說說古文啟蒙

芝麻和HELEN

2010

2019-10-20 08:50 原創(chuàng)

都說語文重要。語文的重要體現(xiàn)在幾個重點，同時也是難點：閱讀理解、作文、古文。這三項之所以稱之為難，并不是智力難以達到，而是很多人不屑日拱一卒，到了初高中才猛然發(fā)現(xiàn)差距已經(jīng)很大了，再無回天之力。今天想說說我對古文啟蒙的一點思考。不一定對，歡迎大家一起交流。

一、古文啟蒙從培養(yǎng)語感開始

在孩子還很小的時候，給孩子讀讀古詩詞、笠翁對韻、聲律啟蒙，甚至四書五經(jīng)，到底有沒有必要呢？從培養(yǎng)孩子語感的角度講，我覺得是有必要的。三兩歲的孩子有一個特點，對帶有韻律的語言尤其敏感，聽上幾遍，不管理解不理解，也就可以背誦了?！兑捉?jīng)》和《三字經(jīng)》對他們來說沒什么區(qū)別，只是覺得好玩而已。有一次我說我要背《道德經(jīng)》，結果我反復誦讀之后，自己沒背下來，她倒背得滾瓜爛熟。要說理解內(nèi)容，那是不可能的。這種背誦，我覺得沒必要花大氣力。但時而為之，細水長流，卻是很好的語感啟蒙。

唐詩宋詞則可以更進一步。詩詞，要比前面提到的那些更貼近生活，更容易理解。把唐詩放到生活中、意境里去讀，就會讓孩子慢慢開始理解它要表達的內(nèi)容和思想，體會其中的美。這雖然也只是語感上的啟蒙，但我覺得它是比背誦更了不起的事。

孩子再長大一些，便可以接觸一些非韻文的句子和段落了。比如《論語》，短短幾個字，一兩句就可以表達一個完整的意思。古代圣賢的名言都在此列，隨意讀讀，可以意會就好。培養(yǎng)語感而已，不必細扣每個字的用法。

等到孩子對古代漢語的表達方式漸漸熟悉起來，便可以嘗試讀些和現(xiàn)代漢語接近卻又有點不同的白話文經(jīng)典段落。比如《少年中國說》之類。這時篇幅的加長會讓孩子通過閱讀獲得較為完整的體會。也可以把中學課本里的古文都拿來讀讀，看看從中可以理解多少。

二、古文學習從字開始

以上提到的都只是語感上的啟蒙，不追求準確理解，只是感性認識。而真正的古文學習是必須要求理解的準確性的，只知道個大概可不行。所以，語感基本建立起來以后，就要開始細扣里面每個字的用法了，主要分為實詞和虛詞兩大類。學習的途徑是通過段落、篇章來理解。

我們最初選取了明清時期的小笑話作為古文的起步。因為它特別好玩，又通俗易懂，讓孩子零壓力開始，是最容易引起興趣的。開始古文學習的那段時間，基本上是爸爸想到什么就去網(wǎng)上找出來，晚上給孩子讀。

這是我們的第一段小古文，出自《笑林廣記》：

初從文，三年不中；改習武，校場發(fā)一矢，中鼓吏，逐之出；又從商，一遇騙，二遇盜，三遇匪；遂躬耕，一歲大旱，一歲大澇，一歲飛蝗；乃學醫(yī)，有所成。自撰一良方，服之，卒。遂至地府，久候閻王升堂，不耐，問之，鬼卒曰：王閱足下卷宗，狂笑，休克于后堂，未醒……

這樣的短文簡單易懂，孩子讀后就可以說出大意。這時爸爸會單獨點出幾個字讓孩子解釋。比如：中、之、遂、乃、卒。這樣讓孩子可以在讀懂文章意思的基礎上，清楚準確地了解某些古漢語實詞虛詞的用法。每次不宜過多2-5個即可。

三、沉浸式古文學習

和學習英語一樣，沉浸式學習的效果是最好的。孩子有興趣，往往才能事半功倍。因為孩子喜歡，就會冒出很多想法來。比如我們每次讀完古文，孩子都想要表演一番。我們也就不厭其煩地陪她演一遍、兩遍、三遍、五遍……甚至有的段落在她的一再請求下表演了十幾遍。這樣一來二去，她也就把內(nèi)容完全理解吃透了。

非常適合表演的古文有很多，比如《世說新語》里的小故事：

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去。去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。

《戰(zhàn)國策》里的典故：

趙且伐燕，蘇代為燕謂惠王曰：“今者臣來，過易水。蚌方出曝，而鷸啄其肉，蚌合而箝其喙。鷸曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌！’蚌亦謂鷸曰：‘今日不出，明日不出，即有死鷸！’兩者不肯相舍，漁者得而并禽之。今趙伐燕，燕趙久相支，以弊大眾，臣恐強秦之為漁夫也。故愿王之熟計之也！”惠王曰：“ 善 ?！蹦酥埂?nbsp;

初中課本里的很多篇章也可以用于表演，比如《兩小兒辯日》、《狼》等等。

四、從學習到運用

在學習了一段時間以后，孩子開始自發(fā)在家里運用古文，發(fā)現(xiàn)古文的運用要比英語難得多，經(jīng)常說著說著自己都笑了，但我覺得這種嘗試是好的。

閱讀是另一種運用。和英語學習一樣，沒有泛讀的學習是沒有血肉的。古文的泛讀，我們選擇從明清小說四大名著開始。因為它們最接近我們現(xiàn)在的語言，內(nèi)容又熟悉，閱讀痛感最小。果然不出我所料，孩子讀完《西游記》和《三國演義》原著之后，再讀《三國志》這樣的古文史書，就不再有閱讀障礙了。

五、復習與積累

回顧孩子的古文學習，我們也不難發(fā)現(xiàn)，我們的學習之路輕松隨意多過于刻意練習。沒有定期復習，沒有筆記考試，沒有朗讀背誦。這樣的學習方式會導致內(nèi)容掌握不夠精確，是需要在今后改進的?？吹接械幕ㄓ言趲ьI孩子每日背誦《古文觀止》，很佩服她們的勁頭，隨著孩子年齡的增長，學得的比例確實應該逐漸增加，適當背誦也是很好的方法。

參考書目：

笑林廣記32人有 · 評價5（清）游戲主人編；桑圣彤譯崇文書局,長江出版?zhèn)髅?/ 2016-01