這個(gè)暑假里，帶著孩子查漏補(bǔ)缺，孩子英語是個(gè)弱項(xiàng)，果斷上新概念二，找了套網(wǎng)課，學(xué)后背誦全文，做課后習(xí)題。背誦對(duì)孩子來說是個(gè)難題，聽她機(jī)械地，像小和尚念經(jīng)似地敷衍了事，我停下手里的事，把她拉過來。
”背書不是像你這樣的，你爸雖說背誦能力不強(qiáng)，在考前復(fù)習(xí)的互相提問中重來不能原文背誦出來（特別是政治、歷史等文科），有些同學(xué)就喜歡提人背誦，幫人糾正。而我只要是參與，就是經(jīng)常被糾錯(cuò)的那位。我知道自己的機(jī)械背誦能力有限，所以也懶得理會(huì)這幫討厭鬼?！?/p>
”于是我另辟蹊徑，理解. 是的，哥書是背不過你們，但架不住我庖丁解牛，抓重點(diǎn)，理框架，連點(diǎn)成線，添加細(xì)節(jié)，飽滿情緒。可考試的時(shí)候，誰有我厲害？我一直覺得考前提問是一種內(nèi)心不自信的表現(xiàn)，時(shí)間那么短，沒空陪你們玩?！?/p>
孩子小時(shí)候背誦的科目不是很多，我也沒去理會(huì)過她，但如果到中學(xué)還是這樣學(xué)習(xí)，效率未免過于低下了?！卑职纸裉靵斫棠泓c(diǎn)新方法吧。”于是就以新概念英語二的第一課為例?，F(xiàn)場(chǎng)示范：
A private conversation
Last week I went to the theatre. I had a very good seat. The play was very interesting. I did not enjoy it. A young man and a young woman were sitting behind me. They were talking loudly. I got very angry. I could not hear the actors. I turned round. I looked at the man and the woman angrily. They did not pay any attention. In the end, I could not bear it. I turned round again. 'I can't hear a word!' I said angrily.'It's none of your business, ' the young man said rudely. 'This is a private conversation!'
雖說不難，但要背誦大概也要花些力氣吧。
一、先把點(diǎn)給找出來，并把一團(tuán)文章分為六段。
1、Last week I went to the theatre. I had a very good seat. The play was very interesting. I did not enjoy it. 這段就是我去戲院，好座，有趣，但無法欣賞。
2、A young man and a young woman were sitting behind me. They were talking loudly.
一對(duì)小年輕坐我后面，大聲說話。
3、I got very angry. I could not hear the actors. I turned round. I looked at the man and the woman angrily. 我非常生氣，聽不到，轉(zhuǎn)后去，怒視這兩男女。
4、They did not pay any attention. 他們毫不理會(huì)
5、In the end, I could not bear it. I turned round again. 'I can't hear a word!' I said angrily. 最后，我不能忍受，再次轉(zhuǎn)后去，我一個(gè)字都聽不到，我憤怒地說。
6、'It's none of your business, ' the young man said rudely. 'This is a private conversation!' 這不關(guān)你的事，年輕男子粗魯地說，這是一場(chǎng)私人談話。
二、現(xiàn)在來把點(diǎn)連成線。
你可以當(dāng)這是一出劇目
第1、2段為第一幕，第1段講我，第2段講一對(duì)男女，兩段交代了人物（I 、a man and a woman）、時(shí)間（last week）、地點(diǎn)（theatre）、人物關(guān)系及沖突（good 、 interesting、did notenjoy、 behind、 loudly）,可想而知，下一步我會(huì)嚴(yán)正交涉。
第3、4段是第二幕，第一次交鋒，聽不見，因?yàn)槁牪坏?，轉(zhuǎn)過去，怒視，但是，
他們卻毫不理會(huì)?？上胛液竺鎸⑴豢尚?，發(fā)飆。
第5、6段是第三幕，終極交鋒，最后，我不能忍受，再次轉(zhuǎn)過去，怒吼?？上?，這對(duì)狗男女再也不能視而不見了，大概要灰溜溜的地嚇跑了。
但是，大逆轉(zhuǎn)來了，小伙子不但沒嚇尿，還更加囂張，這里用了個(gè)rudely,粗魯，不關(guān)你的事，這時(shí)一場(chǎng)私人談話。
可以說大跌眼鏡，小伙子比作者還要生氣，而且他不害怕是因?yàn)樗媸呛敛焕頃?huì)。They did not pay any attention. 他覺得你這變態(tài)，還好意思說一個(gè)字沒聽見，我們這私人談話關(guān)你什么屁事。
這些就是用自己的生活經(jīng)歷去理解這個(gè)事，并精細(xì)化處理，強(qiáng)化細(xì)節(jié)，自己和同學(xué)都可以演一出戲，加表情，表現(xiàn)內(nèi)心活動(dòng)。
三、還可以進(jìn)一步精細(xì)化。
試想小伙子回去，這日記是怎么寫的：我約女朋友去戲院，好座，劇怎樣不知道，我們聊得非常好，這以后，關(guān)系是更上一層樓啊。
前面一個(gè)大叔。不看劇，轉(zhuǎn)過頭，怒目以對(duì)，神經(jīng)病，算你走運(yùn)，大爺今天心情好，沒空理你。
聊得太開心了！這神經(jīng)又轉(zhuǎn)過來了，真TM的變態(tài)，還一個(gè)字聽不見，私人談話好吧，關(guān)你丫什么屁事.......
第5段完全是第3段的升級(jí)，對(duì)應(yīng)著記憶。
四、越形象，越有畫面感，自己完全以自己的經(jīng)歷和情緒代入，越能長久記憶。
走過這么一遍，應(yīng)該是輕松背上了吧？起碼中文連細(xì)節(jié)都沒問題??！孩子當(dāng)時(shí)就和我輪換著按這劇目走了好兩遍，樂此不疲。
就來說說初一語文的開篇第一課，朱自清的《春》。老師讓孩子們回來先預(yù)習(xí)，理理文章的脈絡(luò)。媽媽和孩子在一起朗讀，順便就和孩子背上了，我趕緊攔下她們，和孩子講你就按照爸爸和你說的方法先用起來。多實(shí)踐，自然熟能生巧。
原文略
我和孩子說，你先來說說每一段的要點(diǎn)，然后我們來連成線。下面是佩佩標(biāo)出的要點(diǎn)。
我看了下，還不錯(cuò)，不過稍顯零亂，這樣子不利于后面連點(diǎn)成線。
我說：”這樣吧，爸爸來幫你理理。既然你第二段提到了睡醒，為了邏輯合理通順，上下一脈相承，我們第1段的點(diǎn)就是東風(fēng)，東風(fēng)來了，吹醒了世間萬物；第2段的點(diǎn)就是醒；第3段是草，先寫草的樣子，然后是人們?cè)诓萆贤?，歸到底就是草；第4段，又是樹，又是開花，還有蜜蜂、蝴蝶，再是野花，歸到底就是花，是吧，樹開花，花友以及野花；第5段就更加多一些，你看，風(fēng)、氣息、鳥的叫聲、短笛，歸到底就是風(fēng)，是吧，風(fēng)、風(fēng)中彌漫的氣息以及鳥鳴、短笛來和輕風(fēng)相應(yīng)和。第6段，更清楚，就是雨，是雨景及雨中的人。第7段，概括一下，是人。3-7段就是草、花、風(fēng)、雨、人?！?/p>
”來，順便問問，這第二段里的‘一切’是什么？”
” 是山、水、太陽??！”
”我覺得不是這三樣，這三樣也代表不了一切啊，你瞧，春天的使者，東風(fēng)來了，東風(fēng)吹醒了世間萬物、一切。這一切我的看法就是下文3-7段中的草、花、風(fēng)、雨、人。你瞧啊，花花草草生出來，風(fēng)拂雨織，這山是朗潤了吧。這雨下著下著，水漲起來了吧。花啊、草的，斜風(fēng)細(xì)雨，人也都跑出來了，太陽也耐不住了，還不漲紅了臉跑出來湊熱鬧，當(dāng)然，也是說明溫度上升了，熱了?！?/p>
”8、9、10就是3個(gè)比喻，總結(jié)一下，春天的三個(gè)特點(diǎn)：像娃娃，新的;像姑娘，美的；像青年，壯的?！?/p>
”這一來大脈絡(luò)是理清爽，1、2段算是總領(lǐng)，3-7算是詳細(xì)分述，8-10又是總結(jié)。前后連貫，一脈相承。自己再把每段誦讀誦讀，找找感覺，把你春天的記憶翻出來，配合文章的句子，在腦子里展出畫面。這文章我覺得不難背，朱自清的文字如白居易那般，親切、白話卻雋永?！?/p>
孩子聽得也是入神了，連連點(diǎn)頭，”是啊，這么走一遍，還真的蠻連貫的。”
”是啊，關(guān)鍵你得通過自己的理解，按上下文的意思，理出頭緒，再輔以邏輯，貫通起來，把自己的生活感受融進(jìn)去，在腦中勾勒出畫面感，多做多實(shí)踐，就不難?！?/p>
佩佩爸沒有做過專門的總結(jié)，這些也全部是在偶然的情況下，順手取材，信口說，屬于一時(shí)一地的總結(jié)和理解。大家隨便看看就好。這一次是讓孩子寫篇作文。看過花友文章，孩子一年寫了五萬字的作文，還專門推薦了作文本。我覺得蠻好，多積累，自然水滴石穿、鐵杵成針。讓孩子寫寫隨記，順手也會(huì)布置個(gè)應(yīng)時(shí)應(yīng)景的作文。這次的作文，初中，人生的新階段，請(qǐng)你談?wù)勛约簩?duì)小學(xué)的回顧和對(duì)今后的展望。
孩子一聽，這文章題目很大啊，這么些空話到哪寫??？一臉困惑。
一個(gè)多小時(shí)，才寫了兩三百個(gè)字，寫了軍訓(xùn)幾天的觀感，學(xué)校真是大，主要表現(xiàn)在操場(chǎng)大，大概有小學(xué)的3、4個(gè)大小，操場(chǎng)的草坪也比小學(xué)的好，balabala,寫了好一堆，甚至寫到了用什么材料，仿真草的樣子，靠，寫不好，又啰嗦，還不知怎么結(jié)尾。
其他孩子們大半在暑期里參加了小升初銜接班的培訓(xùn)、重點(diǎn)班里的孩子底子厚，這以后怕是競(jìng)爭(zhēng)壓力大。以后要好好學(xué)習(xí)，天天向上云云。
總之，方向是有點(diǎn)，卻寫寫就陷入了死胡同，還不能自拔。
我說 “這樣吧，文科這東西得有靈性，有畫面感。所謂靈性，她得是活的?？纯粗熳郧濉洞骸防镞叄翰?，是偷偷地鉆出來的；一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼；桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我、我不讓你....... 這是什么手法？”
” 擬人??！”
”是啊，辨別有沒有文科思維最好的方法就是看看是否使用修辭。修辭你是一點(diǎn)都不陌生，只是以為這只是用來讓你們考試用的，造句的。寫個(gè)比喻句，小寶寶的臉圓圓的，像紅蘋果。寫個(gè)擬人句，向日葵笑彎了腰。你以為這全是書面的。其實(shí)我們生活的日常里比比皆是。爸爸說兩個(gè)你聽聽。”
”就說你自己吧，你向我控訴，‘你打我，你竟然打我，我的心都碎了！’夸張的手法，非常好地表現(xiàn)出了你難過，傷心的感受！但是在你的作文中卻不見這樣的句子?！?/p>
”在我們的生活中，那些能說會(huì)道的人，都是些修辭的高手，他們的許多話都是在表達(dá)自己的感受，其實(shí)呢這些人，應(yīng)用的就是文科思維?！?/p>
”比如講，奶奶會(huì)說，這孩子，肚子吃得跟個(gè)撥浪鼓似的！ 這小孩真能哭，一哭就是吱哩哇啦的半天。看看你這個(gè)死樣子，我就氣不打一處來，要得好，踩上個(gè)幾腳才解氣！瞧這孩子，有點(diǎn)體溫立馬不一樣了，黃巴巴的、病秧秧的，都焉掉了！”
”還真是的！奶奶真是這樣說的。你看，比喻、夸張、比擬、擬聲詞都用上了，ABB結(jié)構(gòu)一用，句子生動(dòng)多了！” 佩佩感覺到有點(diǎn)驚訝！
”聽聽你們小孩子打架后告狀時(shí)的話吧，他把我的肚子都要蹬炸了！當(dāng)時(shí)我的腦子嗡的一下，就不知道了，現(xiàn)在還一團(tuán)漿糊呢。我都被你氣炸了。我到現(xiàn)在動(dòng)都不能動(dòng)，話都說不出來！臉都被打開了花！頭都被開了瓢！”
”是有這么說的，反正，不完全一樣，也差不多，都是修辭?。 ?孩子有點(diǎn)興奮了。
”看看不用修辭的是怎么說的：他搗了我三拳，打得我好疼。 他踢了我兩腳，你看，這邊腫起來了。 我頭上被撞了個(gè)包。比較一下，這兩種講法帶來的效果如何？”
”明顯帶修辭的繪聲繪色，鮮明，而不帶修辭的不帶勁?！迸迮逵悬c(diǎn)品出些味來了。
”是啊，佩佩，你現(xiàn)在知道了吧，修辭就是要通過一些手法想方設(shè)法地描述出一個(gè)東西、一件事情。它完全是一種主觀的東西，更多的是在表達(dá)感受！而不帶修辭的話，就比較客觀了，數(shù)字、大小、形狀，沒有附加個(gè)人感受。前者帶勁，后者無聊。但是需要說的是醫(yī)生的病歷、派出所的筆錄、各種公用文書、你們的數(shù)學(xué)、科學(xué)、地理書的描述，都不用修辭。”
”前者勝在繪聲繪色，形象，一般用來演講、講故事、寫小說，但是個(gè)人感受，這話里有水分，要擠擠干。后者勝在客觀，沒有主觀臆想，一般作科學(xué)及公文的記述。但是讀來就是清湯寡水，平鋪直敘，不夠生動(dòng)有趣?！?/p>
”哦，這樣??！我似乎明白了.......”佩佩若有所悟。
”好的,回到我們剛才的這篇作文上吧。寫對(duì)新學(xué)校的觀感，寫大，就要有對(duì)比，寫到原來的小學(xué)，得帶著濃濃地回憶的味道，最好放到一件事里。比方講，哪一天，因?yàn)槭裁词?，我們繞著操場(chǎng)跑，一圈，小case,兩圈也不在話下。說話都不帶喘一下的。田徑隊(duì)的王雪龍，是吧，放豪言，十圈，速度不帶下降的?！?/p>
”而中學(xué)，這操場(chǎng)、這跑道，看看就心里發(fā)虛，跑了一半，這以后每一步、每一秒都是煎熬。時(shí)間像停滯了一樣。看到?jīng)]，我們是用描述自己的主觀感受在描述這個(gè)跑道。沒有去寫長多少，寬多少，占地多少畝?！?/p>
”寫跑完一圈，可以說，骨頭像散了架似的！躺在草坪上，這草坪讓我想到了呼倫貝爾大草原，一望無際，我躺在草地上，望著夕陽和晚霞，不禁也是癡了。順口就吟上了《刺勒川》！”
”寫同學(xué)們厲害，可以寫大家都是學(xué)霸，早有耳聞。一見，更是名不虛傳。看看你寫的，沒有具體的人物容貌、沒有對(duì)話。寫了幾個(gè)人物全是死的，有何沒有沒差別?？梢詫憣懩莻€(gè)整天看《呂氏春秋》、《世說新語》的小朋友，外貌也下點(diǎn)功夫。我想象中的小學(xué)究，應(yīng)該是這樣的，不修邊幅，個(gè)頭不是很高，不夠壯碩，帶一副寬邊黑框眼鏡，抱著個(gè)書，口中念念有詞，有時(shí)還搖頭晃腦?！?/p>
”對(duì)啊，他是帶個(gè)大眼鏡。我怎么沒想過這么寫呢？”佩佩弱弱地說。
”在回憶小學(xué)，感受中學(xué)的過程中描述、表達(dá)自己的感受。然后通過一個(gè)儀式來描寫自己開始了一個(gè)重要的人生階段?！?/p>
”比方講，你步入中學(xué)，報(bào)名那天。爸爸覺得需要一些儀式感來加持一下。我破天荒地起了個(gè)大早，然后，下了一鍋香噴噴的番茄雞蛋面，一家人吃好后，我騎著自行車載上你，悠悠蕩蕩向中學(xué)騎去，一路上聊小學(xué)、聊同學(xué)、聊老師、聊新的學(xué)校。這是一個(gè)儀式，告別過去，迎接未來。不知你的儀式是什么？每個(gè)人都會(huì)有的吧。一個(gè)默默地許愿，一個(gè)憂傷而充滿光怪陸離希望的夢(mèng).......”
”我也有的，是什么呢？”佩佩念叨了兩句，沒有說出來！
”你瞧，文科思維，我們一直在日常生活中應(yīng)用，卻渾然不覺。修辭，不單單是命題造句，在你平時(shí)的話語中、作文里，大膽地、自然地、貼切地運(yùn)用吧。表達(dá)你的感受，讓語言變得生動(dòng)形象，營造出畫面感。文科思維不是很容易嗎？”
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