一寫作業(yè)雞飛狗跳？跟孩子聊聊學習方法吧！

關(guān)于輔導孩子寫作業(yè)的段子太多了，好像過一段時間就會有一波熱潮，然后每次都能獲得許多爸爸媽媽的共鳴。

這樣的文章我看一次樂一次，評論區(qū)尤其歡樂多。笑歸笑，爸爸媽媽真是不好當。

話說孩子們也不好當，不僅要辛辛苦苦的寫作業(yè)，還要被爸爸媽媽吼，甚至被撕作業(yè)、拍桌子。小家伙們暫時又沒有話語權(quán)，心里苦也沒法發(fā)公眾號呀。

如果把爸爸媽媽給孩子輔導作業(yè)比喻成“混合雙打”，那我們家的打法更復雜——

 

四年級下學期，糯米開始學習小數(shù)了。期中考試前的那段時間，她的作業(yè)簡直慘不忍睹，一頁錯五六道題都常見。

如果說之前的數(shù)學計算，她常常犯看錯數(shù)字、進位計算的錯誤，那學習了小數(shù)之后的錯誤簡直花樣百出，讓我瞬間覺得她又找到了十幾種新的錯法。

如果是我檢查，一般會冷冷地把作業(yè)丟在桌子上，責令她趕快改錯。如果是爸爸，她就沒這么好運了。

在爸爸看來，明明已經(jīng)掌握的方法，卻犯了低級錯誤，這是不能容忍的；如果接連發(fā)生低級錯誤，那就是糯米沒用心，是非常嚴重的學習態(tài)度問題。

那天，爸爸又把糯米訓哭了。

在二人搭檔里，我自然是樂于扮紅臉的——收拾殘局總好過雞飛狗跳嘛。

不過這次，我要好好跟糯米“談一談”。

 “并不是所有的練習都有效果。這意味著，并不是你做作業(yè)了，就有收獲和進步?！边@個開場白似乎離“萬惡的小數(shù)點”很遙遠，糯米一邊擦眼淚，一邊默默地聽著。

“媽媽曾經(jīng)說過，要把學英語當做例行公事。這個例行公事指的是如何調(diào)整心態(tài)，更輕松地堅持下來，并不是說，我們在學習的時候不需要用心?！蔽依^續(xù)說道，“比如媽媽現(xiàn)在錄課就是一種刻意練習。我想了很多辦法，希望能講得更生動；同時呢，也有很多叔叔阿姨在給媽媽做反饋，每節(jié)課有哪些問題需要調(diào)整。這樣，媽媽才能不斷地改進?！?/p>

糯米喜歡聽我分享我的工作體會，或許因為這使她感受到我把她當做大人吧。

“對于你寫作業(yè)也一樣。如果每次做作業(yè)，你都能非常專注，盡量避免之前出過的錯誤，努力把它做得又快又好，這就是刻意練習了?！蔽彝ｎD了一下說，“如果你只是為了快點兒寫完，像應付差事一樣去寫，那不僅達不到練習的目的，還會出很多錯，要花時間再來修改?！?/p>

“如果做錯了題，不能匆匆改過來就算完，你得想一想這道題目為什么出錯，是概念掌握的不準確，還是計算步驟出了問題，或者是單純的粗心大意。只有找到了出錯的原因，才能在以后避免同類的錯誤?！?nbsp;
 

見糯米聽得認真，我趁機提起最近很讓我頭疼的小提琴，“再比如你練琴的時候，如果能專注地拉好每個曲子，發(fā)現(xiàn)其中哪兒自己拉得不太熟練，哪個技巧掌握的還不夠好，并且留心上課的時候老師指出來的問題，特別練習一下，這就是刻意練習了。每次練習都能有很大的收獲，每次都能有進步?！?/p>

糯米說：“那我就能成為業(yè)余的專業(yè)小提琴手了?！边@是她最近非常喜歡說的，“業(yè)余的專業(yè)插畫家，業(yè)余的專業(yè)小提琴手”，她的意思是業(yè)余去做這些事，同時還要達到專業(yè)水平。雖然在我看來很難用“業(yè)余時間”把一件事做得“專業(yè)”，卻仍然很高興她有這樣的目標。

“對啊，就是這個意思?！蔽医又f事情的反面，“可是如果你只是為了拉夠15分鐘，那就會覺得每一分鐘都很難熬。而這樣的練習，帶給你的收獲也非常小，甚至沒有效果?！?/p>

“同樣15分鐘練習時間，如果你每次都能刻意地去練習，媽媽相信你一定進步非?？??！?/p>

見我收尾了，隊友爸爸悄悄過來補充說，“除了媽媽說的這些，你還得注意方法。比如爸爸跟你說的，做完了用估算的方法來演算最后一位，或者大概估算一下得數(shù)的范圍，就能用很少的時間完成檢查，多數(shù)低級錯誤都能避免掉了?！?/p>

這天之后（的3天），糯米的作業(yè)質(zhì)量仿佛一下子就提高了，練琴的時候也變得專注起來，甚至期中考試數(shù)學考出了久違的100分。

我認為這是我的功勞，而爸爸說：“糯米，看來訓你一頓還是挺管用的嘛！”

玩笑歸玩笑，我很佩服爸爸提出的“估算檢查法”。每次完成計算之后，如果能回頭掃一眼題目，快速估算一下，的確能起到很好的檢查效果，而且花費不了多少時間。

如果真得能有意識地練習，對數(shù)字的敏感度會大大增加；而假以時日，一旦形成這樣的條件反射，毫無疑問對提高準確率大有裨益。

這也是爸爸的經(jīng)典觀點——理科的學習中，方法至關(guān)重要，而不是像我認為的，錯誤率高是因為刷題太少。

至于糯米接受誰的觀點，又采納誰的方法，讓她在實踐中體會吧！

我們常常誤認為孩子太小，而不去講方法；甚至許多爸爸媽媽自己也不知道，原來需要找到適合自己的學習方法，原來學習方法還可以不斷完善。

給糯米講學習方法、學習意識，這并不是第一次。事實上，這是我們之間常常聊的話題之一。

從心理學上講，想改變別人太難了，幾乎是不可能的。

相比成年人，孩子比較被容易改變，原因是孩子沒有太多的固定思維或習慣。即便如此，如果想讓孩子接受一個觀點，或者養(yǎng)成一種習慣，也不是一件容易的事。尤其在孩子逐漸長大，有了自己獨立的思維之后。

多數(shù)情況下，這種改變更像是一種滲透，一種潛移默化地習慣養(yǎng)成。

這時，“成長性思維”就變得格外重要。我們得有成長性思維，不給孩子貼上固定不變的標簽，孩子才能有改變的可能。更重要的是，孩子也會變成有成長性思維的小孩，Ta才會不斷地尋求改變，想要變得更好。

比如在這件事里，看似糯米對我的觀點接受得非?？欤@其實有一個前提背景——在一周之前，我把《刻意練習》推薦給了糯米，她用兩個早晨的時間聽完了這本書的解讀音頻。

有了這樣的醞釀和積累，她才能夠理解我講的無效練習與刻意練習之間的區(qū)別。

畢竟，學習的意義不在于上次考了98分，這次考了100分，而是我們比過去更熱愛學習，也更擅長學習。

這種擅長可能體現(xiàn)在學習效率更高，也可能體現(xiàn)在掌握的知識更系統(tǒng)、更牢固上。

我想，對待學習的態(tài)度和方法，才是我們能夠傳承給孩子的最重要的部分。