親子閱讀正確打開(kāi)方式，真正知道的沒(méi)幾個(gè)

 很多人說(shuō)起親子共讀，就覺(jué)得讀了孩子也聽(tīng)不懂，而且肯定不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)；一邊追著一邊讀好像也不行；直接拿來(lái)就撕咬抓啃的，就更是難搞了書沒(méi)讀成還在給我搞破壞……

就此，親子共讀還沒(méi)正式開(kāi)始就以失敗告終。

大部分有這些想法的人，都沒(méi)有去深入了解過(guò)“孩子的親子共讀”方式，試圖以大孩子的方式親子共讀肯定不行了，我們是讀故事，而不是上課。

孩子到了口和手的發(fā)展敏感期，會(huì)喜歡抓或者直接啃東西，這時(shí)候閱讀選擇紙板書就可以了，這種材質(zhì)不容易損壞，而且不會(huì)傷到孩子。

而且孩子最喜歡啃咬的那本，其實(shí)是孩子最喜歡的表現(xiàn)哦~

恩恩小時(shí)候特別喜歡抱著那本《The Mixed-Up Chameleon 》(拼拼湊湊的變色龍)啃，那時(shí)候讀的繪本現(xiàn)在別的都忘了，對(duì)變色龍卻還是影響深刻?？匆?jiàn)樹(shù)葉植物花朵，她還會(huì)“變身”假裝變色龍躲起來(lái)~

有媽媽問(wèn)孩子的共讀時(shí)間需要每天固定在同一時(shí)間段嗎？

其實(shí)無(wú)需固定的，孩子每天精力有限，且每天的“行程”不一樣，有時(shí)候定好的時(shí)間點(diǎn)但孩子精力不夠，即使逼著孩子讀了也是白讀。

也沒(méi)必要非得一頁(yè)一頁(yè)的翻完整，有時(shí)候孩子看見(jiàn)某一頁(yè)的畫面特別有趣，就會(huì)翻回去就由他好好觀察，觀察完了再接著讀也不是不行。

對(duì)于喜歡的故事，寶貝們會(huì)一遍又一遍的讀，這時(shí)候可不要不耐煩哦~

儀式感最能增添趣味，共讀的時(shí)候可以和繪本場(chǎng)景結(jié)合，比如今天讀了一個(gè)游泳的故事，不妨換上泳衣一起來(lái)讀吧~

選個(gè)舒服的地方，比如我和恩恩特別喜歡坐在窗臺(tái)上，我假裝老師，給恩恩和她的小伙伴“小花”（一只兔子玩偶）一起講，每當(dāng)?shù)秸f(shuō)故事的時(shí)候，她就飛快的把小花抱去窗臺(tái)，我則去拿書。

儀式感是為了增加孩子的參與度，所以媽媽們可以任意選擇一個(gè)固定的方式，當(dāng)然最重要的是舒服。

恩恩剛會(huì)說(shuō)話時(shí)，她總是會(huì)把繪本里的“蝴蝶”說(shuō)成“福蝶”。

其實(shí)都是沒(méi)關(guān)系的，共讀時(shí)不用特別糾正說(shuō)她“錯(cuò)了”，慢慢引導(dǎo)他怎么“說(shuō)正確的”才是重點(diǎn)。

恩恩讀錯(cuò)的字，我都會(huì)讀到那句的時(shí)候放慢然后夸大讀的時(shí)候的嘴型，恩恩看著我讀也會(huì)跟著張大嘴巴跟著學(xué)，慢慢的改過(guò)來(lái)了。

總之，語(yǔ)言魅力是潛移默化的，共讀的方式是多種多樣的。

誰(shuí)規(guī)定共讀就要一個(gè)讀一個(gè)聽(tīng)呢？

誰(shuí)說(shuō)共讀就不能跑著跳著讀呢？

誰(shuí)說(shuō)共讀就不能有一種順從天性的方式呢？

所以希望媽媽們多多嘗試、探索，適合自己孩子的共讀方式，即使孩子不會(huì)表達(dá)，喜歡也是藏不住的，而那些讀到的內(nèi)容他都可以潛移默化的吸收進(jìn)自己的心中，并給你收藏得好好的。

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