通識(shí)教育——中年老母親的迷思！

大家好，我是鈺人媽媽。今天的文章和大家來(lái)聊聊繪本。自公眾號(hào)第一篇文章以來(lái)已經(jīng)兩個(gè)月的時(shí)間，關(guān)于繪本共讀類的文章也分享過(guò)一些，從繪本故事引出相關(guān)討論話題，再到相關(guān)主題的拓展閱讀與解析。然而也有朋友朋友擔(dān)心這一系列的活動(dòng)和拓展是否要進(jìn)行很長(zhǎng)的時(shí)間？其實(shí)雖然是兩篇文章，但內(nèi)容進(jìn)行的時(shí)間跨度是很大的。某些甚至是小朋友兩歲多時(shí)我們一起就繪本內(nèi)容進(jìn)行的探索體驗(yàn)，因?yàn)榭紤]到不同月齡認(rèn)知水平與興趣點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。而且大部分時(shí)候不能完全按照我們的設(shè)計(jì)按部就班地進(jìn)行“任務(wù)”。某一時(shí)段內(nèi)他們可能感興趣的話題也不一樣，也許某個(gè)時(shí)段他們又對(duì)某個(gè)點(diǎn)特別感興趣。認(rèn)真對(duì)待孩子的每一個(gè)問題，觀察他們的興趣點(diǎn)，我們的目的不是“灌輸知識(shí)”，而是引導(dǎo)、陪著他們一起去體驗(yàn)、去思考學(xué)習(xí)如何尋找答案。

言歸正傳，在分享繪本之前想跟大家介紹一下最近在學(xué)習(xí)和研究的一項(xiàng)新主題—通識(shí)教育，因?yàn)檫@項(xiàng)主題跟今天推薦的繪本有一定的關(guān)系。關(guān)于通識(shí)教育，也許有些朋友有了解過(guò)，但是大部分朋友可能還比較陌生，接下來(lái)我會(huì)作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。所以今天的文章關(guān)于兩個(gè)部分：

• 通識(shí)教育的簡(jiǎn)要介紹
• 關(guān)于主題“我是誰(shuí)”薦書

什么是通識(shí)教育？

首次接觸這個(gè)話題得益于童行學(xué)院。其實(shí)關(guān)注童行已經(jīng)有一年多的時(shí)間，那時(shí)鈺人不到三歲，當(dāng)我第一次看到下圖中的內(nèi)容時(shí)，深深感覺到這不是老母親想去學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？

整個(gè)體系涉及：

• 我是誰(shuí)？
• 我來(lái)自哪里？
• 我如何認(rèn)識(shí)世界？
• 世界什么樣？
• 世界的過(guò)去與未來(lái)。

也許由于我們這一代通識(shí)教育的缺失，在我第一次看到相關(guān)的內(nèi)容時(shí)像孩子一樣產(chǎn)生了極大的興趣。

其實(shí)這套為兒童打造的通識(shí)體系課程在參考了《哈佛大學(xué)通識(shí)教育紅皮書》<General Education in a Free Society-Report of Harvard Committee>的基礎(chǔ)上根據(jù)小朋友的實(shí)際情況作了改良，所以應(yīng)該稱之為兒童通識(shí)教育啟蒙。

通識(shí)教育本身源于19世紀(jì)，當(dāng)時(shí)有不少歐美學(xué)者有感于現(xiàn)代大學(xué)的學(xué)術(shù)分科太過(guò)專門、知識(shí)被嚴(yán)重割裂，于是創(chuàng)造出通識(shí)教育，目的是培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立思考、且對(duì)不同的學(xué)科有所認(rèn)識(shí)，以至能將不同的知識(shí)融會(huì)貫通，最終目的是培養(yǎng)出完全、完整的人。自從20世紀(jì)，通識(shí)教育已廣泛成為歐美大學(xué)的必修科目。

可能大家會(huì)有疑問，為什么大學(xué)里的課程需要在孩子小的時(shí)候就來(lái)學(xué)習(xí)呢？現(xiàn)在中國(guó)教育系統(tǒng)，尤其是兒童基礎(chǔ)教育，還是非常傳統(tǒng)，重視的是各項(xiàng)必要技能。小學(xué)階段是重視語(yǔ)言和數(shù)學(xué)的技能，到了中學(xué)學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物、歷史等等，注重的是怎么運(yùn)用公式和學(xué)習(xí)解題技巧拿到高分。不可否認(rèn)我們的教育重視知識(shí)和技能沒有錯(cuò)，但是孩子的求學(xué)生涯會(huì)在迷茫中度過(guò)—我為什么要學(xué)習(xí)這些？如果問他們”學(xué)習(xí)的目的是什么？你心中的目標(biāo)是什么？我們的社會(huì)和世界有什么是需要你去努力學(xué)習(xí)和奮斗的呢？”

也許大部分孩子在高考結(jié)束時(shí)對(duì)于自己的興趣是什么，擅長(zhǎng)什么，應(yīng)該選擇什么專業(yè)也不是很清楚。就像人的雙腿練得很結(jié)實(shí)，但是要跑向哪里沒有計(jì)劃和方向。

如果通過(guò)通識(shí)教育啟蒙先了解真實(shí)世界，理解真實(shí)世界是如何運(yùn)作的，有什么現(xiàn)象、規(guī)律和困擾，然后思考解決方法的時(shí)候，可以直接調(diào)用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)運(yùn)用。
小學(xué)學(xué)科學(xué)有什么用？不是為了升學(xué)，而是從小建立未來(lái)科學(xué)家、工程師、創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的思維方式，從小學(xué)會(huì)從周圍的世界中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

從小學(xué)習(xí)各國(guó)文化有什么用？不是為了升學(xué)，而是從小建立未來(lái)社會(huì)學(xué)者、政治家、媒體和文化人的思維方式，從小學(xué)會(huì)理解文明的淵源和傳統(tǒng)，懂得與國(guó)際世界溝通。這些學(xué)習(xí)建立的視野和思維方法，可以直接帶入長(zhǎng)大后的工作生活。

通識(shí)教育啟蒙讓孩子受益于科學(xué)與人文（科學(xué)、人文、社會(huì)、藝術(shù)）相互融合的教學(xué)理念，其核心是培養(yǎng)思考、判斷、辯證的能力，而不是成為知識(shí)的奴隸。一方面孩子從更廣闊的角度來(lái)看待世界，找到自己感興趣的領(lǐng)域，從而形成最初的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。過(guò)于注重紙面上的標(biāo)準(zhǔn)化題目，缺乏學(xué)習(xí)真實(shí)世界。周圍的世界什么樣？孩子不知道，我們常有一種“高考之前，活在真空里”的感覺，對(duì)大世界沒感覺，也不知道時(shí)代面臨哪些問題，需要我們做什么。這讓我們?cè)诟鞣N競(jìng)賽中領(lǐng)先，但卻茫然無(wú)措踏入職業(yè)選擇。

“兒童的通識(shí)教育，目標(biāo)不是學(xué)多少知識(shí)，而是成為一個(gè)有思想的自由人?！?/span>

最近一直在回憶學(xué)習(xí)歷史、地理的中學(xué)時(shí)代，為什么那時(shí)我對(duì)這些完全不感興趣呢？每天在學(xué)科老師的吐沫星子里昏昏欲睡，然后絞盡腦汁背誦跟我毫無(wú)關(guān)系的各朝各代，指望著老師的一些解題技巧能助我高分。

但是如今拿著小朋友的歷史讀物，我卻饒有興致地想去了解這些精彩的歷史背景，如同打通了認(rèn)知的任督二脈。

通識(shí)體系涉及我們生活的方方面面，這些也許是我們每個(gè)人從出生、長(zhǎng)大、成年乃至一生都想去追尋答案的話題，有些甚至是我們的科學(xué)家至今還在研究的問題。

我相信人的好奇心與求知欲與生俱來(lái)，那就給我們的教育加入一些思想的指導(dǎo)，一起來(lái)保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)力和內(nèi)驅(qū)力。

首要主題“我是誰(shuí)”的討論
 

最近也有朋友跟我聊通識(shí)教育的某些線上課程，其實(shí)這樣的產(chǎn)品也很多，但是大多數(shù)是關(guān)于某個(gè)話題的簡(jiǎn)短視頻，并沒有形成一個(gè)完整的體系。就拿“我是誰(shuí)”這個(gè)話題舉個(gè)例子。

• 人類—人類的起源、人類的特點(diǎn)
   
• 人體—人體結(jié)構(gòu)、人體的自我保護(hù)、人的繁衍
• 食物—食物的秘密、食物的歷史、中國(guó)的食物
• 衣服—衣服的秘密、衣服的材料、衣服的歷史和未來(lái)

這樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)全面且與生活息息相關(guān)，但是怎樣做到深入有趣呢？這是關(guān)于哲思音頻部分的整理：

從繪本故事《我來(lái)自火星》以及《精彩過(guò)一生》引入關(guān)于人類主題的微觀視角：“我是誰(shuí)”？“人的一生會(huì)怎樣度過(guò)”？”人“這個(gè)看似簡(jiǎn)單的話題其實(shí)值得我們從很多方面去研究：

從全球化社會(huì)角度來(lái)看，我們?nèi)祟惙植荚谑澜绲母鞔笾蓿驗(yàn)榄h(huán)境因素，膚色、文化及生活方式也不一樣。

從歷史角度來(lái)看，地球存在的幾十億年的時(shí)間里，如果把地球的存在時(shí)間畫成一個(gè)時(shí)鐘的話，我們?nèi)祟惓霈F(xiàn)的時(shí)間可能只是最后的幾秒。

從宏觀視角來(lái)看，我們可能連浩瀚宇宙中的一粒沙子都不是。

當(dāng)然對(duì)于學(xué)齡前孩子來(lái)說(shuō)：最重要的還是先認(rèn)識(shí)自己，之前在繪本分享《我來(lái)自火星中提到如何如何向別人介紹自己？認(rèn)識(shí)自己的情緒？

而作為家長(zhǎng)我們能讓孩子真正了解并理解這個(gè)話題的主要途徑還是通過(guò)閱讀繪本或者其他讀物了。也許是最近一直在研究”我是誰(shuí)“這個(gè)話題，讓我對(duì)之前讀過(guò)的繪本有了新的解讀。比如下面這本吉竹伸介的《做個(gè)機(jī)器人假裝是我》

之前的閱讀過(guò)程中僅僅是驚嘆繪本大師的腦洞，和小朋友一起指著繪本中的細(xì)節(jié)哈哈大笑。整本繪本畫風(fēng)活潑，語(yǔ)言幽默，可以將一個(gè)小朋友的形象描繪得如此生動(dòng)有趣。但是卻從來(lái)沒有注意到作者其實(shí)在很用心地闡述”如何認(rèn)識(shí)自己“這個(gè)話題。一起來(lái)看看故事內(nèi)容吧！

一個(gè)叫“小健”的小男孩因?yàn)橛X得每天寫作業(yè)、打掃衛(wèi)生、整理房間太麻煩，花了所有零花錢定做了一個(gè)機(jī)器人來(lái)幫他完成所有任務(wù)。既然需要機(jī)器人全權(quán)代理自己，那么首先得讓機(jī)器人了解自己的一切。

首先，自己的基本信息及家人

外表：真是事無(wú)巨細(xì)，從頭發(fā)到腳趾頭。

喜歡的事情VS討厭的事情

擅長(zhǎng)的事情VS不擅長(zhǎng)的事情

為什么擅長(zhǎng)忍受手指被螃蟹夾呢？可以和小朋友一起找線索哦。把青椒從一堆菜里挑出來(lái)，你家小朋友是不是也愛干這事？

每個(gè)人都是從小寶寶過(guò)來(lái)的，我一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，但是我一直是我。

我學(xué)會(huì)了很多東西，現(xiàn)在的我包含了以前所有的我。好喜歡這樣的表達(dá)方式！簡(jiǎn)單而又豐富！

與人的關(guān)系：

我和很多人都有關(guān)系，家譜出來(lái)了，哈哈哈！我們還可以和小朋友討論我們還跟誰(shuí)有關(guān)系呢？（老師、朋友等等）

其實(shí)我們的人體就像機(jī)器：

“大便制造機(jī)”、“頭發(fā)生成器”、“取暖器”、“晚飯鬧鐘”。我們的身體還是什么機(jī)器呢？和小朋友一起發(fā)揮想象力吧！

職業(yè)啟蒙：

長(zhǎng)大了我可以做什么呢？八字胡鞋店老板？爆炸頭面包師傅？大板牙書店老板？看似奇怪的名字背后有沒有什么特殊涵義呢？問問小朋友長(zhǎng)大了想做什么呢？也可以取一個(gè)超酷的名字呢！

旁觀者的角度：

剛剛都是自己的描述，想知道別人眼中的你是什么樣子呢？獅子和鱷魚眼中的你是什么樣子呢？

可以讓小朋友去采訪一下別人眼中的自己是什么樣呢？

獨(dú)一無(wú)二的我們：

我們每個(gè)人就像一棵樹，雖然我們不可以去決定自己的種類，但是我們可以選擇怎么去培育它、修剪它。注意觀察每棵樹的狀態(tài)，你會(huì)是哪棵呢？

最后機(jī)器人能成功代替小健嗎？懸念就留在這里，等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)嘍！

小健的自我介紹就到這里了，其實(shí)書里的很多細(xì)節(jié)值得我們和小朋友去探討，繪本大師是最懂孩子的哲學(xué)家，每一本好繪本都有好問題。關(guān)于介紹自己，作為成年人你學(xué)會(huì)了嗎？比如面試的時(shí)候你會(huì)談些什么呢？

關(guān)于“人”的話題之后還會(huì)就其他繪本或者書籍進(jìn)行一些討論，不知道大家是否喜歡這樣的方式？歡迎給我留言哦！