梓涵沒(méi)有寫作業(yè)

開家長(zhǎng)會(huì)回來(lái)，是時(shí)候總結(jié)一年級(jí)的經(jīng)驗(yàn)了。從作業(yè)開始吧。

 

今夜，梓涵沒(méi)寫作業(yè)

12月12日夜里十點(diǎn)多，我在幼兒園家長(zhǎng)群看到別人家的孩子剛寫完作業(yè)，忽然意識(shí)到梓涵沒(méi)有寫作業(yè)。

 這是一個(gè)值得紀(jì)念的日子：不是沒(méi)有作業(yè)，而是梓涵第一次沒(méi)寫作業(yè)。

上圖是老師布置的家庭作業(yè)，翻譯一下給大家看，看看是否跟別的一年級(jí)小朋友一樣多？

語(yǔ)文

1，背誦《國(guó)學(xué)一本通》135頁(yè)，從寬到義

寬為限，緊用功。工夫到，滯塞通。

心有疑，隨札記。就人問(wèn)，求確義。

2，《黃岡小狀元作業(yè)本》第69頁(yè)

數(shù)學(xué)

1，《黃岡小狀元作業(yè)本》第55頁(yè)、第56頁(yè)

3，口算本第37頁(yè)

英語(yǔ)

聽讀課本40頁(yè)五遍。

梓涵小朋友沒(méi)有寫作業(yè)的原因是：

這份老師布置的作業(yè)我只要求寫《黃岡小狀元作業(yè)本》，而他已利用課間和午休做完。

這樣說(shuō)起來(lái)，好像很不負(fù)責(zé)的樣子。居然有很多項(xiàng)是我答應(yīng)孩子不寫的。

那些我答應(yīng)不做的作業(yè)

經(jīng)常在家長(zhǎng)群看見大家抱怨作業(yè)，到底為什么要寫作業(yè)呢？

我所理解的作業(yè)目的

1，了解孩子對(duì)課本的掌握情況

2，鞏固課本知識(shí)

3，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

4，習(xí)得學(xué)習(xí)技巧

只要實(shí)現(xiàn)了這些目標(biāo)，我答應(yīng)不寫作業(yè)：

誦讀

小學(xué)低年級(jí)輕理解，重誦讀。這是一份老師會(huì)檢查的作業(yè)，為了應(yīng)對(duì)檢查梓涵小朋友采用了最偷懶的方式，每天早上早餐后讀誦五分鐘，這樣足夠在檢查的時(shí)候背出來(lái)，但是記不牢。每天晚上都忽略這條作業(yè)，早起再背，逐漸也就成了早起、在家早讀的習(xí)慣，何樂(lè)而不為呢？

口算

我采用了游戲的方式來(lái)檢查他的計(jì)算能力。每天在餐桌上玩：“提問(wèn)、回答”的游戲。

我說(shuō)：“提問(wèn)”，他若心情好愿意配合就應(yīng)一聲：“回答”。

我則根據(jù)口算本的難度隨機(jī)出題給他計(jì)算。其實(shí)在孩子掌握的不太好的時(shí)候，這個(gè)隨時(shí)可以進(jìn)行的游戲還能不知不覺加大練習(xí)量。

英語(yǔ)聽讀

《英語(yǔ)口語(yǔ)》強(qiáng)調(diào)的是聽和讀。我是一個(gè)高考40分的媽媽完全無(wú)法輔導(dǎo)，于是采用最笨的方法：每天講完故事放英語(yǔ)教材哄孩子睡。雖然每天孩子聽五分鐘就睡著了，單算重復(fù)的次數(shù)遠(yuǎn)超過(guò)老師布置的作業(yè)。

同時(shí)也養(yǎng)成睡前聽英語(yǔ)的習(xí)慣，英語(yǔ)聽讀的作業(yè)都直接簽字就好，不再專門做了。

梓涵小朋友通過(guò)如上“減負(fù)”，既養(yǎng)成良好的習(xí)慣又減少了作業(yè)量。相對(duì)比的是許多孩子做完老師的作業(yè)還有家長(zhǎng)加餐的作業(yè)。因此顯得梓涵的作業(yè)特別少。

讓出主導(dǎo)權(quán)，引發(fā)主動(dòng)性

我的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，分不清翹舌\平舌，邊音\鼻音。梓涵小朋友是零基礎(chǔ)入學(xué)并不能完全在課堂上掌握，回家之后發(fā)現(xiàn)媽媽有好大一部分內(nèi)容也輔導(dǎo)不了。無(wú)奈之下在學(xué)校利用午休、課間向同桌請(qǐng)教。

本質(zhì)上，學(xué)習(xí)是孩子的事，家長(zhǎng)只是輔助。

因?yàn)槲业哪芰Σ蛔悖⒆臃e極主動(dòng)的“自救”。這件事讓我明白：家長(zhǎng)弱則孩子強(qiáng)，家長(zhǎng)退則孩子進(jìn)。因而很認(rèn)真的跟梓涵說(shuō)明我也很忙，每天最多只能有一小時(shí)的時(shí)間幫助他。如果他寫作業(yè)需要幫助，再叫我。將寫作業(yè)的主導(dǎo)權(quán)還給孩子。因?yàn)橐?guī)定每天只準(zhǔn)寫一小時(shí)作業(yè)，并且寫完就“自由”，想怎么玩都可以。梓涵開始利用午休寫作業(yè)，回家總是留下一點(diǎn)點(diǎn)需要幫助的而已。

開家長(zhǎng)會(huì)回來(lái)給孩子講解了具體考試時(shí)間，共同規(guī)劃了考前要做的復(fù)習(xí)資料。想著口算、達(dá)標(biāo)卷還是要做完的。讓孩子拿出來(lái)一看，其實(shí)他不知不覺中只有十幾頁(yè)就做完了，我沒(méi)有管過(guò)他的作業(yè)，他作業(yè)的進(jìn)度還是提前了老師的要求。

最近天涼，塞了泡腳盆在餐桌下，每晚跟孩子一人一本書一起泡腳。進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，發(fā)現(xiàn)孩子不再看閑書，而是拿著《學(xué)拼音兒歌77首》反復(fù)在讀。這雖然不是課本，也算是有趣的教輔了。

關(guān)于作業(yè)，我給了孩子絕對(duì)的自由，孩子也因此學(xué)會(huì)了對(duì)自己負(fù)責(zé)。實(shí)在是驚喜。