熊媽正傳：熊媽是如何養(yǎng)成的

教育專家們也好，公眾號雞湯也好，都在教育媽媽要成為一個“不斷地成長，有魅力，十項(xiàng)全能，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立且有獨(dú)立人格的人”。

很好。

BUT，臣妾做不到。

一、sorry，你媽咪我不是“百度一下，你就知道”

娃請我畫小豬佩奇。我不會畫怎么辦？看著娃期待的大眼睛，我不忍心告訴他這個殘酷的事實(shí)。

畫，不畫，是態(tài)度問題；畫得好，不好，是技術(shù)問題。

拿起筆開畫。

抓主要特征，畫個豬鼻子，橢圓形三個，畫個圓，兩個眼睛，兩只耳朵，畫個梯形身體，四只長方形的手腳。搞定！

問娃像不像，娃很給面子地說像，又要求畫一個豬爸爸。

繼續(xù)抓主要特征，問娃豬爸爸嘴巴有一圈很粗糙的是什么？

娃回答不知道，反問我是什么。

本著我雖然知道答案，我不告訴你不告訴你，就是不告訴你的熊媽人設(shè)，很遺憾地說：“你去問問爸爸吧，豬爸爸嘴巴一圈粗糙的是什么？”

娃跑去問爸爸，把問題復(fù)述了一遍。

爸爸恍然大悟道：“是胡須呀！”

娃又折返回來告訴我：“是胡須呀！”

我肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭，給豬爸爸畫上了胡須。

熊媽手記：直接告訴娃答案，自然是一種比較省力的方法。但此前我們試過，娃對于這種一問一答的信息，要記住，幾乎要重復(fù)幾十遍，才能“死記硬背”下來。即使娃樂此不彼，家長也耐心十足，但這畢竟不是特別值得提倡的方式。而讓娃自己嘗試身處在解答問題的一環(huán)中，通過記憶、轉(zhuǎn)述、記憶答案和轉(zhuǎn)述答案，能讓他印象更深刻一些。

我出差的時候，住在當(dāng)?shù)氐木频?。早餐的咖啡廳里，我無意間看到了這幅畫。
 

看到小螃蟹眼神很靈動 我拍了個照片，想著給娃看一看。

右邊的Shrimp蝦和？蝦（我在想這有鉗子的是竹節(jié)蝦？賴尿蝦？還是什么）。不認(rèn)識，順帶英文我也沒認(rèn)識幾個。

吃過早餐，走出咖啡廳，看到了一個“呆萌”的模型。 
 

誒，這不是剛剛畫里面那個？蝦嗎？ 

好大，然后仍然沒有在心里留下什么印象。 

然而，這只蝦仿佛是和我“有仇”，我如果不記住他 他誓不罷休。 

我瞄到旁邊的菜單推薦：一只好大的蝦在那搔首弄姿，上面寫著大大的：波士頓龍蝦，Boston lobster  
 

我瞬間想到咖啡廳里的那幅畫里面有一個lobster ，想到門口搔首弄姿的lobster。我速度記下了這個單詞，一直到現(xiàn)在都沒忘記。 

當(dāng)有足夠不同場景的重現(xiàn)，才能讓我們的認(rèn)識更加深入更加立體。

孩子也是一樣，當(dāng)有多重不同場景，自己參與進(jìn)來，重復(fù)足夠多次數(shù)后，才會認(rèn)識得更深。

二、聞而得，不若求而得，來之固也

2歲多的娃，現(xiàn)在是求知旺盛期，無論遇到什么，都喜歡問：“這是什么？”

在經(jīng)過了最開始的你問我答環(huán)節(jié)，重復(fù)無數(shù)次以后，我的熊媽人設(shè)又再度啟動了。

娃指著《I'm going to eat you》封底的鳥問我是什么。

我知道那是woodpecker，啄木鳥，呃，是畫得有點(diǎn)抽象。

娃最近看過《最漂亮的房子》，主角就是啄木鳥。最近看書的時候看到小鳥的鳥巢，娃就會念叨最漂亮最漂亮的房子，我假設(shè)他對于啄木鳥是理解的。

本著我知道，但是我不告訴你不告訴你就是不告訴你的熊媽人設(shè)，我開始和娃玩起來推理游戲，鑒于娃還小，我就沒有要求自己不得出現(xiàn)和答案有關(guān)的詞語。我提示：

1、這是一只鳥；

2、這只鳥是娃你知道的動物；

3、它的嘴巴又尖又硬，用途是在樹上啄一個洞，做房子。

請猜一猜，這是什么動物？

娃很快經(jīng)過聯(lián)想，回答出答案：啄木鳥。

又問我書里面的這個動物是什么？

北極熊我們在日常讀書見過。我繼續(xù)和娃玩推理游戲。

1、這是一只熊；

2、它和brown bear是親戚；

3、它生活在北極。

猜一猜，這個動物是什么？

本來預(yù)期娃講出“北極熊”這個答案的，但娃顯然和我預(yù)想的有所偏差。

娃爆出了答案：Polar bear。

我猜娃是根據(jù)bear這個詞，把brown bear和polar bear分為一類了，所以聽到brown bear想到了polar bear。能建立分類，也是不錯的技能。

晚上喝牛奶看的視頻，娃主動點(diǎn)單要看《the blue planet 2》，我把海象那段放給娃看，兩人都毫無預(yù)期地聽到了一句清晰又緩慢的：

Polar bears 。

娃“咦”了一聲，自己重復(fù)了兩次polar bear 。

這大約就是英語所打開的世界吧。

熊媽手記：最近我很喜歡根據(jù)娃所知道的信息，設(shè)計(jì)成一連串的問題，引導(dǎo)娃解答自己提出的問題。這里的思想其實(shí)是數(shù)學(xué)的思想“通過已知推導(dǎo)未知”。在我講設(shè)計(jì)的問題時，娃在不自知的情況下，又聽我嘮叨了一遍問題相關(guān)的背景知識，通過利用背景知識得出答案，又能將背景知識和答案關(guān)聯(lián)在一起。這樣比單純的“這是什么？”“這是北極熊”問答，要有意思。娃對于自己回答出來問題，也會增強(qiáng)自己的自信心，更愿意回答問題。

設(shè)計(jì)問題的時候要注意，如果娃問題的答案是他自己不知道的，在問題的設(shè)置上就要用上有答案字眼的詞，否則娃是無法猜出答案的。

《揭秘火車》的排障器，我們是這樣問答的。

媽媽：娃，提問你，這個是什么東西？

娃：不知道（此前已經(jīng)講過3次排障器，你問我答式）。

媽媽：給你一點(diǎn)提示：

1、這個物品是在火車頭前面的；

2、它的用途是排開路上的障礙的，比如動物；

3、我們稱這種為XX器。

猜一猜，這是什么？

娃：呃……障器？

媽媽：嗯，很接近了，排障器。

娃重復(fù)兩次，然后以手格擋，重復(fù)：把動物擋開。

媽媽：還在哪本書見過排障器？（再次重復(fù)加深印象）

娃：《火車快跑》！

媽媽：BINGO！

三、那個視力不佳的媽咪

我們一家三口去動物園游玩，看到河馬出來游泳。旁邊都是大人們驚呼招呼娃看。

我遺憾地告訴娃：”媽咪視力很差，看不到河馬在哪里。一會你看見河馬的時候，請告訴媽咪一聲?！?/p>

娃用特別同情的眼神望了我一眼，然后還伸手溫柔地摸摸我這個”視力不佳“者的頭以示安慰。

隨后就進(jìn)入精彩劇情了。娃每次看到河馬從水里露出頭，都馬上發(fā)現(xiàn)，并招呼我看，用手指著河馬的方向。我這個”視力不佳者“在娃的幫助下，才驚喜地和大家一起哇一下，原來在那里！

有次河馬從水里探出半個身子，長大了嘴巴張牙舞爪，娃怕我看不見，特地又自己張牙舞爪地演了一遍給我看，說：”河馬這樣子！“”視力不佳“的我表示實(shí)在太好看了。

熊媽手記：做家長的，總是希望孩子什么精彩都不要錯過。但很多時候我們過度夸張地指引，會不會引起孩子的漠然：有那么精彩嗎？有那么有趣嗎？值得那么夸張嗎？有時候錯過一些精彩瞬間，也不會對人生造成什么影響。但由家長主導(dǎo)的生活，孩子會覺得有意思嗎？或許也挺有意思，但一定不會比”自己發(fā)現(xiàn)“更有意思。

圣誕節(jié)前夕，我看到了商店圣誕節(jié)裝飾上有一個雪人，我自己馬上想到《石頭剪刀布》里的雪人，就興奮地和娃分享，講到這本繪本，娃淡淡地應(yīng)了我一句，既不開心，也不興奮。我瞬間覺得十分尷尬。下一次再見到雪人的時候，我什么也沒說。反而是娃看到后主動地和我聊起《石頭剪刀布》。

從此以后，我什么都不說，等娃”驚人發(fā)現(xiàn)“后興奮地告訴我，我才”發(fā)現(xiàn)“，視力不好嘛，世界有多精彩，就讓娃轉(zhuǎn)述轉(zhuǎn)述吧。

我一直認(rèn)為娃保持對世界的好奇心很重要，他會因?yàn)樽约旱陌l(fā)現(xiàn)而振奮。家長不應(yīng)該剝奪孩子發(fā)現(xiàn)世界的權(quán)利。當(dāng)家長什么時候都是高高在上的完美家長，孩子怎么做都做不到那么好，是不是會心生挫敗呢？

當(dāng)主動權(quán)在娃的手上時，我突然發(fā)現(xiàn)”丫怎么那么多話說“。

四、不教之養(yǎng)

娃很喜歡打乒乓球，作為兩歲四個月的娃來說，能和爸爸在球桌上打三個來回，算是很不錯了。

那娃的乒乓球是怎么學(xué)的呢？家長是怎么教的呢？

答案是：沒有教。

熊爸熊媽偷懶，什么都沒教。只告訴他把球打過去就好。

會在他第一次接到球的時候歡呼；

會在他第一次得分的時候鼓掌；

會在他首次展示反手接球的時候表示崇拜；

會在他正手反手切換自如的時候把他當(dāng)大人對手。

娃對乒乓球的興趣，居然一點(diǎn)沒減，而且越打越好了。

熊媽手記：豆豆對乒乓球很感興趣，是大約一歲10個月的時候。

他看見爸爸和媽媽打乒乓球，覺得很好玩，自己也要求上場。那個時候，球拍對于他來說，還是很重的物品，他拿了一會就不得不變幻手勢。

打球的時候，我們只教了他基本規(guī)則：”把球接住，打過去?！?/p>

然后我們開始了練習(xí)，所謂練習(xí)，就是玩。我們沒有教他打乒乓球的正確姿勢是什么，不斷地糾正他的姿勢，也沒有在他沒打到球的時候過度解讀，也沒有強(qiáng)調(diào)打球規(guī)則，就這么玩下去了。

娃不斷地觀察別人怎么打乒乓球，自己揮拍，有時候揮四五次，才能接到球。也許沒有人好為人師教他，也沒有要求他的”學(xué)習(xí)進(jìn)度“，所以娃自己很耐心地練習(xí)揮拍接球，接到的時候我們會歡呼，他自己也會高興得笑得看不見眼睛。接不到球的時候，我們什么也沒說，因?yàn)槟鞘呛苷５氖隆＜议L沒有大驚小怪，孩子也不會覺得那有什么大不了的。抓拍姿勢，隨著打球的經(jīng)驗(yàn)增加，似乎自然而然就是正確的方式了，正手反手，也因?yàn)榫毩?xí)的關(guān)系，更加自如（娃有時候會光拿著球拍練習(xí)），而球技的提升，也給予了娃更多的信心，興趣也更濃。

這種耐心和信心，也遷移到了生活的其他方面。娃自己嘗試剝葡萄，先通過觀察別人剝，自己嘗試失敗，把葡萄給我剝，我剝給他看，沒有教他怎么剝，也沒有對他剝不了做出評論。一天后，他再次嘗試，并成功剝出完整的葡萄。繼續(xù)剝的過程中他遇到困難，皮剝不開，他又很耐心地想辦法，用牙齒咬破皮，再次成功剝葡萄。學(xué)會剝葡萄后，又在沒有人指導(dǎo)的情況下，剝了橘子。

我覺得忍耐枯燥的練習(xí)，能不斷嘗試，失敗了不當(dāng)做自己不行，而是繼續(xù)練習(xí)，是一種非常好的品質(zhì)。而這其中鼓勵他繼續(xù)嘗試的，就是靠自己闖蕩人生，然后成功了的那個時刻，即使是看起來毫不起眼的剝葡萄皮技能GET，對于彼時的娃而言，就是成功的全部意味。

于是我，終于不負(fù)眾望地把自己養(yǎng)成了熊媽：

一個回答問題渣、視力渣和技術(shù)渣的綜合型熊媽。

和育兒專家、網(wǎng)紅大咖說的媽媽應(yīng)該是“不斷地成長，有魅力，十項(xiàng)全能，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立且有獨(dú)立人格的人”離得越來越遠(yuǎn)了。