校園欺凌，在日本最終也得靠孩子自己解決

早起看微信，發(fā)生在北京中關(guān)村二小的欺凌事件，幾乎刷爆了我的朋友圈。這所學(xué)校一位剛滿十歲的四年級(jí)同學(xué)，在廁所如廁時(shí)，被兩名同學(xué)堵住廁所門，并被其中一名同學(xué)扔廁紙筐。“正砸在兒子的頭上，尿和擦過屎的紙灑了他一臉一身。那兩個(gè)男生見狀，哈哈哈一陣嘲笑跑走了，全程不到一分鐘?！北黄圬?fù)同學(xué)的母親在網(wǎng)絡(luò)撰文寫道。這位母親曾經(jīng)寄希望于學(xué)校，希望學(xué)校處罰欺負(fù)人的兩位同學(xué)，校方最開始表示要認(rèn)真對(duì)待此事，但最后這位母親得到的回復(fù)卻是“就是開了一個(gè)過分的玩笑?！?/p>

這只是一個(gè)過分的玩笑嗎？我不清楚國內(nèi)的學(xué)校是如何定義“欺凌”二字的。但日本文部省對(duì)“欺凌”二字的定義十分明確：“所謂欺凌，就是當(dāng)事兒童在讀期間，與其有一定人際關(guān)系的其他兒童的言行舉止，帶給當(dāng)事兒童心理上或是物理上的影響，并令當(dāng)事兒童感覺到身心痛苦?！?/p>

換言之，這件事如果發(fā)生在日本，顯而易見就是一起欺凌事件，而絕非什么“過分的玩笑”。只要當(dāng)事兒童感覺到了身心痛苦，無論程度大小如何，都可以視為欺凌。也因此日本的校園欺凌事件近年來顯得越來越多。因?yàn)闊o論是家庭還是校園，這個(gè)社會(huì)令人感覺身心痛苦的事，實(shí)在太多了。盡管日本政府為了預(yù)防校園欺凌，制定了例如“欺凌防止對(duì)策推進(jìn)法”等在內(nèi)的各種制度與對(duì)策，包括充實(shí)兒童的道德教育、早期發(fā)現(xiàn)對(duì)策措施、設(shè)置校園心理咨詢……，等等。但這一切并無法根絕校園欺凌事件發(fā)生。

因?yàn)樵谄哿柽@件事上，無論多么好的社會(huì)環(huán)境，也無論多么細(xì)致詳盡的法規(guī)對(duì)策，都只能起到緩解作用。真正要從根本上消除欺凌與被欺凌的問題，還在于當(dāng)事兒童本人?？梢哉f，欺凌與被欺凌，是所有人在成長過程中的必經(jīng)之路，這當(dāng)中并不存在任何正義，也毫無真理可言。它是孩子在成長過程中的灰色地帶。這片灰色地帶，既可以拿來扼殺——像帶毒的霧霾一樣扼殺孩子的身心健康。但也可以拿來利用——利用它幫助孩子收獲寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)，令他們懂得離開家和父母之后，如何與社會(huì)上形形色色的人相處。這樣的人生經(jīng)驗(yàn)，將為他們?cè)谖磥沓砷L為具備良好心理素質(zhì)的大人打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

例如日本的漫畫家手冢治蟲，就是這樣一個(gè)在欺凌中成長起來的人。如果我說手冢治蟲能成為日本戰(zhàn)后最具影響力的漫畫之神，與他童年時(shí)遭受欺凌有關(guān)，也許會(huì)令許多人大吃一驚。但事實(shí)的確如此。

青年手冢治蟲自畫像

小學(xué)時(shí)代的手冢治蟲非常瘦小，頭發(fā)有些天然卷，看起來亂哄哄的，加上視力不好，從小就戴眼鏡——在上世紀(jì)三、四十年代，帶眼鏡的孩子還非常少，大家對(duì)戴眼鏡的手冢治蟲特別好奇，湊過來問“戴上眼鏡能看多遠(yuǎn)？”手冢治蟲自己其實(shí)也不是特別清楚，就胡亂回答說“只能看六十米遠(yuǎn)?！庇谑谴蠹乙魂嚭逍?，當(dāng)即給手冢治蟲取了個(gè)小名叫“六十米遠(yuǎn)的眼鏡”，并且還特意編了個(gè)順口溜取笑他：

“亂哄哄的腦袋甩一甩

今天又戴眼鏡上學(xué)來啦

看見啦看見啦看見啦

看見六十米遠(yuǎn)的眼鏡啦”

每天早晨都有一伙同學(xué)故意等在學(xué)校門口等著手冢治蟲現(xiàn)身，只要他的身影一出現(xiàn)在學(xué)校門口，就馬上起哄唱這首順口溜。下課回家，這一伙人也會(huì)故意尾隨手冢治蟲，等著和他乘坐同一節(jié)電車車廂，嘲笑他的“六十米遠(yuǎn)的眼鏡”。甚至還曾被十多名同學(xué)圍堵，扒光衣服，被逼著玩“解剖游戲”。學(xué)生時(shí)代的手冢治蟲因此老是被同學(xué)們?nèi)强蕖Ｔ谑众Ｖ蜗x的回憶錄《我的漫畫人生》里，曾這樣寫到：

“每次回到家，等待著我的母親就會(huì)問：‘今天在學(xué)校又被惹哭了多少次啊？’

于是我就扳著手指頭數(shù)：‘一次二次三次……一共哭了八次’”。

而每次母親都簡短地回答我說：‘要忍耐?！薄?/p>

“這就是我的日常。”回憶起童年，手冢治蟲這樣寫道。

好在手冢治蟲有一位特別要好的親友“石原君”——石原君是手冢治蟲小學(xué)時(shí)代的同班同學(xué)，鐘表店老板的兒子，住在一座莊園式的大宅子里，離學(xué)校非常近。每次手冢一遇到堵在放學(xué)路上想欺負(fù)自己的同學(xué)，就飛快地逃到石原家的大宅子里去。手冢治蟲為此因禍得福，石原君家里像是一個(gè)巨大的信息庫，收藏了不少圖書。童年時(shí)代的手冢治蟲在石原君家看了大量科學(xué)圖鑒。因?yàn)榻Y(jié)識(shí)了石原君這樣的好朋友，手冢治蟲除漫畫之外，還開始對(duì)天文學(xué)充滿了興趣，并熱衷于研究各種昆蟲——“手冢治蟲”這個(gè)筆名，就是因?yàn)檫@樣的緣由而誕生的。

老是被人欺負(fù)的手冢治蟲下決心要采取措施，來改變自己的處境。手冢治蟲缺乏運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，論體力顯然不是那群頑皮孩子的對(duì)手，而至于會(huì)做數(shù)學(xué)題、成績比別人好之類，手冢治蟲認(rèn)為這也沒有什么了不起。最好的辦法，是能會(huì)一樣別人不會(huì)、而只有自己特別拿手的絕活，那才能夠讓人心服口服、刮目相看。那樣的話，說不定就再也不會(huì)受人欺負(fù)了吧？

手冢治蟲想來想去，覺得自己最拿得出手的“絕活”，就是畫漫畫——因?yàn)樗粌H可以將看過的漫畫連著臺(tái)詞一起，憑記憶毫無差錯(cuò)地畫出來，還開始模仿著自己編漫畫故事了。手冢治蟲本身就喜歡畫畫，加上決定要給欺負(fù)自己的同學(xué)一點(diǎn)“顏色”看看，因此在小學(xué)三、四年級(jí)的時(shí)候，漫畫練習(xí)得非常努力，父母親買回家的漫畫書，他幾乎都臨摹了一遍。升學(xué)到五年級(jí)的時(shí)候，手冢治蟲已經(jīng)有了厚厚一本自己動(dòng)手繪制的漫畫冊(cè)了。

這本自制的手繪漫畫冊(cè)，果然改變了手冢治蟲老受欺凌的人生困境——漫畫冊(cè)在同學(xué)們之間互相傳閱，班級(jí)里的同學(xué)都對(duì)他刮目相看，連以前欺負(fù)他的那些同學(xué)們，果然也對(duì)他友好起來，不僅不在嘲笑他了，甚至還主動(dòng)來跟他打招呼，撓著頭特別不好意思地問：“手冢君，什么時(shí)候去你家看漫畫??？”

手冢治蟲用漫畫征服了欺凌他的同學(xué)。并在成年之后，用漫畫征服了整個(gè)日本。

成為大師的手冢治蟲

孩子受到欺凌時(shí)，該怎么辦呢？

忍耐，肯定是無法解決問題的。

以暴制暴，恐怕也并非最佳良策。因?yàn)閷?duì)于孩子的精神健康和自信心培養(yǎng)并無幫助，且很可能培養(yǎng)出一名暴力愛好者——既然可以依賴暴力解決問題，就無須思想，也不必文明。

倒是像手冢治蟲這樣的對(duì)應(yīng)方式，我以為十分值得參考借鑒。

因?yàn)?，基本上小時(shí)候在學(xué)校受欺凌的孩子，都相對(duì)力氣小、身體瘦弱。但通常這類孩子，一般也會(huì)具備其他方面的特長或潛質(zhì)。避重就輕，依據(jù)孩子的潛質(zhì)順勢而為，讓孩子擁有一項(xiàng)其他同齡孩子所不具備的特長與能力，可以令孩子在班級(jí)里獲得其他同學(xué)的敬意與關(guān)注，幫助孩子獲得友誼。只有當(dāng)孩子在收獲到同齡伙伴的友情時(shí)，才會(huì)真正的開始強(qiáng)大——因?yàn)檫@意味著在父母視線無法所及的另一次元空間，孩子靠自己的能力獲得了一片天地。意味著孩子學(xué)會(huì)如何掙脫父母愛的庇護(hù)，靠自己的能力，開始獨(dú)立飛翔。這樣的孩子，沒有人敢再欺負(fù)他。

文：唐辛子，來源：騰訊大家