過(guò)剩的資源和稀缺的人

現(xiàn)在的時(shí)代是全民教育的時(shí)代。 
上至耄耋老人，下至牙牙學(xué)語(yǔ)，別人學(xué)我們也學(xué)，別人學(xué)了多少我們也不能少學(xué)。氛圍如此，不難理解，想起了當(dāng)年的全民躍進(jìn)，和后面的狼籍滿地。 

關(guān)于人的問(wèn)題一向復(fù)雜，教育又是事關(guān)人的問(wèn)題，就更要謹(jǐn)慎了。實(shí)在不理解，為什么大家一邊抱怨錢賺的不容易，卻一邊還在大把大把的揮霍。教育不應(yīng)功利，可在某些人眼里教育變成了商品。 

資源的稀缺是相對(duì)的。大家都說(shuō)零售不行了，可阿里還在大舉擴(kuò)張。大批的畢業(yè)生找不到工作，可華為還是招不到自己需要的人。是做一個(gè)手握底層資源碌碌無(wú)為的人，還是一個(gè)擠進(jìn)塔尖掌握稀缺資源的人？取決于身為父母你的眼光和判斷。 

培養(yǎng)人才從來(lái)就是父母的責(zé)任。你的眼光和判斷決定了孩子未來(lái)的走向。 

從選擇教育資源的角度來(lái)看，應(yīng)該是為我所用，而不是成為資源的奴隸。孩子的培養(yǎng)方向應(yīng)該是清晰的，有規(guī)劃的。家長(zhǎng)作為規(guī)劃師，應(yīng)該找到適合這一戰(zhàn)略的資源，而不是反過(guò)來(lái)。當(dāng)出現(xiàn)狀況時(shí)，首先應(yīng)該想到的是資源是不是不適合，或者調(diào)整戰(zhàn)略，最不該想到的是保留不適合的資源而去質(zhì)疑孩子。 

制定戰(zhàn)略—尋找資源—調(diào)整期望—再尋找資源，有用的拿來(lái)為我所用，不適合的果斷放棄。都去搶的資源畢竟有限，發(fā)掘適合孩子的資源是無(wú)窮無(wú)盡的，這才是父母所為。