三年RE學(xué)習(xí)路，課前預(yù)習(xí)獨(dú)家寶典來啦

大家好，我是茉莉媽媽。

今天來同步RE的預(yù)習(xí)思路和方法，畢竟學(xué)了三年多RE（Reading Explorer）這套書，伴隨娃一路考完了KET、PET和FCE，實(shí)在功不可沒。▼

劍橋KET和PET備考攻略，看這一篇就夠了

三年級(jí)順利拿下FCE，備考分享實(shí)操篇 （上）

三年級(jí)順利拿下FCE，備考分享實(shí)操篇（中）

三年級(jí)順利拿下FCE，備考分享實(shí)操篇（下）

我寫過RE這套教材的分析以及模塊拆解，也做過詳細(xì)的復(fù)習(xí)攻略。如下▼

Reading Explorer (RE) 學(xué)習(xí)面面觀

RE 復(fù)習(xí)計(jì)劃、資源及使用方法分享

至于如何做好RE的預(yù)習(xí)，也是好多朋友問過我的問題。之前我自己整理過一個(gè)筆記，今天再重新完善一下分享給大家，希望對(duì)寶貝們的學(xué)習(xí)和上課有所幫助。

茉莉從2020年8月開始上RE的課程，REF開始，如今上到RE4（第5本）。

目前一周5節(jié)RE外教精讀課，目標(biāo)是RE通關(guān)。

RE4的文章很長(zhǎng)，預(yù)習(xí)一篇文章，包括背景知識(shí)激活、詞匯、課文、課后習(xí)題、閱讀技巧以及紀(jì)錄片觀看。預(yù)習(xí)的過程就好像給電子設(shè)備充電，充滿一次夠慢慢釋放一周的，所以預(yù)習(xí)的壓力并不大。且我們用了3年多的時(shí)間基本形成了老師、孩子、家長(zhǎng)之間高度的默契，預(yù)習(xí)活動(dòng)娃大都能做到自給自足。

具體預(yù)習(xí)流程和方法我會(huì)稍后詳解，先簡(jiǎn)要回答幾個(gè)常見的問題：

01. 孩子什么水平可以上RE的課程？

· 孩子能獨(dú)立閱讀《神奇樹屋》難度及以上的章節(jié)書

· AR閱讀指數(shù) 3.5以上/閱讀藍(lán)思值 700L以上

· 來貝達(dá)做閱讀測(cè)評(píng)，如果測(cè)評(píng)到 Advanced標(biāo)準(zhǔn)（對(duì)應(yīng)KET）

以上條件滿足其一，就可以考慮上RE Foundation及以上的課程。

▲RE教材的閱讀指數(shù)▲

▲貝達(dá)閱讀測(cè)評(píng)（掃碼）▲

測(cè)評(píng)到Advanced級(jí)別對(duì)標(biāo)RE，還可以免費(fèi)試聽一節(jié)外教課，來私信我推薦老師 ：）

-------------
02. 上RE前要預(yù)習(xí)嗎？

必須預(yù)習(xí)??！
很多家長(zhǎng)朋友向我反饋孩子的語言質(zhì)量不高，和外教的討論交流中經(jīng)常冷場(chǎng)，沒有什么可說的。我一問，原來連課文都沒有好好預(yù)習(xí)。

大家想想RE的主題，關(guān)于科技前沿、生活方式、職業(yè)發(fā)展、考古歷史、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易……隨便挑出來一個(gè)話題，就說一個(gè)成年人如果沒有提前查詢和搜索背景資料，又能講出有多少高含金量的知識(shí)，表達(dá)出恰當(dāng)而論點(diǎn)支撐充足的觀點(diǎn)呢？更何況一個(gè)涉世未深的孩子。

▲RE目錄▲

而如果孩子沒有接觸過類似話題，沒有做過丁點(diǎn)的相關(guān)儲(chǔ)備，又如何能指望他對(duì)這個(gè)話題的討論產(chǎn)生興趣呢？

所以，上RE課程如果想取得比較好的效果，吻合較高期望值，一定要提前做好預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)很重要！

------

03. RE的預(yù)習(xí)模塊及時(shí)間安排

 

從專業(yè)語言教學(xué)的角度來說：“自上而下”的閱讀模式從整篇文章的背景意義開始，強(qiáng)調(diào)閱讀時(shí)小讀者的積極參與。需要孩子們的一些背景知識(shí)，包括對(duì)整個(gè)世界的認(rèn)知，包括語言知識(shí)與非語言知識(shí)。▼

用“閱讀模型”理論評(píng)判RE精讀課
 

如果有一篇文章剛好是孩子熟悉的內(nèi)容，盡管有很多的生詞，他們也可以結(jié)合背景知識(shí)及上下文推測(cè)明白文章所要表達(dá)的意思；相反地，如果文章所講的內(nèi)容剛好是他們完全不熟悉的東西，即使生詞并不是很多，也很難理解文章的意思。

在精讀課堂上，老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子去理解文章的標(biāo)題，或者向孩子提出一些問題來激活學(xué)生的背景知識(shí)，或者直接給孩子提供相關(guān)的背景知識(shí)補(bǔ)充，或培養(yǎng)其聯(lián)系、激活已經(jīng)掌握的知識(shí)等。

再來回顧下RE學(xué)生用書的結(jié)構(gòu)圖▼預(yù)習(xí)可以按模塊來進(jìn)行。

周內(nèi)，Moly可以利用課內(nèi)的時(shí)間和老師討論；我抽空回看課程，精華與要點(diǎn)截取記錄下來，簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)。

我在回看課程的過程中，不僅聽力up，更是向各位老師學(xué)到了好的引導(dǎo)方法，學(xué)習(xí)如何用生活中的生動(dòng)例子去解釋抽象概念，學(xué)習(xí)鼓勵(lì)孩子、調(diào)動(dòng)孩子的積極性，學(xué)習(xí)如何在孩子無法作答時(shí)，將開放式問題向封閉式問題轉(zhuǎn)換，進(jìn)行階梯式引導(dǎo)。1份學(xué)費(fèi)2個(gè)人學(xué)，簡(jiǎn)直不能更劃算啦！

----------------

04. 具體預(yù)習(xí)方法及資源分享

具體來說，預(yù)習(xí)在實(shí)操上，有以下幾個(gè)部分：

A. 激活背景知識(shí)

RE課程預(yù)習(xí)的作用之一是激活背景知識(shí)；積極做一些語言知識(shí)與非語言知識(shí)的補(bǔ)給，做一些鋪墊和補(bǔ)充。

預(yù)習(xí)：借助圖片、圖書、視頻等載體去輔助補(bǔ)給認(rèn)知

途徑有以下幾種：

——搜網(wǎng)盤、搜B站（Bilibili）等視頻網(wǎng)站找相關(guān)主題的視頻

——拓展閱讀相關(guān)的書籍

——為孩子用中文簡(jiǎn)單講解

以我們剛剛結(jié)束的RE4 U3B《Genetically Modified Foods》轉(zhuǎn)基因食物 這篇文章為例，預(yù)習(xí)之前，她搜索了網(wǎng)盤和B站，自己看了相關(guān)的視頻和讀物。

B站我推薦過好多喜歡的專輯，詳見▼

用好B站寶藏庫，暑假暴漲英語詞匯量

其中，預(yù)習(xí)時(shí)我們用到最多的是TED-ED的和Kurzgesagt的節(jié)目。

▲預(yù)習(xí)記錄▲

搜網(wǎng)盤 也有關(guān)于 GMO的讀物以及視頻，RAZ這個(gè)時(shí)候作用非常大?！?/span>

如果有abc reading的 SVIP卡，搜主題讀一下，就更方便了，連音頻、詞語解釋和題目都是現(xiàn)成的。

B. 詞匯預(yù)習(xí)

RE每篇課文都有標(biāo)紅的“關(guān)鍵詞”，詞匯預(yù)習(xí)以關(guān)鍵詞理解為主，當(dāng)然也覆蓋到其它不理解的生詞。

預(yù)習(xí)：確認(rèn)理解關(guān)鍵詞含義，了解英英釋義

最早我會(huì)把核心詞的解釋都幫她做成小紙條，貼在書上。這樣做的好處是：確保她和老師討論詞匯時(shí)，不僅僅會(huì)用簡(jiǎn)單的表達(dá)方式來解釋，而會(huì)選用詞典示范的那樣更書面、更高級(jí)的詞匯去迭代自己的語言。

現(xiàn)在，這個(gè)工作基本由娃自己完成，她來自己篩選：熟悉的詞匯保證口頭會(huì)解釋就行，不熟悉以及陌生的詞匯釋義要落在筆上。通過詞典（筆）/詞匯表的查詢來把英文解釋寫在邊貼紙上，貼在書上。

最早，我還做過quizlet生詞表。這樣課上方便她英英解釋單詞，并在老師的引導(dǎo)下做造句應(yīng)用。課堂上是加深學(xué)習(xí)以及應(yīng)用的過程，也是查缺補(bǔ)漏解決課前困惑的過程，而不是和關(guān)鍵詞第一次面對(duì)面打招呼。

后來，我們開發(fā)了“不背單詞APP”，給大家也極力推薦過，我自己整理了REF到RE3的詞書，也非常方便詞匯的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。▼
 

終于找到一款背單詞的寶藏APP，迫不及待想分享給你們
 

C. 課文整體理解

預(yù)習(xí)：聽音頻、讀熟課文、理解文章的整體含義

音頻可以碎片時(shí)間反復(fù)聽（聽熟），課文可以放在晨讀時(shí)間讀熟，讀的過程也就理解了文章的整體大意。

至于RE課文的精讀環(huán)節(jié)，就交給老師，讓專業(yè)的人做專業(yè)的事兒，這部分也恰恰是家庭中不擅長(zhǎng)的。我們可以集中有限的精力把自己擅長(zhǎng)的事情做好：比如選資源、選書、啟蒙階段的陪讀、考試備考等等。

結(jié)合課件和老師引導(dǎo)，課堂的RE課文精讀環(huán)節(jié)：

D. 閱讀技巧和習(xí)題部分

預(yù)習(xí)：課前完成相應(yīng)的題目

可以自行核對(duì)答案，等老師來一起分析；或者暫不核對(duì)答案，等老師在課堂依次討論揭曉答案。

結(jié)合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和專注力特點(diǎn)，可選擇合適的方法。我們選擇后者。

有的朋友糾結(jié)要不要讓老師帶著完成課后習(xí)題講讀的環(huán)節(jié)，覺得這部分自己可以搞定。我想依然還是要根據(jù)自己的能力和家庭投入情況來判斷。

對(duì)我們來說，這個(gè)部分也是老師傳授閱讀能力的重要模塊，能學(xué)到“定位、檢索、歸納信息”的重要閱讀技巧。

透過不多的閱讀理解題目本身，其實(shí)是在學(xué)習(xí)信息提取和溯源的方法，這個(gè)技能在劍橋系考試，乃至未來的中高考中都格外重要。

對(duì)于閱讀理解題目，除了能說出答案——“知其然更要知其所以然”——要找到原文的信息源，并說明文章的哪個(gè)部分、哪句話得出了相應(yīng)的答案。

“溯源”這個(gè)過程比答對(duì)題目更為重要。這段之前分享過，再放在這里一次，突顯它的重要性。

 

Understanding is a lot better than just having answers correct. 

As I always saying understanding how we get to these answers is more important than having the answers themselves correct.

 

理解文章比僅僅給出正確答案要好得多。正如我一直說的那樣，理解我們?nèi)绾潍@得這些答案比正確無誤答題更為重要。

Remember from today that although it is good to be able to answer our questions also very good to know where the answers are from themselves.

 

答對(duì)題目顧然重要，但同樣重要的是知道答案的出處，找到課文中對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn)在哪里。

Just be careful with our questions which ask to look back to the book for reference, such as on line 6. On these questions we must look back so we understand the context.
 

請(qǐng)小心處理我們的問題，這些問題要求你回顧文章去做參考，例如“第6行”。在這些問題上，我們必須回顧文章，以便更好理解語篇文本。

 

 

We are moving onto checking our answers thoroughly in the passage and you are able to identify exactly what the answer is and why which is great, this is an exercise we will continue to do.

 

我們將繼續(xù)在段落中徹底檢查我們的答案，你能夠準(zhǔn)確地確定答案以及為什么這么做——這很棒。這是后續(xù)我們將會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持做的練習(xí)。

E. Critical Thinking 

預(yù)習(xí)：了解話題

如果學(xué)有余力，最好能事先可略做準(zhǔn)備，列出要點(diǎn)；也可上課直接留給老師，讓老師引導(dǎo)討論。

這是我們剛剛最新一個(gè)單元討論“轉(zhuǎn)基因食品的利弊”時(shí)，和老師的在Critical Thinking 部分的討論。老師很用心準(zhǔn)備了兩人就這個(gè)話題辯論的素材，讓孩子體會(huì)觀點(diǎn)輸出的邏輯和方法。

F. 紀(jì)錄短片

預(yù)習(xí)：觀看影片

一個(gè)單元才一個(gè)紀(jì)錄短片，觀看影片之后完成題目。題目不難，影片里都可以找到答案。這個(gè)環(huán)節(jié)是視覺媒體中提取信息的培養(yǎng)與考核。

美國(guó) NCTE和閱讀協(xié)會(huì)對(duì)語言能力概括已從聽、說、讀、寫4項(xiàng)能力拓展到：聽、說、讀、寫、看和圖解6項(xiàng)能力：listening, speaking, reading, writing, viewing and visually representing.

 

視覺媒體在日常生活中重要性越來越得到彰顯，通過視覺媒體和圖像演示等多種視覺手段獲取信息和傳播信息已經(jīng)成為日常溝通的重要形式，語言能力的培目標(biāo)也會(huì)隨時(shí)更新。 

 

RE中紀(jì)錄片環(huán)節(jié)以及各種圖解、圖標(biāo)、圖表正是對(duì)這部分的補(bǔ)充和呼應(yīng)。我分享的RE復(fù)習(xí)材料中還有紀(jì)錄短片文本以及用于聽記原文的材料。▼

RE 復(fù)習(xí)計(jì)劃、資源及使用方法分享

以上，是對(duì)RE預(yù)習(xí)全過程的分享。不要被這個(gè)工作量嚇到，只是我講得比較細(xì)致，全盤經(jīng)驗(yàn)毫無保留分享給大家啦。

像我說的，預(yù)習(xí)一個(gè)主題、一篇文章，著實(shí)可以用很久，越往后越是如此。畢竟，我們有半個(gè)月一直探討的話題都是“轉(zhuǎn)基因”。

至于看視頻、看動(dòng)畫本身也沒有什么任務(wù)感，對(duì)孩子來說，都是很好玩的事兒。但這樣星星點(diǎn)點(diǎn)的積累，數(shù)年數(shù)月堅(jiān)持下來，得到的就是孩子豐滿的知識(shí)框架體系、卓越的認(rèn)知能力和廣博的信息儲(chǔ)備。

當(dāng)然除了RE的精讀課之外，貝達(dá)還有適合0基礎(chǔ)寶寶的HB課程以及適合系統(tǒng)進(jìn)階的WS精讀+PM分級(jí)拓展課。想知道孩子閱讀水平在哪個(gè)區(qū)間，可以掃上面二維碼注冊(cè)、測(cè)評(píng)，并私信我來幫你做規(guī)劃哈~后續(xù)我會(huì)繼續(xù)寫貝達(dá)其他系列課程的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)方法。

文中提到了很多RE的預(yù)習(xí)資料，包括RE自制詞書和拓展視頻。▼

點(diǎn)擊原文鏈接，公號(hào)有資源分享路徑。