五歲認(rèn)字1500+，我們這樣做！

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玥媽家有兩件小棉襖。

姐姐目前五歲四個(gè)月，近幾次的“豆字測(cè)”結(jié)果平均在1500左右，差不多是小學(xué)二三年級(jí)的水平。雖然趕不上一眾牛蛙，但在認(rèn)字讀書方面，也算“小有成就”。 
 

姐姐認(rèn)字有一個(gè)先天優(yōu)勢(shì)，我們很早就發(fā)現(xiàn)她對(duì)于文字的敏感度要遠(yuǎn)大于圖形（這點(diǎn)和妹妹截然相反）。所以，姐姐的識(shí)字之路走得比較省心，進(jìn)展比較快。 
 

差不多在她三歲的時(shí)候，她就讀出了馬路上的招牌，當(dāng)時(shí)把我都嚇了一跳。

不到四歲時(shí)，帶她去香港迪斯尼玩，回來(lái)的路上她也是一直在念包裝上的文字，引得旁邊的奶奶側(cè)目。

快到五歲時(shí)，突然有一天發(fā)現(xiàn)她能自己捧著書看上半小時(shí)，不知不覺(jué)就邁入了自主閱讀階段。

在認(rèn)字的道路上，我們主要用到的是識(shí)字卡、APP和四五快讀，另外就是不間斷的繪本指讀和隨時(shí)隨地的生活情境認(rèn)字。 
 

1、三歲及之前：識(shí)字卡、APP

當(dāng)娃還不能下地走路時(shí)，有一次買認(rèn)知掛圖，麻麻順手湊單買了一盒識(shí)字卡。就是這盒識(shí)字卡，早早發(fā)掘了姐姐的潛力。

姐姐開口說(shuō)話比較早，到了一歲多，外婆發(fā)現(xiàn)有些簡(jiǎn)單的字卡，她居然能認(rèn)出來(lái)。并且，這些字還可以“搬家”，混在不同的句子里她都能挑出來(lái)。

外婆的雞娃小馬達(dá)立馬開啟（我們家的祖?zhèn)麟u娃天賦……），隔三岔五用小黑板教一些簡(jiǎn)單的字，像“媽媽、奶奶、一、二、三”之類的。

無(wú)圖識(shí)字卡123人有 · 評(píng)價(jià)14楊芳，雷貴英 著四川少兒出版社 / 2018-03

后來(lái)，又從智能電視里找出了“悟空識(shí)字”APP（新時(shí)代的外婆與時(shí)俱進(jìn)?。?。  
 

悟空識(shí)字的趣味性很足，每個(gè)漢字會(huì)從象形做一些變化，然后各種闖關(guān)、辨音、辯形，姐姐被深深吸引，玩得不亦樂(lè)乎。 
 

記得當(dāng)年這個(gè)APP好像還是全免費(fèi)的，我們斷斷續(xù)續(xù)地用了挺長(zhǎng)時(shí)間。但因?yàn)榭傆X(jué)得娃還比較小，也沒(méi)有很高頻率和強(qiáng)度。

后來(lái)用上專業(yè)識(shí)字書以后，覺(jué)得APP學(xué)字的效率有點(diǎn)太低，就棄用了。

回過(guò)頭來(lái)看，APP用來(lái)啟發(fā)興趣還是不錯(cuò)的，但如果娃能夠比較快的掌握生字，那大可不必為了一個(gè)字浪費(fèi)五分鐘時(shí)間，請(qǐng)直接進(jìn)入《四五快讀》……

2、四歲：四五快讀

晃晃悠悠到了四歲，認(rèn)字這件事被提上了正式議程。照例是搜了一圈攻略，最終目光鎖定了《四五快讀》。

四五快讀的好處在于，從高頻的、簡(jiǎn)單的字開始教，每一課都有詞，然后增加句子、增加段落、增加小故事。后面的文字都來(lái)源于之前已學(xué)，既形成了復(fù)習(xí)，也讓娃很有成就感。

尤其是能讀出完整的句子，再找出對(duì)應(yīng)的圖畫，娃就會(huì)產(chǎn)生一種“這句平時(shí)我說(shuō)的話，寫出來(lái)就是這樣啊~”的奇妙感覺(jué)。

四五快讀(8本)1867人有 · 評(píng)價(jià)593 · 書評(píng)16楊其鐸湖南科學(xué)技術(shù)出版社

姐姐學(xué)習(xí)四五快讀的進(jìn)度比較快，幾乎前面的生字認(rèn)一兩遍，就可以讀出下一頁(yè)的詞語(yǔ)和句子，再到后面讀出每課的小故事，都是一氣呵成。（這點(diǎn)我都自愧不如，感覺(jué)我小時(shí)候應(yīng)該沒(méi)有這么厲害）  
 

這也導(dǎo)致每課后面的家長(zhǎng)指南，沒(méi)怎么派上用場(chǎng)。我看到一些朋友也吐槽家長(zhǎng)指南對(duì)有些字的解釋不太準(zhǔn)確。

我認(rèn)為這些都應(yīng)該根據(jù)娃的理解能力，聯(lián)系平時(shí)共同接觸的信息來(lái)做講解。對(duì)于一些過(guò)于抽象的字或詞，如果娃實(shí)在不懂，緩一緩也是可以的。

我們用了差不多半年的時(shí)間，把四五快讀八冊(cè)中的七冊(cè)都讀完了。唯一剩下的就是第七冊(cè)。

這相當(dāng)于一本總結(jié)書，按同音字、偏旁部首、發(fā)音首字母列出文字，再擴(kuò)展詞匯。每一頁(yè)幾乎都是密密麻麻的字，別說(shuō)是娃了，大人看著都只想棄書而去……

如果已經(jīng)學(xué)到這里，我建議還是 直接進(jìn)入閱讀提升環(huán)節(jié) ，沒(méi)必要再繼續(xù)死磕這一本書啦！

經(jīng)過(guò)四五快讀的熏陶，娃的認(rèn)字儲(chǔ)備量差不多是500-600。但實(shí)際上，這個(gè)時(shí)期我們一直在穿插著進(jìn)行繪本指讀和生活情境認(rèn)字，所以姐姐的識(shí)字量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這個(gè)數(shù)字。

現(xiàn)在，妹妹從三歲八個(gè)月開始刷四五快讀，已經(jīng)刷完第一本，但進(jìn)展方面明顯要略慢一些。一則年齡小，二則她對(duì)圖像更敏感。比如第一頁(yè)的生字，反復(fù)認(rèn)幾遍，但一到讀生詞時(shí)就不認(rèn)識(shí)了。 
 

每個(gè)小朋友的條件和情況是不一樣的，認(rèn)字也需要循序漸進(jìn)，培養(yǎng)好了興趣和信心，等到時(shí)間來(lái)了就會(huì)有厚積薄發(fā)的時(shí)刻。

3、長(zhǎng)期堅(jiān)持：繪本指讀  
 

有了四五快讀的基礎(chǔ)之后，姐姐對(duì)于漢字的興趣愈發(fā)濃厚，看到什么有字的東西都想問(wèn)一問(wèn)。加上她本來(lái)就是文字腦多過(guò)圖像腦，所以看繪本的注意力開始往文字轉(zhuǎn)移。

投其所好，這段時(shí)間我們的親子共讀就轉(zhuǎn)為“指讀”了。指讀我也基本保持平常的朗讀速度，盡量不讓她形成“刻意認(rèn)字”的感覺(jué)，除非有時(shí)候她主動(dòng)要求停下來(lái)。

和英語(yǔ)的高頻詞一樣，這個(gè)年齡段的中文繪本，出現(xiàn)的漢字也是非常高頻的。在一本本的指讀中，娃開始溫故知新，并且漸漸可以猜測(cè)文字。不得不贊嘆，人的大腦是一個(gè)神奇的存在。到了快五歲，姐姐已經(jīng)可以自己朗讀一些低幼繪本。

0級(jí)凱迪克大獎(jiǎng)繪本學(xué)英語(yǔ): 從1"鼠"到101168人有 · 評(píng)價(jià)427 · 書評(píng)2瑪格麗特·懷茲·布朗中國(guó)少年兒童出版社 / 2015-08

這個(gè)階段的讀物每頁(yè)兩三句話，一本書六七頁(yè)，可以輕松讀完，先培養(yǎng)娃的信心。  
 

可沒(méi)想到好景不長(zhǎng)，慢慢的她就不肯自己出聲讀了 。有時(shí)候是嫌麻煩，有時(shí)候是不喜歡自己讀錯(cuò)字被糾正，突然之間讀書的興致大減。

老母親一看，不行，得想想辦法，斗智斗勇啊！先把讀物的等級(jí)提升一個(gè)檔次，拿出一些科普類的書，還有神奇校車這類故事殺手锏。 
 

神奇校車橋梁書版(全20冊(cè))41956人有 · 評(píng)價(jià)27518 · 書評(píng)222[美]喬安娜·柯爾 著, [美]布魯斯·迪根 繪, 施芳 譯貴州人民出版社 / 2013-12

后面的讀書節(jié)奏是這樣演變的：

我讀一頁(yè)，挖坑（填空）讓小妞讀。

我讀一句，她讀一句；

我讀一段，她讀一段；

我讀一段，她讀兩段……

再然后 ——

“媽媽今天好累啊，

你碰到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)我就好了哈！”

Finally，成功解救自己！

其實(shí)，在之前一人讀一段的過(guò)程中， 我已經(jīng)漸漸掌握到小妞的認(rèn)字水平， 她也逐漸建立起自信，不再畏難，碰到不認(rèn)識(shí)的字也大膽敢問(wèn)了，所以后面即使她不再讀出聲，我也能放心她是完全能讀懂和理解的。

4、日積月累：生活情境認(rèn)字

在母語(yǔ)環(huán)境中，又加上漢字的象形特性，我認(rèn)為最好的認(rèn)字方法之二就是“生活情境認(rèn)字”，隨時(shí)隨地都可以成為我們認(rèn)字的小課堂。比如，去公園散步，所有樹木上的標(biāo)示牌都可以認(rèn)一遍，

比如，坐在公交車上晃晃蕩蕩，站名和路邊的招牌也能認(rèn)一認(rèn)，

甚至，路邊發(fā)的培訓(xùn)班廣告紙，花花綠綠的也是很好的教材嘛！

玥媽小結(jié)

雖然比起很多牛蛙，我們的自主閱讀來(lái)得并不是太早，但整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程比較順暢，對(duì)于娃的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)和激發(fā)得還不錯(cuò)。

最近在測(cè)試認(rèn)字量時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，一些生字組成的詞語(yǔ)，她知道詞，但會(huì)把字認(rèn)反。比如，手機(jī)上顯示“邏”，她會(huì)讀成“輯”，而且這種情況不是一次兩次。

看來(lái)在閱讀時(shí)人常常還是記憶、聯(lián)想詞語(yǔ)在句子中的意思，而非單個(gè)字本身?？梢娨郧袄蠋熥屛覀兘Y(jié)合句子記單詞，是一件多么正確的事情！

現(xiàn)在總說(shuō)是”大語(yǔ)文“的時(shí)代，認(rèn)字、閱讀對(duì)于娃的意義毋庸置疑。

希望我們的實(shí)踐能給大家雞娃認(rèn)字帶來(lái)一些靈感和參考，讓我們一起讓娃盡早實(shí)現(xiàn)自主閱讀，早早擺脫”口干舌燥“之苦！