在孩子做作業(yè)時，父母最應(yīng)該做的四件事情，你做到了幾件

很久很久以前，我以為，孩子做作業(yè)，就是孩子做作業(yè)而已。
 

她做她的作業(yè)，我看我的書，互不干涉，歲月靜好。

后來，我發(fā)現(xiàn)，我想多了。

很久以前，我以為，孩子做作業(yè)，父母就是要站在旁邊，辛勤地輔導，時刻地教授。

孩子配合的時候，母慈子孝，孩子沒弄懂的時候，雞飛狗跳。

后來，我經(jīng)歷過了。

再到了后來的后來，我終于明白，孩子做作業(yè)的時候，父母到底該發(fā)揮什么作用。

明白了這個道理，我才真正成為了一個小學生的老母親。

在孩子做作業(yè)的時候，父母最應(yīng)該做的幾件事情：

一、看書、學習。

爸爸媽媽也在看書，也在學習。
 

讓孩子知道，學習是每個人的事情，是一種常態(tài)，而不是小學生才做的事情。

孩子接受了這個設(shè)定，她就不會覺得做作業(yè)是一件特殊任務(wù)，而是很正常的大家都在做的事情而已。

既然是日常事務(wù)，也就不會太有抵觸心理。有計劃地開始，循序漸進地結(jié)束。

拿起一本書，拿起一支筆，端正地坐在一旁，一方面提供了陪伴，一方面其實也是起一種榜樣的作用，我在認真學習，我坐的很端正。
 

行不言之教，這就是盡在不言中的教育。

其實我很反對給孩子一張學習桌，大人就在旁邊盯著，時刻跳出來。

想一想如果你下班了回家，要回顧今天的工作，也有一個人在你旁邊，啥也不干，就負責盯著你有沒有犯錯，這樣的場景想想就覺得尷尬。

陪做作業(yè)的同時，自己也學習；陪孩子練字的，自己也要拿支筆練字。

照這個方法做，就算你一個月只能陪寫作業(yè)5次，也會對孩子的學習產(chǎn)生非常大的正面影響。
 

所以，我特別建議在孩子上一年級時，先不要買學習桌，就在家里的大書桌或者餐桌上，大家一起看書，一起學習。等孩子習慣養(yǎng)好了，再視情況買學習桌。

二、提供反饋。

很多事情可以漸漸放手讓孩子做了，比如說學會自己計時，學會自己找到標準答案（書上有的）。

但一開始，孩子非常需要父母來提供及時的反饋。

比如拼音，是聲母錯了還是韻母錯了。這樣的反饋在很多教練那里能看到，比如足球隊隊員踢球，這個球踢的哪里不到位，教練直接指出，下次就可以進行調(diào)整。越快速而直接的反饋，越能幫助孩子及時改正錯誤，養(yǎng)成正確的行為習慣。

但這樣的反饋是直接的，不需要評價，尤其是貶義的評價，當然，其實也不需要夸獎，除非是表揚孩子的努力和堅持。

一個好的教練不會說：你這球都踢不好，真笨。

這樣的話對于隊員是沒用的，只會打擊隊員的信心。

怎樣說有用——就是具體哪里有問題，怎么改，就行了。比如說六六最近讀拼音用的時間長，找出原因是因為z錯誤次數(shù)很多，那我就會建議說問題在于z這個聲母，那我們今天重點練習z，練習結(jié)束后，再來總結(jié)z的發(fā)音有沒有進步，讀錯了的時候有沒有及時調(diào)整。一次兩次，這個bug就消除了。下次再遇到zh的問題，也是用這個辦法。
 

給孩子提供具體的反饋，孩子將基礎(chǔ)夯實，避免回爐再造。

三、教學習的方法。

一年級真的是一個特別好的時機。

孩子對學習還充滿了熱情，一切都是懵懵懂懂的。

這時如果引導的好，孩子建立了好的習慣，那真的就是四兩撥千斤，省無數(shù)力氣。

陪孩子學習整理物品，比如書包放哪里，課本怎么收拾。

教會孩子怎么讀題。

遇到難題時怎么解決。

用什么心態(tài)對待學習。

這都是陪伴的時候可以提供的實打?qū)嵉膸椭?/span>

教了方法以后呢，也不是說就不用管了。你還得多觀察觀察，如果孩子做完會檢查，孩子新用了哪個方法，就及時地送上小份鼓勵：我發(fā)現(xiàn)你學會了用剛學到的方法，很不錯，很會學習。

四、提供積極解釋。

一年級的孩子要面對的最大問題是什么，不是語文上的拼音，不是數(shù)學上的難題，而是怎么面對自己的“無能力感”。學拼音怎么都拼不成功，數(shù)學這道題怎么都理解不了，而且永遠都存在比較，哪個小朋友學的很快，哪個小朋友特別厲害。無形中，孩子很容易對自己產(chǎn)生一種不積極的判斷：我就是笨，我就是沒有其他人學的好。如果父母將自己的著急心態(tài)加諸于孩子身上，更會讓孩子對自己做出低成就判斷，并且長期影響下，對學習產(chǎn)生厭惡情緒，對自己產(chǎn)生放棄心理。

作為父母，陪在孩子身邊的時候，并不就是為了讓他的這堂作業(yè)順利完成，也不是為了解答某個問題，父母最大的作用，是給孩子提供一個積極解釋。孩子拼音拼的沒有其他孩子快，我們可以告訴他：每個孩子學拼音都要經(jīng)過這么長時間，別的孩子學的早，那這個時候他就能拼了，你經(jīng)過這么長時間，肯定也會拼的很好。孩子口算慢，可以跟孩子說：我們多練習兩次就好，我看到你有在進步。

這樣的語言解釋，可以讓孩子進行更廣度的思考：我如果要達到一個程度，是需要付出時間和努力的。同時也讓孩子明白：我并不是笨，我只是還需要學習。以后面對學習上的一時的不足，他就會歸因于時間積累和努力程度，而不是歸因于智力因素。不同的歸因促使不同的行為產(chǎn)生，而我們想要的，是一個不斷努力、積極陽光的孩子。
 

在一年級的時候，為孩子樹立一個學習的榜樣，提供具體及時的反饋，教會孩子學習的方法，為孩子提供積極解釋，做到這四步，將孩子學習的習慣和方法奠定好基礎(chǔ)，然后再慢慢地放手讓孩子自己嘗試，自己拓展。

教育，就是這些小細節(jié)的不斷累積。

看起來微不足道，卻足以影響整個人生。
 

六媽：哲學碩士，透過現(xiàn)象看教育本質(zhì)，注重思維模型培養(yǎng)，堅持化繁為簡的育兒之道。