娃的閱讀之路（一）——學(xué)齡前

今天寫(xiě)的是娃在學(xué)齡前的閱讀之路。

總體來(lái)說(shuō)，在娃0-6歲的這段時(shí)間，是我在育兒路上摸索、嘗試、犯錯(cuò)、調(diào)整、完善的過(guò)程。我并沒(méi)有讓娃刻意去學(xué)什么、啟蒙什么，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文的知識(shí)啟蒙，我們通通沒(méi)做，只做了一件事：閱讀。

無(wú)啟蒙、重閱讀，是無(wú)意中為之，只是我的個(gè)體做法，不具有代表性和推廣性，如有不同意見(jiàn)，一切以你為準(zhǔn)。孩子的培養(yǎng)和教育，一定要根據(jù)個(gè)體特點(diǎn)和實(shí)際情況有的放矢、個(gè)性化操作、VIP一對(duì)一定制。

此階段我的閱讀：

《育兒百科》

《馮德全新編0歲方案》

《孩子，把你的手給我》

《好媽媽勝過(guò)好老師》

還上了一個(gè)“智慧父母工作坊”進(jìn)行學(xué)習(xí)。

你要問(wèn)我：孩子上學(xué)之前你就看了這么點(diǎn)書(shū)啊，學(xué)了這么點(diǎn)東西啊，太少了！是哦，當(dāng)時(shí)的環(huán)境遠(yuǎn)不如現(xiàn)在雞血，也沒(méi)那么多早教、早啟蒙、家庭教育、兒童心理學(xué)之類的資料，我雖然看了少得可憐的幾本書(shū)，但是翻來(lái)覆去的看，書(shū)中的理念對(duì)我產(chǎn)生了很深的影響，是很受益的。

此階段娃的閱讀：

風(fēng)格：簡(jiǎn)單粗獷式

理念：廣涉獵、養(yǎng)習(xí)慣

方法：親子閱讀+指讀

目的：通過(guò)閱讀大量識(shí)字、培養(yǎng)專注力

漫畫(huà)書(shū)、帶拼音的書(shū)沒(méi)看過(guò)，甚至連繪本都沒(méi)有系統(tǒng)的看過(guò)。我使勁兒回憶啊，隱約記得僅有的繪本是：聰明豆繪本系列、宮西達(dá)也系列、弗雷格系列，還有個(gè)兔子主題的（忘了叫啥名）。

當(dāng)時(shí)她都看啥了呢？

看了（指讀）我上小學(xué)時(shí)候看的書(shū)——安徒生童話、格林童話、世界優(yōu)秀經(jīng)典童話、彩色童話系列、十萬(wàn)個(gè)智斗故事、365夜故事、天方夜譚、一天一個(gè)好故事……都是中國(guó)少年兒童出版社的書(shū)，很舊很舊，但是內(nèi)容上乘（80后的小時(shí)候，不就是這些書(shū)嘛）。

還看了（指讀）她爺爺從圖書(shū)批發(fā)市場(chǎng)按斤買(mǎi)回來(lái)的各種書(shū)（知名出版社淘汰的外觀上有小瑕疵的書(shū)），寓言歷史、民間故事、科普百科等等等等，還看了（指讀）《百年老照片》《蔚藍(lán)色的腳印》等等“大人的書(shū)”......

這個(gè)時(shí)期，可以算是“瞎看一氣”。

沒(méi)有精挑細(xì)選過(guò)任何書(shū)目，也沒(méi)有“一定要有教育意義和文化價(jià)值”或者一定要吸取到營(yíng)養(yǎng)之類的想法，只要娃不反感，我們就給她看（指讀）。

環(huán)境塑造人。

要給娃營(yíng)造安靜、溫馨、舒適的閱讀環(huán)境。

當(dāng)時(shí)我把一間大房子專門(mén)布置成書(shū)房，

除了窗戶，其他都是從頂?shù)降椎臅?shū)墻，

選了暖光燈、藤椅、老榆木......

沒(méi)有電視、沒(méi)有電游、沒(méi)有音頻故事，

不追劇、不閑聊、手機(jī)關(guān)機(jī)，

全身心、全投入的陪伴。

娃從幼兒園回到家，

我們下班回到家，

晚上就是最美的時(shí)光。

有時(shí)候抱著她看書(shū)（指讀），

有時(shí)候她自己翻書(shū)玩兒，

有時(shí)候她一邊玩一邊讓我們講故事，

幾個(gè)大人輪換著講。

她看指讀或者不看指讀都無(wú)所謂，

從來(lái)沒(méi)有強(qiáng)制要求，

只要不反感就一直進(jìn)行著。

日復(fù)一日，

“閱讀”成了和積木、洋娃娃一樣的“玩具”之一。

“閱讀”成了成長(zhǎng)中必需的一部分。

5歲左右，

她說(shuō)媽媽你別念了，太慢，我自己看吧。

自主閱讀的第一本書(shū)，

是爸爸買(mǎi)的譯林出版社《格林童話全集》。

略讀、跳讀、連蒙帶猜的讀，

完成了閱讀能力的原始積累。

雖然我看的《馮德全新編0歲方案》這套書(shū)里有字卡，但是我從來(lái)沒(méi)用過(guò)。把文字放在一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的場(chǎng)景、故事中去認(rèn)識(shí)，這不是最好的識(shí)字方式嗎？這樣的文字才是最有生命力的，娃也會(huì)活學(xué)活用。馮老先生的觀點(diǎn)“寓教于樂(lè)”倒是深入我心。

總結(jié)學(xué)齡前，我認(rèn)為重點(diǎn)是培養(yǎng)習(xí)慣、培養(yǎng)認(rèn)知、培養(yǎng)專注力（俗稱“坐得住”），一定（盡量）讓閱讀成為一種習(xí)慣，成為和吃飯、睡覺(jué)、玩耍一樣的“生理需求”。閱讀是不需要“儀式感”的，不要刻意為之，讓它自然的融入到孩子的生命中、骨子里。

一個(gè)人的閱讀史，就是他的精神發(fā)育史。至于具體的知識(shí)點(diǎn)，我反倒覺(jué)得是最不用著急學(xué)的。另外，我不建議孩子大量聽(tīng)音頻故事，特別是有些機(jī)構(gòu)把一些文學(xué)經(jīng)典也改編成故事來(lái)講，聽(tīng)多了，就聽(tīng)?wèi)辛耍辉敢庠偃ベM(fèi)勁看書(shū)了，這是本末倒置的做法。

上學(xué)后，閱讀正式進(jìn)入科學(xué)規(guī)劃、系統(tǒng)實(shí)施、建立體系階段。