情商教育你做過嗎？不早早規(guī)劃長大后悔都來不及！

大家發(fā)沒發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在不少孩子很聰明，但情商方面的不足特別明顯。

有一回，丁丁在游樂場玩滑梯，有個七八歲的小男孩偏偏就要堵著滑梯口，不讓別的小朋友玩。有家長提醒，他眼睛一斜：“你誰呀？管得著么？”

后來小男孩的媽媽也過來勸說，沒想到這孩子破口大罵，抬手就打了媽媽好幾下，死活不肯下來。

看到這樣的情況，在場家長都領(lǐng)著孩子走開了，我也跟丁丁說：“咱們走吧，換個地方玩兒?！?/p>

自打孩子進入幼兒園開始集體生活，情商就開始凸顯作用。有些小朋友非常討人喜歡，友善體貼又大方，走到哪兒都有一群好伙伴。

而有的小朋友，幾乎所有孩子都不愿意跟TA玩兒。什么愛打人啦，小氣啦，愛跟老師打小報告啦，橫行霸道啦，愛給小朋友起外號嘲笑別人啦，反正總有問題。

總歸一句話，情商方面教育不足。

在教育孩子這件事情上，我一直有一個觀點，就是“性格第一、身體第二、學(xué)習(xí)第三”。

別杠，杠就是我對。

這里的性格，就是咱們常說的“情商”，包括自尊、自信、自主、共情、尊重、復(fù)原力、執(zhí)行力等等。

現(xiàn)實中，高情商比成績更好用

小時候，爸媽總跟我說，只要學(xué)習(xí)好就行，其他的不用管。

于是我跟無數(shù)同齡孩子一樣，埋頭讀書，壓根沒有培養(yǎng)情商的意識。

等到長大了進入社會，才發(fā)現(xiàn)一個父母從沒跟我講過的真理：書讀的好，只是我們成年生活的起點。而情商，才是決定我們能夠走多遠的關(guān)鍵。

我看過太多成績好但缺乏為人處世智慧的同事朋友，在現(xiàn)實中一次次碰的頭破血流。我也看過很多讀書一般般但情商高的人，把自己的生活經(jīng)營的花團錦簇。

成績不能決定孩子的全部人生，而擁有高情商，孩子就能更好地管理自己的情緒。以后到了社會上，更能應(yīng)對復(fù)雜的人際關(guān)系和高負荷的工作。

孩子的情商關(guān)鍵發(fā)展階段

那，到底怎樣算是高情商呢？

其實很多家長也沒有明確的認識，只是想當(dāng)然地認為，“能說會道”、“嘴皮子溜”、“吃得開”就算是情商高。

但實際上，這最多叫圓滑世故，跟真正的情商高不是一碼事。

真正高情商的人，普遍擁有強大的情緒管理能力和良好的心理自愈能力，不悲觀不狂妄，能夠及時妥當(dāng)?shù)靥幚碡撁媲榫w。

所以，咱們在培養(yǎng)孩子情商時，方向可不要錯了。

我曾經(jīng)讀過一本專門講父母如何培養(yǎng)孩子情商的書，作者提到了這樣一個概念：情商發(fā)展貫穿人的一生，但最重要的發(fā)展階段，是從3歲到9歲這個時期。

3-6歲，需要培養(yǎng)孩子抑制沖動、應(yīng)對沖突的能力；

6-9歲，需要培養(yǎng)孩子有效調(diào)節(jié)自己情緒的能力，幫助孩子增加親善行為，減少攻擊性行為。

孩子每個階段的情商培養(yǎng)方法

有句老話講，兒孫自有兒孫福，莫為兒孫作馬牛。

我們與其耗盡心血去給孩子鋪路，不如教孩子學(xué)會走各種路的能力。比如如何引導(dǎo)孩子處理自己的情緒、如何教會孩子與家人平等相處、如何培養(yǎng)孩子能夠快速適應(yīng)社會等等。

這些，正是情商教育的主要內(nèi)容。

針對不同年齡段的孩子，我們當(dāng)爸爸媽媽的又能做些什么來培養(yǎng)他們的情商？

先說說3到6歲，這個年齡段的孩子，有3個特點：

一是依賴成人，指的是孩子特別看重家長和老師的評價；

二是主觀籠統(tǒng)，指孩子只會評價自己好或不好，卻并不理解自己好在哪里、不好在哪里；

三是高估自己，指這時的孩子對“想做”與“能做”之間的差別還認識不到位，因此常常對自己有迷之自信。

針對這些特點，想要幫助3-6歲孩子發(fā)展自我評價，就要正大光明地夸，夸態(tài)度、夸努力、夸進步，夸得越具體越好，因為這個階段孩子對自己的評價，就是父母對孩子評價的復(fù)制粘貼。

在此基礎(chǔ)上，還要多給孩子機會去嘗試、去表現(xiàn)，耐心地教孩子方法，幫助孩子在進步中強化“我可以越來越厲害”的自我評價。

再說說6-9歲。

這個階段，孩子會出現(xiàn)自尊心回落現(xiàn)象，他們開始意識到自己并不是什么都好，開始看到自己的不足，看到自己與其他人的差距。

在這個階段，父母想要引導(dǎo)孩子形成客觀積極的自我評價，就要遵循四個原則：

一是接納孩子對自己的負面感受；

二是引導(dǎo)孩子正確地與他人比較；

三是給孩子自己糾錯的機會，幫助孩子獲得勝任感；

四是幫助孩子正確歸因，也就是教會孩子把成敗的原因歸為自己可控的因素。

接下來，分享我自己總結(jié)的4條生活中最常用到的孩子情商教育經(jīng)驗，希望能給大家一些借鑒和參考。

學(xué)會好好說話

讓孩子學(xué)會好好說話，不僅是出于禮貌，更深層次的，是培養(yǎng)孩子的同理心，讓他們能夠理解和尊重別人的感受。

這是一種非常重要的情商能力。

丁丁有個同學(xué)特別可愛，熱衷于給丁丁送筆，一送十幾根的那種。

丁丁不好意思要，退回去之后，這同學(xué)堅持不懈地還送。

我跟丁丁說，同學(xué)送你東西，是喜歡你，想和你多多交往，你好好想想怎么跟人家說不能收這么多筆，既要達到目的，還不能傷同學(xué)的心。

丁丁苦思冥想了一晚上，第二天去學(xué)校跟同學(xué)說：“特別謝謝你送筆給我，但是我已經(jīng)有很多啦，用不完就很浪費。不如我留一根，其他的先還給你，以后等我需要用筆的時候再找你要，好不好？”

皆大歡喜。

還有一次，有位小男生送了丁丁一張自己制作的小卡片，很不好意思地表示能力有限，做的不好看。

丁丁福至心靈：“你做成這樣已經(jīng)很棒啦！我認識的好多男孩根本都不會做呢！”

小男孩被我家小姑娘哄的暈頭轉(zhuǎn)向，美滋滋地冒著泡回家了。

保持冷靜

控制我們自己的情緒，這一點非常重要。

有時候，我會因為各種各樣的問題，心情不太好。比如著急趕稿子、著急出門、身體不舒服、遇到了討厭的人或者事情等等。

為了避免把無名火發(fā)到丁丁身上，我會直接告訴她：媽媽這會兒狀態(tài)不好，需要一些時間和空間來調(diào)整，你盡量不要來打擾我。

一般這時候，丁丁就很有眼力見兒地躲遠遠的，免得遭受無妄之災(zāi)。等媽媽心情恢復(fù)正常了，再跑過來膩歪撒嬌。

這種做法，會讓孩子學(xué)著理解別人，并且模仿如何像爸爸媽媽一樣在心情不好時保持冷靜。

主動溝通

在任何時候，開口溝通都比悶在心里不說要強得多。

尤其是當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子情緒低落的時候，主動詢問和替他紓解情緒，是幫助他們學(xué)會解決人際問題的第一步。

就拿學(xué)習(xí)這事兒來說，丁丁昨天還問過我：“媽媽，你說學(xué)習(xí)是一件讓人很快樂的事，我怎么沒感覺到呢？”

我意識到，她可能是覺得累或者壓力太大了。我拿出一張紙，跟丁丁一起認認真真把每門課以及興趣班都做了分析，寫出她的感受。

最后發(fā)現(xiàn)，老師起了關(guān)鍵作用。凡是丁丁自己選的老師，講的既精彩又生動的，她都很愛那門課，再累再難都不缺課，就是喜歡上課。

我跟丁丁說，這還是證明學(xué)習(xí)讓你快樂，只是方法和渠道不一樣，帶給你的感受不同。并不是像你以為的自己懶或者笨。

正向鼓勵

大多數(shù)年紀(jì)比較小的孩子，都很難控制住自己的情緒沖動，會通過大喊大叫、哭泣、跺腳、亂扔?xùn)|西甚至打人等行為來發(fā)泄自己的不滿。

這時候，很多家長會被孩子的情緒傳染，也會變得很激動，用粗暴的態(tài)度來處理問題。

包括我自己，也有對丁丁很不耐煩大聲嚷嚷的時候（表情）

大家可別學(xué)我……

遇到這種情況，我們首先要做的就是自己盡量保持冷靜（實在氣得不行了可以暫時走開一下下），別跟孩子講大道理，直接告訴他們“這樣做不對”，他們的這些行為會帶來哪些不好的后果。

讓孩子學(xué)會對自己的行為負責(zé)，而不是對家長的情緒負責(zé)。

如果某一次孩子控制住了沖動行為，明確告訴你：“媽媽，我生氣”，這就是很大的進步，說明他們正在嘗試用理智控制沖動，嘗試溝通。

我們要對這種進步及時給予正面反饋，抱一抱和表揚都是不錯的做法。

抓住3歲到9歲這個情商發(fā)展的關(guān)鍵時期，耐心教育細致引導(dǎo)，即使我們自己不是高情商的父母，也有機會培養(yǎng)出高情商的娃。

如果大家有什么情商教育的好方法，也歡迎留言交流~