數(shù)學(xué)啟蒙4.24

今天的游戲是口袋里的積木變多還是變少了。今天的游戲做得非常不好，我的語言表達(dá)是其中一個(gè)重要的問題 當(dāng)然也暴露出來愛??對數(shù)的整體性仍存在比較大的問題。

先說一下游戲設(shè)計(jì) 本來的打算是把四個(gè)小積木放在一個(gè)透明的小盒子里作為一個(gè)部分 然后放進(jìn)布袋里 設(shè)計(jì)的場景是放進(jìn)去兩個(gè)小積木拿出一個(gè)積木 問愛??現(xiàn)在在口袋里的積木數(shù)比一開始的時(shí)候多了還是少了。

愛??完全不行 我只好退而求其次，把積木統(tǒng)統(tǒng)在地板上展示 而不是放在口袋里。愛??還是似懂非懂 然后我就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題 孩子其實(shí)并不明白我要讓他在哪兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)上進(jìn)行比較。通常是在我拿走了一個(gè)積木以后 他的自然反應(yīng)就是現(xiàn)在積木數(shù)變少了 他沒有考慮到我要她比較的是一個(gè)初始狀態(tài)也就是地上有四個(gè)積木 和一個(gè)最終狀態(tài)（還是四個(gè)積木）進(jìn)行比較。當(dāng)時(shí)我的反應(yīng)也不太好，比較急躁，沒有辦法跟孩子解釋你到底是在比較什么。

最后我想了個(gè)辦法進(jìn)行了一個(gè)完全退階的游戲 就是在桌上放了一個(gè)積木 問孩子現(xiàn)在桌上有幾個(gè)積木 他說1 我說好 請你舉起一個(gè)手指。然后我迅速放進(jìn)一個(gè)積木 又迅速把這個(gè)積木拿走 我問他說現(xiàn)在桌上還有幾個(gè)積木。他說一個(gè) 我說和你剛才舉手指的時(shí)候相比 數(shù)量有變化嗎 他說沒有變化。以此類推不斷改變桌上的積木數(shù)和拿走放進(jìn)的積木數(shù)量，讓孩子不斷體會(huì)局部的變化對整體造成的影響。

之后我問孩子 我這么拿來拿去挺多次了 為什么后來的數(shù)量和之前的數(shù)量沒有變化呢？孩子說因?yàn)槟惴胚M(jìn)去馬上又拿走了呀。我說你說的非常正確因?yàn)槲曳胚M(jìn)去兩個(gè)又拿走了兩個(gè) 其實(shí)就好像我什么都沒干一樣 對不對？愛??表示明白 我覺得她稍微有點(diǎn)領(lǐng)悟了但這方面的差距非常值得重視 看來我要多想游戲 來補(bǔ)充一下這方面的思維斷層了