孩子出門不聽(tīng)話？事實(shí)真相卻是，你沒(méi)做到這幾點(diǎn)！

導(dǎo)語(yǔ)：帶娃出門總是想得很美好，過(guò)程很糟心。因?yàn)橐怀鲩T就興奮的娃們經(jīng)常各種不受控制，有沒(méi)有什么操作能管理好這些放飛自我的娃們呢？這篇文章或許能帶給你一些啟發(fā)。

作者：一木釘

小長(zhǎng)假帶兒子和侄女去萬(wàn)葉書園，想讓娃們感受一下閱讀的樂(lè)趣。

路上，看著兩只興高采烈的娃，心里直打鼓“到了書園，孩子們會(huì)不會(huì)追逐打鬧？會(huì)不會(huì)大喊大叫？會(huì)不會(huì)見(jiàn)啥要啥？”

老公似乎看出了我的為難，便建議去游樂(lè)場(chǎng)玩。因?yàn)樯洗螏е鴥鹤觼?lái)看書，本是想培養(yǎng)孩子對(duì)書籍和閱讀的熱愛(ài)來(lái)著，沒(méi)想到兒子卻完全跑偏，盡盯著那些新奇有趣的小物件了，不停討要。

但我還是想帶孩子們?cè)賮?lái)試一試。我想上次孩子來(lái)到這里有點(diǎn)“失控”，一是因?yàn)榻佑|少，感覺(jué)新鮮，比較興奮。二是我沒(méi)有發(fā)出足夠明確的指令，沒(méi)有事先跟孩子做好溝通。

啟發(fā)式提問(wèn)

“孩子們，一會(huì)到了看書的地方，你們知道要注意些什么嗎？”我用提問(wèn)的方式拋出我的擔(dān)憂。

“不能大聲喧嘩，不能跑?！敝杜源笠恍?，立馬答了上來(lái)。

“是的，不能大聲喧嘩，還有呢？”

“要把書放回原處，輕輕地翻看?！敝杜终f(shuō)道。

“對(duì)，要輕拿輕放，看完放回原處?！蔽屹澷p地看看侄女。

兒子看看姐姐，又看看我，沒(méi)說(shuō)話，一幅若有所思的樣子。

提出預(yù)案

“一會(huì)兒啊，到了萬(wàn)葉書園，你們?nèi)绻胭I東西，可以，但是一人只有50元可以支配。”

那些可愛(ài)的小物品確實(shí)很吸引人，一點(diǎn)都不允許買有點(diǎn)太苛刻，沒(méi)有限制，又容易產(chǎn)生矛盾。于是我決定一人發(fā)放50元的零花錢，而買什么由他們自己決定。

反復(fù)、明確指令

車開到一半，我把“不能喧鬧”等注意事項(xiàng)重復(fù)了一遍。來(lái)到書園門口，我又強(qiáng)調(diào)了一遍“紀(jì)律”問(wèn)題。并蹲下來(lái)問(wèn)他們：“你們能做到嗎？”他們眼睛閃閃地看著我說(shuō)：“能?！?/p>

檢驗(yàn)成果的時(shí)候到了，兩小只進(jìn)去之后果然是兩眼放光，急急地開始搜尋自己喜歡的東西，并不斷詢問(wèn)著價(jià)格。但是他們顯然記得那些紀(jì)律，并不聒噪。 

有幾次兒子似乎忘了要保持安靜，大聲叫我，我忙回頭沖他：“噓！”一聲，他立馬降低了分貝。（簡(jiǎn)單提示）

有彈性的規(guī)則

他們不停比對(duì)著商品，我看看時(shí)間，已經(jīng)過(guò)去了半個(gè)小時(shí)，便提出還可以選十分鐘，時(shí)間一到，我們就去看書。

奏效，兩個(gè)孩子加快了速度，在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)選好了自己的物品。

最后，兒子選了一個(gè)玩具小汽車18元，又選了3支筆，共花費(fèi)46.5元。侄女選了3支好看的筆和1個(gè)小本子，還送給兒子1支修正筆，共花費(fèi)45元。

購(gòu)物結(jié)束，兩個(gè)孩子開心地走向閱讀區(qū)，選了自己喜歡的書，坐在地上安靜地看了來(lái)。

看著眼前的畫面，心里不覺(jué)有點(diǎn)驚喜，拍下照片，留作紀(jì)念。

看書過(guò)程不吵不鬧，看完書后放回原處，孩子們這次不需要我的提醒，那些說(shuō)好的“紀(jì)律”全部都做到了。而我也有了一些時(shí)間來(lái)看看自己喜歡的書，這次的出行，愜意！

在樊登的《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》一書中提到，在日本企業(yè)中，領(lǐng)導(dǎo)給員工交代工作任務(wù)，一般需要交代五遍。其中包括：交代清楚事項(xiàng)；要求員工復(fù)述；和員工探討此事項(xiàng)的目的；做應(yīng)急預(yù)案；要求員工提出個(gè)人見(jiàn)解。

和日本人的這種做法恰恰相反，許多中國(guó)管理者的口頭禪是“不要讓我說(shuō)第二遍”。這樣就會(huì)造成員工理解上的偏差，做出的成果可能與你的期待南轅北轍。

這與養(yǎng)育孩子多么相似啊，跟孩子相處，最好的狀態(tài)就是尊重孩子卻不又失權(quán)威。

l 成人之間的溝通尚有盲點(diǎn)，與孩子的溝通就更需要清楚明了。

明確的溝通是指說(shuō)清楚、說(shuō)具體、不籠統(tǒng)，不模糊，并多次重復(fù)確認(rèn)。

比如：“你們今天要乖一點(diǎn)?！本捅容^含糊。

“不可以大聲喊叫，不能亂跑，要保持安靜，見(jiàn)人打招呼”則更加明確。

多次重復(fù)確認(rèn)有助于把話講清楚，印象深刻，讓彼此理解透徹。

l 在出行過(guò)程中，當(dāng)孩子偶爾違反規(guī)則時(shí)，我們則只需要發(fā)出簡(jiǎn)單的指令就好。

比如堅(jiān)定的一聲“噓”，比如對(duì)孩子擺擺手等，用簡(jiǎn)單的指令來(lái)告訴孩子不可以，而非再講一遍道理。

l 制定有彈性的規(guī)則，尊重孩子的基礎(chǔ)上不放棄原則。

考慮到孩子的年齡和能力差異，我們需要在原則的基礎(chǔ)上給予一定的彈性。突然的強(qiáng)制的制止會(huì)造成孩子反抗和不服。

比如：時(shí)間截止之前要提前告知孩子，讓孩子有一個(gè)心理準(zhǔn)備，或者適當(dāng)延時(shí)，給他一個(gè)緩沖的時(shí)間。

l 及時(shí)給出肯定，走心地表?yè)P(yáng)，激發(fā)孩子內(nèi)在的自尊自律。

當(dāng)孩子表現(xiàn)不錯(cuò)時(shí)，給予及時(shí)的肯定，指出他哪些行為做得不錯(cuò)。讓孩子感受到被看見(jiàn)，被肯定。

作者簡(jiǎn)介：一木釘，兩個(gè)男孩的媽媽，專注心理、教育寫作，在文字中療愈自己，惠及他人。親子專欄簽約作者。