小學(xué)階段培養(yǎng)重點(diǎn)——3、4年級(jí)篇

全文共計(jì)5354字，閱讀約需9分鐘。

分為4部分，重點(diǎn)內(nèi)容已標(biāo)紅。

1.家長(zhǎng)的重點(diǎn)

2.閱讀的重點(diǎn)

3.習(xí)慣的重點(diǎn)

4.時(shí)間管理

上一篇文章，我們寫了小學(xué)1、2年級(jí)的重點(diǎn)。具體文章看這里：

《小學(xué)階段培養(yǎng)重點(diǎn)——1、2年級(jí)篇》

其實(shí)，學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣、好做法，是要貫穿始終的，只不過，結(jié)合孩子的生理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，拿出來重點(diǎn)說一說。

這篇文章，我們來聊聊3、4年級(jí)。

我們都知道，現(xiàn)在是“小學(xué)一二年級(jí)不布置書面作業(yè)，不進(jìn)行紙筆考試”。

1、2年級(jí)，如果家長(zhǎng)沒有充分跟進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)情況，良好的學(xué)習(xí)程序都沒有完整的反復(fù)實(shí)踐（預(yù)習(xí)-聽課-復(fù)習(xí)-作業(yè)），孩子對(duì)學(xué)到的知識(shí)沒有刻意練習(xí)鞏固，缺乏課后鞏固和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的熟練掌握。直接的后果是：

1.基礎(chǔ)差。

2.到三年級(jí)無法適應(yīng)書面作業(yè)。

三年級(jí)，是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一年。從簡(jiǎn)單的識(shí)字寫字到復(fù)雜的閱讀寫作，從簡(jiǎn)單的加減乘除到復(fù)雜的四則運(yùn)算，學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)難度直接上檔升級(jí)。不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)獲取，而是開始樹立思維體系。

為什么這么說？一起看看小學(xué)語文、數(shù)學(xué)的新課標(biāo)要求。篇幅所限，我只截取了一部分內(nèi)容，注意紅框部分。

【小學(xué)語文（3-4學(xué)段）】

【小學(xué)數(shù)學(xué)（總目標(biāo)要求）】

我們看到，《新課標(biāo)》要求從3年級(jí)開始，逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)審美鑒賞、情感體驗(yàn)、總結(jié)歸納能力......

01家 長(zhǎng) 的 重 點(diǎn)
 

學(xué)習(xí)習(xí)慣有多重要？因?yàn)椤傲?xí)慣”，意味著把行動(dòng)自動(dòng)化、程式化，而不需要強(qiáng)迫意識(shí)去關(guān)注。

當(dāng)我們是習(xí)慣性地去做事時(shí)，我們的大腦是掛在自動(dòng)檔上，沒有占用很多大腦空間，這樣，我們才能騰出更多空間來思考解決其他事情。

盯功課管孩子是有階段性的，目標(biāo)是幫助孩子盡快養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在孩子還是一張白紙、還是小樹苗的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要多用心多陪伴，給孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，送上正確軌道，到了高年級(jí)基本上就可以放手了。

陪伴3、4年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)，父母一定要樹立這樣的信念：陪學(xué)的終極目的是讓孩子自主學(xué)習(xí)。

父母要壓制住自己，不要在學(xué)習(xí)上給予孩子過多的幫助，不要急于告訴孩子某道題的答案，千萬不要變成家長(zhǎng)上陣，全程講解。只有學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的孩子，才能在學(xué)習(xí)上始終保持良好的勢(shì)頭。

3、4年級(jí)的孩子，該學(xué)會(huì)餓了自己找飯吃了，而不是家長(zhǎng)一口一口喂到嘴里；該學(xué)會(huì)遇到問題解決問題了，而不是坐在板凳上哇哇哭；該學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)、工具書去查詢積累，而不是等著家長(zhǎng)全都整理匯總好把答案端過來。

家長(zhǎng)一定要“懶、笨”一些，這種“懶、笨”是大智慧——表面上不管，其實(shí)一切都在掌控中，孩子實(shí)在解決不了的問題，該扶一把就扶一把，該幫忙就幫忙，但是總體上來說，家長(zhǎng)把方向、路徑規(guī)劃好，孩子自己的路自己走。

02閱 讀 的 重 點(diǎn)

3年級(jí)的孩子已經(jīng)完全實(shí)現(xiàn)自主閱讀，那么，閱讀重點(diǎn)就應(yīng)該是提高閱讀品味、提高閱讀深度、豐富閱讀種類、開始學(xué)習(xí)精讀。

閱讀品位的提高讓孩子受益終生，如果孩子能在少年時(shí)期就形成比較高的閱讀品位，基本上這輩子的閱讀品位不會(huì)低下，一些淺薄的書不可能輕易滿足他，網(wǎng)絡(luò)爽文、傻白甜偶像劇、也不會(huì)輕易迷住她。

在3、4年級(jí)的閱讀中，側(cè)重讓娃突破閱讀舒適區(qū)，精讀和泛讀的比例是二八開。精讀一年有2-3本書足矣，注意，一定是整本書的精讀。

特別、極其反對(duì)這樣一種觀點(diǎn)：

先把語文課內(nèi)學(xué)好了吧，課內(nèi)都學(xué)不好，還讀什么課外書。

為什么要把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀對(duì)立起來？二者本就是相輔相成、有機(jī)統(tǒng)一的。語文教材、課內(nèi)知識(shí)無非就是一個(gè)例子、一個(gè)示范，學(xué)到了，就要去應(yīng)用去實(shí)踐，課外閱讀就是在實(shí)踐、應(yīng)用、鞏固課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)。

數(shù)學(xué)，怎么不說“課內(nèi)學(xué)好了就行，課下別做題了”；英語怎么不說“課內(nèi)學(xué)好了就行，課外別閱讀了”，為什么到了語文這里，就要把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀對(duì)立起來？數(shù)學(xué)和英語需要大量的練習(xí)和應(yīng)用，語文同樣如此，閱讀，就是練習(xí)和應(yīng)用之一。

學(xué)數(shù)學(xué)也是需要閱讀的。閱讀能力差，孩子會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)“題沒看清”“概念混淆”“抓不住關(guān)鍵”等情況。解題的前提是讀題，題目都讀不懂，怎么能答對(duì)呢？

所有的學(xué)科學(xué)習(xí)都離不開對(duì)語言的理解。孩子的年級(jí)越高，對(duì)閱讀理解的能力要求也越高。

關(guān)于此階段的閱讀，一定要看這篇文章：

《娃的閱讀之路——3、4年級(jí)篇》

03習(xí) 慣 的 重 點(diǎn)

這個(gè)階段培養(yǎng)習(xí)慣的重點(diǎn)，不得不提到“條理性”。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)上的教學(xué)目標(biāo)明確提出：要逐步學(xué)會(huì)有根據(jù)、有條理地思考問題。一定要反復(fù)體會(huì)這句話，“有根據(jù)”“有條理”就是做事、學(xué)習(xí)要有理有據(jù)，而不是空穴來風(fēng)、東一榔頭西一棒槌，逮著什么干什么。

條理性包含兩個(gè)方面：一個(gè)是思維的條理性，另一個(gè)是事物的條理性。

【思維的條理性】

分清主次、分清輕重緩急，先學(xué)什么后學(xué)什么，頭腦里要想清楚、要有章法，之所以強(qiáng)調(diào)思維的條理性，就是為了減輕落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)所需要的腦力負(fù)擔(dān)，學(xué)起來專注又高效。

1.弱科優(yōu)先

不論是預(yù)習(xí)，還是做練習(xí)與復(fù)習(xí)，必須先保證弱科。

比如，在每天的作業(yè)完成之后，剩下的自學(xué)時(shí)間里，如果英語是弱科，那就優(yōu)先去背單詞、背課文；數(shù)學(xué)是弱科，那就優(yōu)先去練計(jì)算、看課本；語文是弱科，那就每天積累一點(diǎn)、練習(xí)一點(diǎn)。

所謂弱科，就是一定要保證每天學(xué)習(xí)的量（給夠時(shí)間和精力，有付出才有收獲），這樣才有機(jī)會(huì)追上來。固定了這種思維模式，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去就好，不會(huì)再讓你分心去琢磨該如何擺布各科的學(xué)習(xí)啊，這沒什么好琢磨的，就是一條：弱科優(yōu)先、要事第一。

2.科學(xué)記憶

背誦（特別是文科）是學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)極其重要的任務(wù)，可以按照艾賓浩斯記憶法進(jìn)行背誦記憶，今天背什么、明天復(fù)習(xí)什么，都是有條理的。它對(duì)于任何學(xué)習(xí)材料的記憶都是行之有效的，可以極大地提高記憶效率，收到事半功倍的記憶效果。

比如語文的古詩詞、文言文，都可以按照這個(gè)方法去記憶。記憶并不是最后目的，它只是一種手段，記憶的目的是儲(chǔ)備認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力。

要想鞏固所學(xué)知識(shí)，必須及時(shí)復(fù)習(xí)，這是對(duì)艾賓浩斯記憶法的具體應(yīng)用。復(fù)習(xí)比記新詞重要，要反復(fù)高頻率的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)，再?gòu)?fù)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)計(jì)劃

做學(xué)習(xí)計(jì)劃的本質(zhì)，一方面是把學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)為一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面是做時(shí)間管理、提升效率。

做學(xué)習(xí)計(jì)劃是在為我們的學(xué)習(xí)制定一個(gè)「路線圖」，而當(dāng)我們沒有老師督促，只能自學(xué)時(shí)，這個(gè)路線圖會(huì)顯得十分重要。有了“路線”，剩下的就是執(zhí)行，這也會(huì)節(jié)省你的時(shí)間和精力，杜絕“胡思亂想?yún)s又無從下手”的現(xiàn)象。

它會(huì)告訴你，現(xiàn)在該做什么，下一步該做什么，你現(xiàn)在處于什么位置，所以你會(huì)更有目標(biāo)感，同時(shí)，你每完成計(jì)劃表的一個(gè)任務(wù)，都可以獲得階段性的成就感，從而更容易堅(jiān)持下去，達(dá)到最后的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

做出好的學(xué)習(xí)計(jì)劃首先得確定時(shí)間范圍，然后確定學(xué)習(xí)量，最后再為學(xué)習(xí)量分配時(shí)間，明確這些后才有可能列出一個(gè)明確可執(zhí)行的計(jì)劃。

比如，把132首古詩文翻譯任務(wù)分解在每月、每周、每日目標(biāo)中，這樣分下來，每天需要完成幾首、每周需要復(fù)習(xí)幾首，一目了然，堅(jiān)定執(zhí)行即可。

個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)服從于課內(nèi)。一定要緊跟課內(nèi)的節(jié)奏與進(jìn)度，在做好課內(nèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)弱或者拔高。

【事物的條理性】

學(xué)習(xí)科目多、頭緒多、任務(wù)重，直接導(dǎo)致的后果就是——混亂、低效、東一榔頭西一棒槌、顧頭不顧腚，要么丟三落四，要么需要花費(fèi)更多時(shí)間和精力去應(yīng)對(duì)。

而事物的條理性并不是指表面現(xiàn)象，書房干凈整潔，書架擺放有序就是有條理嗎？這只是表層，深層上講，它該是一個(gè)讓你找到東西和儲(chǔ)存東西都變得容易的系統(tǒng)。

學(xué)習(xí)環(huán)境必須要干凈整潔、物品擺放清楚。就是要做到“井井有條、有序管理”。無論是學(xué)習(xí)環(huán)境還是卷面字跡的整潔，所反映出來的，都是一種思維條理性，也意味著頭腦的清醒和主次的取舍。

3、4年級(jí)，孩子可以自己收拾房間，整理學(xué)習(xí)資料，讓物理環(huán)境變得有條理。給每個(gè)物品分好類，然后按類別放置在該放的地方，避免雜亂無章。

書房里的每一個(gè)物品都應(yīng)該放在該放的地方，每一項(xiàng)任務(wù)、事情和項(xiàng)目都應(yīng)該在你的系統(tǒng)里有一席之地，等待著你來處理。

1. 物歸原處，把新的東西放在該放的地方——包括無形的東西，比如任務(wù)和重要的信息。

2. 找到你需要的東西不能花費(fèi)太長(zhǎng)時(shí)間——花1小時(shí)找一個(gè)東西就是沒有條理性的標(biāo)志。

04時(shí) 間 管 理

年級(jí)越高，任務(wù)就越多，對(duì)時(shí)間管理的要求越高。

時(shí)間管理不在于做了多少事，

而在于，

在限定的時(shí)間內(nèi)做了多少重要的事。

說句扎心的話，如果孩子從小沒有形成良好的時(shí)間觀念，養(yǎng)成做事拖拉的壞習(xí)慣，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)乃至步入社會(huì)生活是十分不利的，而且這個(gè)壞習(xí)慣一旦形成，成年后要想改變是非常費(fèi)勁的。

要強(qiáng)調(diào)的是，即便是成年人，管理時(shí)間也很難。孩子天性好動(dòng)，缺乏自覺性，容易被新奇的事物所吸引，培養(yǎng)娃的時(shí)間觀念，其實(shí)是一個(gè)緩慢的、長(zhǎng)期的過程。對(duì)于家長(zhǎng)而言，要用充足的耐心，要一步步、一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性，懂得規(guī)劃自己的時(shí)間，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)的角色非常重要。

誤區(qū)一：事事重要

娃的時(shí)間精力有限，想事事完美，事事都抓？快醒醒吧。一定要分清主次、先后、輕重。

每天列出“待辦清單”，然后圍繞娃的弱勢(shì)科目和終極目標(biāo)，提煉出“重點(diǎn)清單”。前者讓你事事兼顧，后者讓你集中目標(biāo)。

誤區(qū)二：時(shí)間排滿

娃的時(shí)間，既包含有學(xué)習(xí)與思考的“精致”時(shí)間，也包含有玩耍、娛樂、無所事事的“荒蕪”時(shí)間。

娃需要有“閑下來”的時(shí)間，讓他們可以充分地用自己的方式去感知世界；同時(shí)，他們也應(yīng)該有自己支配時(shí)間的權(quán)利。

當(dāng)家長(zhǎng)全權(quán)掌控了孩子的時(shí)間以后，他們會(huì)想方設(shè)法的拖延，為自己爭(zhēng)取一些時(shí)間，比如在廁所待更久的時(shí)間，寫作業(yè)的時(shí)候偷偷玩兒......所以，家長(zhǎng)更應(yīng)該做的是引導(dǎo)他們合理規(guī)劃自己的時(shí)間，而不是替他們掌控時(shí)間。

誤區(qū)三：不停催促

不斷催促的目的其實(shí)很簡(jiǎn)單，要么想讓孩子提高效率，要么想要求孩子緊跟腳步，聽從家長(zhǎng)的指揮。但是，由家長(zhǎng)發(fā)起的帶有情緒色彩的催促，效果并不是很好。

這種現(xiàn)象反映了兩個(gè)問題：一是家長(zhǎng)催促的無效性，二是孩子沒有自我管理時(shí)間的意識(shí)。同時(shí)，這也造成了一個(gè)不好的現(xiàn)象，即孩子做事的進(jìn)度并不是按照時(shí)間來規(guī)劃的，而是根據(jù)家長(zhǎng)的催促程度、發(fā)火程度來決定的。

會(huì)逐漸演變成催得越急，發(fā)的火越大，才越有效。但是隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，對(duì)于“抗催促”“抗發(fā)火”的能力也增強(qiáng)了，再嚴(yán)重一點(diǎn)就變成無論家長(zhǎng)怎么催，怎么發(fā)火都無效了。這是我們竭力要避免的一種惡果。

那么家長(zhǎng)幫助孩子建立時(shí)間觀念，有哪些具體的方法呢？

一是設(shè)立自主時(shí)間

培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，最終目的是要讓他們會(huì)管理自己的時(shí)間?？梢越o孩子一定的自主安排時(shí)間，比如每天30分鐘，如果學(xué)業(yè)繁忙，則可以每周2個(gè)小時(shí)左右。目的是讓他們感受支配時(shí)間的樂趣，從中體會(huì)到掌控時(shí)間、合理使用時(shí)間的快樂。

值得注意的是，在自主的時(shí)間范疇中，并不是說家長(zhǎng)不給予任何限定。支持自主和設(shè)定界限兩者并不沖突，比如不能全部用在玩電腦上，起碼要站起來活動(dòng)幾分鐘等。以保證他們合理使用時(shí)間，而不是肆意將時(shí)間用在娛樂上。

二是珍惜別人的時(shí)間

成年人既要忙于工作，又要忙于家庭，時(shí)間對(duì)于成年人來說，也同樣重要。所以，要讓孩子意識(shí)到父母的時(shí)間也很珍貴，也需要有“自主時(shí)間”。

比如，父母在讀書或者辦公的時(shí)間就是屬于父母的自主時(shí)間，孩子不能隨意打擾。在不斷調(diào)整和適應(yīng)的過程中，讓孩子逐漸明白，每個(gè)人都有自己的時(shí)間要管理，要遵守時(shí)間規(guī)定。

三是把時(shí)間細(xì)化

孩子對(duì)“時(shí)間”這一整體缺少感知，比如對(duì)他們說“一上午”“一下午”，這樣的描述就過于籠統(tǒng)了，他們不知道這么長(zhǎng)的時(shí)間可以用來做什么。

可以把時(shí)間細(xì)化，比如放學(xué)回家后：

1.準(zhǔn)備階段（用時(shí)15分鐘）

洗手→換衣服→喝水、吃水果→上廁所→休息、靜心，準(zhǔn)備好所有的學(xué)習(xí)用具

2.作業(yè)階段（用時(shí)1個(gè)小時(shí)）

回顧當(dāng)日所學(xué)內(nèi)容→劃出不熟練、不透徹的知識(shí)點(diǎn)→寫作業(yè)（不會(huì)的題目空著）→不會(huì)的題目統(tǒng)一詢問→預(yù)習(xí)

這么做，并非是讓孩子像機(jī)器人一樣精確到分鐘，而是單獨(dú)拿出整塊時(shí)間，讓孩子體會(huì)一下“有限時(shí)間內(nèi)做了多少重要的事”。

最后，我們?cè)賮砜偨Y(jié)：

01家長(zhǎng)的重點(diǎn)

要樹立培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的意識(shí)。

02閱讀的重點(diǎn)

提高閱讀品味、提高閱讀深度、豐富閱讀種類、開始學(xué)習(xí)精讀。

03習(xí)慣的重點(diǎn)

做事、學(xué)習(xí)的條理性，思維有條理，做事有步驟。

04時(shí)間管理：

設(shè)立自主時(shí)間、珍惜別人的時(shí)間、把時(shí)間細(xì)化。

以上。