豆苗的自主閱讀故事

在上一篇《我家的親子閱讀故事》中，我寫(xiě)到了2021年年末。一晃三年過(guò)去了，當(dāng)年那個(gè)目不識(shí)丁的小豆苗現(xiàn)在怎么樣了呢？今天就來(lái)講講吧。

拼音書(shū)閱讀階段

我們先把時(shí)間撥回到2021年秋期，這是豆苗升入小學(xué)的時(shí)間。前文已經(jīng)提過(guò)，因?yàn)槎姑绫旧砭筒皇莻€(gè)視覺(jué)娃，而且沒(méi)有進(jìn)行過(guò)幼小銜接專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，所以入學(xué)時(shí)我們就落后別的孩子一大截。那時(shí)，老師要求每個(gè)孩子每天都要在群相冊(cè)里進(jìn)行讀書(shū)拍照打卡。照片上別的孩子都在看拼音書(shū)甚至橋梁書(shū)了，但我們的打卡還僅限于親子閱讀。此外，拼音學(xué)習(xí)更是小學(xué)期間的第一大攔路虎。國(guó)慶期間的某一天，我整整花了2個(gè)小時(shí)給她講四個(gè)聲調(diào)是怎么辨認(rèn)的，可惜她還是搞不明白，弄得我哭笑不得，最后只得作罷。一年級(jí)由于身體不好（鼻竇炎、中耳炎、咳嗽）我們也沒(méi)敢硬雞，主打一個(gè)輕松學(xué)習(xí)，努力跟上校內(nèi)進(jìn)度、適應(yīng)小學(xué)生活。直到一年級(jí)結(jié)束時(shí)（2022年6月），豆苗的識(shí)字量還停留在課本要求的水平，根本無(wú)法進(jìn)行自主閱讀。恰逢暑假，學(xué)習(xí)任務(wù)不重，我關(guān)注的博主又在推薦適合低年級(jí)閱讀的拼音橋梁書(shū)，我抱著試一試的態(tài)度網(wǎng)購(gòu)了兩套：阿萬(wàn)紀(jì)美子的《一年級(jí)》橋梁書(shū)系列和后藤龍二的《一年一班萌學(xué)園》系列。一開(kāi)始，孩子的興趣并不大，依舊是翻書(shū)看看圖片就纏著我給她念。但我沒(méi)有妥協(xié)，堅(jiān)持讓她每天朗讀15分鐘。同時(shí)，親子閱讀也不暫停，而是換成了其他更難的書(shū)單，例如歷史類(lèi)和科普類(lèi)。慢慢的，孩子養(yǎng)成了習(xí)慣，自己就沉浸到書(shū)中的情節(jié)中去了。         
 

這一階段，是最費(fèi)時(shí)的時(shí)期，不過(guò)至此，豆苗的自主閱讀算是邁入了一個(gè)新的階段。

拼音書(shū)——無(wú)拼音書(shū)過(guò)渡階段

時(shí)間來(lái)到二年級(jí)（2022年9月），剛開(kāi)學(xué)就遇到疫情，成都直接封城到9月19號(hào)。這個(gè)學(xué)期，為了提高她的識(shí)字量，盡快趕上大部隊(duì)，我們決定利用學(xué)習(xí)生字的機(jī)會(huì)，通過(guò)組詞、特別是四字成語(yǔ)來(lái)提高她認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)的能力。詳見(jiàn)下圖。不僅抄生字組詞這樣，每單元聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候我也盡量把要寫(xiě)的字組成成語(yǔ)來(lái)寫(xiě)。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，我覺(jué)得效果比單純依靠看拼音書(shū)好一些，但也沒(méi)達(dá)到突飛猛進(jìn)的程度。盡管如此，這一習(xí)慣還是被我們延續(xù)了下來(lái)，目前仍在實(shí)施。    
 

升入二年級(jí)，閱讀難度和閱讀數(shù)量都有了更高的要求，語(yǔ)文老師開(kāi)始要求每天進(jìn)行《快樂(lè)讀書(shū)吧》閱讀打卡，一般一天規(guī)定看一個(gè)小故事然后第二天上課會(huì)請(qǐng)同學(xué)來(lái)分享讀后感，有時(shí)周末也會(huì)布置做閱讀海報(bào)。但此時(shí)，豆苗的閱讀能力處于低位。為了減輕她的閱讀難度，我會(huì)提前一天把《快樂(lè)讀書(shū)吧》上的生字標(biāo)上注音，再讓她朗讀出來(lái)。另外，我們自己還補(bǔ)充了一些課外拼音讀物，例如深見(jiàn)春夫的橋梁書(shū)、《大偵探福爾摩斯》拼音書(shū)以及課本同步的《語(yǔ)文素養(yǎng)文庫(kù)》。到了2023年春，語(yǔ)文課本已經(jīng)不再全部注音了，但因?yàn)橹拔覀兊姆e累有限，所以這個(gè)時(shí)期我們還是以拼音讀物為主，偶爾會(huì)加一點(diǎn)無(wú)拼音的橋梁書(shū)。就這么蝸牛爬一般，我們?cè)诙率罴俳K于正式邁入橋梁書(shū)的閱讀階段。這里最感謝的一部讀物是《什么都行魔法商店》。這套讀物有15本，插畫(huà)排版都非常的小清新。一本書(shū)一個(gè)故事，又是小女孩最喜歡的魔法題材，對(duì)于剛剛實(shí)現(xiàn)自主閱讀的豆苗來(lái)說(shuō)非常有吸引力。直到現(xiàn)在，她都會(huì)時(shí)不時(shí)拿出來(lái)翻一翻，足見(jiàn)其喜愛(ài)程度。       
 

橋梁書(shū)——文字書(shū)進(jìn)階階段

到了2023年9月，豆苗已經(jīng)升入三年級(jí)了。雖然我們?cè)谧灾鏖喿x上取得了很大的進(jìn)步，但距離大部隊(duì)還有一定的距離。由于暑假已經(jīng)過(guò)渡到橋梁書(shū)了，所以上半學(xué)期的主要任務(wù)還是在這個(gè)階段大量閱讀。國(guó)慶節(jié)我們?nèi)ヌ旄囆g(shù)公園玩，意外發(fā)現(xiàn)了那里有一個(gè)很大的兒童書(shū)籍借閱館（中英文都有），里面從繪本到橋梁書(shū)再到文字書(shū)都很多。這一下打開(kāi)了我們的新世界，從那時(shí)起，每個(gè)月我都會(huì)帶孩子來(lái)這里借閱。也正是在這里，我們看了很多的橋梁書(shū)。這一時(shí)期，豆苗還是對(duì)字多圖少的書(shū)籍不太感興趣。不過(guò)我偶然借到的一本《大作家寫(xiě)給孩子們的》初級(jí)讀物讓她慢慢對(duì)文字書(shū)沒(méi)有那么畏懼了，在連續(xù)閱讀了兩個(gè)薄本之后，她也慢慢接受了這套書(shū)。（這套書(shū)對(duì)于剛開(kāi)始讀文字書(shū)的孩子非常容易上手，很推薦?。?nbsp;  
 

2024年三年級(jí)下開(kāi)學(xué)，豆苗還是停留在比較簡(jiǎn)單的文字書(shū)或薄本文字書(shū)的閱讀上。這一學(xué)期作業(yè)量越來(lái)越大，閱讀時(shí)間也不是太多。但這學(xué)期我做了一個(gè)決定：訂閱了《好奇號(hào)》雜志。這套雜志知識(shí)面很廣、內(nèi)容也非常豐富，閱讀量也不小。一開(kāi)始她讀的非常慢，可能一周多才能讀完一本。為了幫助她克服心理障礙，我采用了她默讀一部分我朗讀一部分的策略。這樣一來(lái)，她的畏懼感也減小了。后來(lái)有一天，我在圖書(shū)館借到了一本小學(xué)生很喜歡的《甲骨文學(xué)?！贰１疽詾樗赡懿粫?huì)讀，沒(méi)想到一看看上了癮，連連催促我把其他幾本都借回來(lái)。我知道，我們等待的那一刻就要來(lái)了，豆苗已經(jīng)摸到了文字書(shū)閱讀的門(mén)檻。于是我又把這個(gè)作者寫(xiě)的三本《神獸學(xué)堂》先借了回來(lái)，她看的津津有味。暑假期間，高溫不下，我們沒(méi)處避暑就經(jīng)常去西西弗書(shū)店閑逛。在這里她又接觸到了《少年讀》系列。配合著央視的《唐宋八大家》，她又讀完了蘇軾的一生。  
 

到此時(shí)，我知道，孩子閱讀的新篇章開(kāi)啟了。當(dāng)然，這并不意味著我們親子閱讀的結(jié)束。閱讀是一輩子的事，我們還將一步一步踏踏實(shí)實(shí)的走下去。

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PS

寫(xiě)到這里，我們家的閱讀故事也算告一段落了。從1歲開(kāi)始親子閱讀到9歲自主閱讀，我們這條路走的并不順利。中間有過(guò)崩潰也想過(guò)放棄，但慶幸的是我們堅(jiān)持了下來(lái)。豆苗不算是個(gè)特別配合的孩子，我們也沒(méi)有明顯的識(shí)字敏感期。在一二年級(jí)時(shí)，我們一度因?yàn)樽R(shí)字量少會(huì)寫(xiě)的字少而導(dǎo)致成績(jī)吊車(chē)尾。我哭過(guò)，孩子鬧過(guò)，家里也曾雞飛狗跳。盡管如此，在她真正邁入自主閱讀時(shí)，大家還是抑制不住的為她高興。

在這8年多的時(shí)間里，我覺(jué)得做的最好的一點(diǎn)：就是沒(méi)有為了達(dá)到一個(gè)目標(biāo)或者一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)而強(qiáng)行讓她閱讀。一直秉著“快樂(lè)閱讀”的原則，引導(dǎo)她愛(ài)上閱讀。我寫(xiě)下這篇文章，不僅作為自己的一個(gè)階段性記錄，更想為像豆苗一樣閱讀落后的孩子提供一點(diǎn)信心。家長(zhǎng)只要用心澆灌，總有一天能收獲一大片花田的~共勉~