是可以去問問。

結(jié)果大家都給我說：“叨哥的執(zhí)行力強，我們家這個不聽話呀。巴拉巴拉，你生了個天使寶寶，偷著樂去吧。”

每當(dāng)這個時候，我都默默的閉嘴，在說下去恐怕就是覺得我太過于凡爾賽了吧。

可是真的如此嗎？到底是孩子不行不好管還是家長缺乏自我監(jiān)督的執(zhí)行力呢？

圖片 | 來源網(wǎng)絡(luò)

我在去年總是和叨哥強調(diào)一件事：成長型思維。
 

源于叨哥總是對我說，我學(xué)XXX很擅長，但是學(xué)XXX很擅長，我說沒有擅長和不擅長，只有刻意練習(xí)的時間夠不夠，你如果總是用固定型思維來衡量，那么你永遠都做不好你認為你不擅長的事情。

我們來看看成長型思維和固定型思維區(qū)別。

成長型思維模式認為智力是可以提升的，遇到的所有處境時，都從一個出發(fā)點思考：我從中學(xué)到了什么？我成長了嗎？我是否每天都比過去的自己進步一點？贏就是每天比過去的自己進步一點，從而不斷的突破自己，達到新的高度。

固定型思維模式認為智力是不能改變的，遇到逆境時，從自己面子出發(fā)，而躲避學(xué)習(xí)；遇到順境時，得意忘形，而停滯不前，無法取得自己本有的潛能成就。

那么家長有沒有想過你是不是用固定型的思維在給你的孩子貼標(biāo)簽，他就是沒有執(zhí)行力，我就是沒辦法督促他進行下去，因為我要上班，我回到家很累，我沒有時間和精力。

可是你想過嗎？那些你認為的天使寶寶，并不是天生就是天使寶寶，而是他們的父母用成長型的思維在陪伴孩子的成長，因為他們相信，只要堅持下去，天使寶寶才有概率出現(xiàn)。

所以，從來就沒有所謂的天生的天使寶寶，每個天使寶寶的背后都站著一個愿意用成長型思維傾心陪伴的家長。

每一個孩子都有無限的可能，他們生下來就是一張白紙，怎么畫如何畫都依賴家長的規(guī)劃和長時間的陪伴，所謂功夫深，鐵棒磨成針，相信你的孩子在你的陪伴下會變成天使寶寶，相信你的孩子能夠在你的陪伴下變成你所希望的樣子，那么你要做到的是成長型思維，而不是一味用于寬慰自己的借口。
 

圖片 | 來源網(wǎng)絡(luò)

原版閱讀是被無數(shù)孩子無數(shù)專家證明行之有效的英語學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然它不等同于數(shù)學(xué)刷題，你需要經(jīng)歷至少1年以上的風(fēng)雨，才能看到你所希望的彩虹，如果你做好了充分的準(zhǔn)備，那就放棄那些借口和猶豫，盡快帶你的孩子開始原版閱讀之旅吧。