2014
我們來(lái)重新定義“不聽(tīng)話”。
如果要論家長(zhǎng)有什么煩惱。
孩子的學(xué)習(xí)肯定位列第一。
孩子不聽(tīng)話，則必然穩(wěn)居天下父母大煩惱的前三位。
每個(gè)家庭里，天才般的孩子不一定有，不聽(tīng)話的孩子，一定有。
01
早上起來(lái)，想要孩子麻利地完成洗漱，可孩子在磨磨蹭蹭，你忍不住吼一聲：快點(diǎn)。沒(méi)用，孩子還沉浸在自己的世界里。
下班回家，孩子的作業(yè)還沒(méi)做好，好不容易看著他坐在書(shū)桌前，一會(huì)摸筆一會(huì)畫(huà)小人，忍住脾氣好好說(shuō)話：你趕緊完成作業(yè)，要睡覺(jué)了。孩子“哦”了一聲，總算做了兩道題，不知不覺(jué)又開(kāi)始玩筆。
孩子愛(ài)看奧特曼，一集結(jié)束還要看，你跟他說(shuō)：看太長(zhǎng)時(shí)間會(huì)傷眼睛。他不管，他就要看。
每一天，我們總是在孩子的各種出其不意的不配合里或者沉默，或者爆發(fā)，最深刻的感受——自己的白頭發(fā)又在滋滋滋地往外冒了。
最終，我們可能用發(fā)火，用體罰，用一切作為父母覺(jué)得理所當(dāng)然又立刻見(jiàn)效的方式去“壓迫”孩子去做到。
但如果仔細(xì)一想，又發(fā)現(xiàn)這樣是不對(duì)的，我們?cè)诮⒕駲?quán)威，而這樣的權(quán)威下，要么教育出叛逆的孩子，要么教育出懶得思考的孩子。
如果孩子聽(tīng)話就好了，我們希望有一個(gè)魔法咒語(yǔ)，念出來(lái)，孩子就能乖乖照著做。
事實(shí)上，永遠(yuǎn)沒(méi)有一個(gè)魔法咒語(yǔ)可以幫到我們。
因?yàn)?，我們和孩子，是?dú)立的兩個(gè)人。
我們有我們的想法。
孩子有孩子的想法。
當(dāng)兩個(gè)人的想法相同時(shí)，皆大歡喜，一切順暢。
而只要一方另有想法，必然各有各的主意，各有各的需求，以及各有各的行動(dòng)。
想法不同時(shí)，我們會(huì)將孩子的鬧脾氣不順從看成是不聽(tīng)話。
完全壓迫孩子的想法，不可以。
完全聽(tīng)從孩子的想法，不可能。
面對(duì)孩子不聽(tīng)話，可憐的老父母?jìng)冊(cè)撛趺崔k？
02
同樣煩惱的老母親我，也一直在嘗試各種辦法，講道理，搞不定，動(dòng)之以情，沒(méi)可能，發(fā)脾氣，傷害親子感情和自己的身體，得不償失。
但當(dāng)我將不聽(tīng)話重新定義為——兩人想法不一樣時(shí)，我終于找到了問(wèn)題的關(guān)鍵所在。
當(dāng)孩子不聽(tīng)我的話時(shí)，她是在考慮她的想法，我們之間需要的，是一個(gè)“共識(shí)”。
我嘗試建立了一個(gè)“共識(shí)模型”，這個(gè)，才能真正解決孩子的“不聽(tīng)話”問(wèn)題。
我們和孩子的僵局，將會(huì)從此打破。
在這個(gè)“共識(shí)模型”里，你的想法將會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)，而孩子的想法，也將會(huì)得到尊重。
建立一種良好的親子溝通方式，同時(shí)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。
既讓孩子聽(tīng)話，又讓孩子有主見(jiàn)。
這是我們的大目標(biāo)。
我們就從這個(gè)目標(biāo)開(kāi)始。
03
第一步，理清自己的想法。
當(dāng)我們想要孩子聽(tīng)話地去做一件事情前，需要仔細(xì)想一想兩個(gè)問(wèn)題。
第一個(gè)問(wèn)題：我們到底想要什么。
第二個(gè)問(wèn)題：為什么想要孩子做這件事。
比如說(shuō)，我想要孩子早上速度更快一點(diǎn)，我想要的是什么呢？
我想要的，是希望孩子更好地進(jìn)行時(shí)間安排，多一點(diǎn)閱讀時(shí)間，而不是把全部時(shí)間放在衛(wèi)生間里。
為什么呢？因?yàn)槲易约汉芟矚g在早上做好一日計(jì)劃，做做瑜伽，覺(jué)得這樣的早上才是充實(shí)且豐富的。
也就是說(shuō)，對(duì)于孩子的磨磨蹭蹭，我其實(shí)并不是希望她早點(diǎn)到校，而是希望她的早上能更加充實(shí)一些，能有時(shí)間做點(diǎn)想做的事情，能準(zhǔn)時(shí)從家里出發(fā)上學(xué)。
自從理解了自己的意圖后，我就能更好地引導(dǎo)孩子充實(shí)自己的早晨，而不是一直在催著她做事情。
第二步，了解孩子的想法。
孩子到底想要什么？
很多時(shí)候，我們光顧著要自己想要的，卻很少問(wèn)孩子想要什么。
比如孩子不愿意練字，我們就斷定她是一個(gè)不求上進(jìn)的孩子。
或者孩子總是在地上哭鬧，我們就斷定他是一個(gè)無(wú)理取鬧的孩子。
隱藏在所有我們?yōu)橹婚_(kāi)心不認(rèn)可的行為背后，其實(shí)都有孩子的想法在其中。
哪怕是孩子不想上學(xué)，很多家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得這是一個(gè)天大的壞事，但如果仔細(xì)去想，孩子想要獲得的是什么呢？
快樂(lè)、友誼、被人看到等等，一定是一個(gè)再普普通通的孩子都會(huì)向往的東西。
孩子害怕黑夜，那孩子眼中的黑夜是什么，他希望在黑夜中獲得的是什么？
沒(méi)有可怕的噩夢(mèng)，溫馨，舒服等等。
不斷地去了解孩子的想法，這會(huì)幫助我們更好地解決遇到的問(wèn)題。
第三步，找出共同概念。
我見(jiàn)過(guò)很多很多孩子，從他們的語(yǔ)言和行為中，我知道，一定有什么東西是作為大人的我們，和作為孩子的他們，都想要獲得的。
比如說(shuō)，一個(gè)孩子想要什么東西時(shí)，就直接出手去搶?zhuān)瑱M沖直撞，誰(shuí)都不喜歡跟這個(gè)孩子玩。
我們很多時(shí)候會(huì)直接出手制止——你不能這么做，你這樣做我就打你。
但這樣的一個(gè)孩子，他會(huì)想要什么呢？
他會(huì)想要朋友，想要?jiǎng)e人喜歡他，覺(jué)得他很棒。
而作為父母的我們，也非常希望他有好的友誼，能跟別人愉快相處。
這之間的共同概念是什么呢？
覺(jué)得他做得很棒，很喜歡他，有朋友。
當(dāng)找出這些概念時(shí)，我們就知道，孩子可以發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變，因?yàn)樗麅?nèi)心深處有向上的小火苗在燃燒，只是以前不知道怎么去做。
包括一個(gè)不想上學(xué)的孩子，他依然渴望快樂(lè)，而我們作為父母，也希望孩子快樂(lè)，如果找出快樂(lè)作為共同概念，接下來(lái)就只需要去思考如何實(shí)現(xiàn)就行了。
第四步，確定努力方向。
確定方向這一層面，要做的是一件大事——怎么把這件事做好。
孩子不想練字，但孩子想被老師表?yè)P(yáng)，那任務(wù)是——怎么把孩子練字被老師表?yè)P(yáng)這件事做好。
孩子喜歡打人，但孩子想要和朋友玩，那任務(wù)是——怎么讓孩子學(xué)會(huì)不打人和朋友友好玩耍這件事做好。
通過(guò)前面的幾步，我們很清楚地一步一步將孩子面臨的問(wèn)題轉(zhuǎn)變成一個(gè)我們要和孩子一起去做好的事情。
當(dāng)我們走到這一步時(shí)，方向已經(jīng)非常清楚，不需要再糾結(jié)孩子的這樣那樣問(wèn)題，不需要去指責(zé)孩子或者自己。
要做的，就是一件事——怎么把這件事做好。
第五步，共商方案。
當(dāng)我們完成了第四步時(shí)，以前孩子在我們眼中的毛病、不聽(tīng)話等等問(wèn)題，已經(jīng)變成一件具體要去的事情。
而這件事情，并不意味著就是我們父母的事，而應(yīng)該是——我們和孩子一起的事。
我們可以坐下來(lái)，或者找出一張紙，和孩子好好聊一聊，我們?cè)趺醋龅竭@件事。
孩子可以提出孩子的想法。
我們可以提出我們的想法。
比如說(shuō)，孩子很想交朋友。
孩子可能會(huì)說(shuō)：那我送別人一朵花吧?；蛘咂渌愊胩扉_(kāi)你覺(jué)得根本不現(xiàn)實(shí)的方法。
沒(méi)關(guān)系，嘗試著認(rèn)可，送花真好，可以送別人禮物，送禮物給別人一定很開(kāi)心。
你再提出自己的想法：可以好好跟別人說(shuō)話，夸別人，夸別人也像是給別人一個(gè)禮物。
順著這個(gè)思路，想出更多的辦法。
當(dāng)我們和孩子一起開(kāi)始討論這件事情時(shí)，孩子知道，他是能想出好辦法的，而作為父母，給予鼓勵(lì)、認(rèn)可，會(huì)對(duì)他有極大的幫助。
第六步，行動(dòng)。
想出了足夠的好辦法以后，我們需要陪著孩子一起行動(dòng)。
一開(kāi)始，一定要有陪伴，你在和孩子一起做一件很棒的事情。
這樣的陪伴，有三個(gè)要點(diǎn)。
要點(diǎn)1：你會(huì)給孩子提供一個(gè)積極解釋。
孩子可能失敗，可能放棄，你會(huì)告訴他，你已經(jīng)開(kāi)始嘗試了，有了一點(diǎn)進(jìn)步，敢于說(shuō)話了，認(rèn)真寫(xiě)了第一筆，都很棒。
要點(diǎn)2：你會(huì)提醒孩子，鼓勵(lì)他繼續(xù)嘗試。
就像是一個(gè)大號(hào)的人形鬧鐘，你會(huì)告訴他，去嘗試吧，去行動(dòng)。
不要指望和孩子想出辦法以后一切就會(huì)迎刃而解，從想法到行動(dòng)，其實(shí)隔了千山萬(wàn)水。
要點(diǎn)3：你會(huì)陪著孩子復(fù)盤(pán)。
孩子在哪里進(jìn)步了，是怎么進(jìn)步的，你會(huì)和孩子一起討論這個(gè)過(guò)程。
孩子慢慢建立這樣的認(rèn)知：我有進(jìn)步了，我更棒了。
04
在建立這樣的“共識(shí)模型”之后，我發(fā)現(xiàn)真能解決大問(wèn)題。
比如孩子不分場(chǎng)合地點(diǎn)看書(shū)的問(wèn)題。
洗澡1個(gè)小時(shí)，洗澡間柜子里藏了好多書(shū)。
蹲廁所30分鐘，儲(chǔ)物柜里藏了好多書(shū)。
愛(ài)看書(shū)固然是好事，但這種不分時(shí)間場(chǎng)合的閱讀，真心讓人頭疼。
該吃早餐了，她在蹲廁所（看書(shū)）。
該睡覺(jué)了，她在洗澡（看書(shū)）。
老母親為了這事，沒(méi)少叮嚀沒(méi)少生氣，有時(shí)干脆把書(shū)沒(méi)收。
最近，我決定改變方法。
我的想法是：讓早晨更充實(shí)，在客廳看書(shū)。
孩子的想法是：看書(shū)看書(shū)看書(shū)。
達(dá)成的共識(shí)是：早點(diǎn)把事情做完，然后把節(jié)約出來(lái)的時(shí)間用來(lái)看書(shū)。
比如早點(diǎn)洗臉?biāo)⒀莱栽绮?，那多出?0分鐘就全部用來(lái)看書(shū)，在光線明亮的客廳，舒舒服服的躺椅上看。
達(dá)成共識(shí)后，討論怎么做到多一點(diǎn)看書(shū)時(shí)間。
孩子自己想出辦法，蹲廁所設(shè)定一個(gè)鬧鐘。
我則建議放一個(gè)故事當(dāng)鬧鐘。
結(jié)果孩子覺(jué)得如果能夠聽(tīng)到鬧鐘安排好時(shí)間，那就再切換成故事。
每天我會(huì)提醒她，并畫(huà)了一個(gè)掙讀書(shū)時(shí)間的記錄表，記錄每天為自己掙了多少分鐘客廳讀書(shū)時(shí)間。
偶爾也和她總結(jié)一下，哪天做得比較好，為什么好。
我知道這個(gè)問(wèn)題不會(huì)一時(shí)半會(huì)消失，但能清晰地看到在好轉(zhuǎn)，在向著更美好的方向走去。
頭疼許久的問(wèn)題就這么慢慢解決了。
早晨，享受了一頓豐盛的早餐后，她在躺椅上看書(shū)，爸爸和媽媽在書(shū)桌上埋首列工作計(jì)劃，鬧鐘響起，她背上書(shū)包出發(fā)，秋日的陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)，又是美好的一天。
小沖突就更不在話下了，輕松搞定。
我想讓孩子看《如果國(guó)寶會(huì)說(shuō)話》，孩子不想看，她覺(jué)得無(wú)聊。
我的想法是：通過(guò)看文物，可以了解背后的歷史，對(duì)建立歷史觀很有用啊，這是很好的事情。
我想了想，孩子的想法是：喜歡有故事的，有趣的內(nèi)容。
于是，我要做的事情就是——找孩子會(huì)感興趣的內(nèi)容。
我找到其中一集講唐代仕女的，非常有趣，便放給孩子看。
孩子超喜歡這一集，連看了三遍還不夠。
我們完全沒(méi)有按照劇集的順序，隨意跳著看，只要?jiǎng)∏橛幸馑?，孩子就非常喜歡。
接下來(lái)偶爾會(huì)放一些沒(méi)那么有趣的，她也能看下去了。
05
很多時(shí)候，在孩子不聽(tīng)話的那刻，我們會(huì)覺(jué)得，孩子也許是上天派來(lái)的懲罰，讓我們惱怒，生氣，不知所措，暴跳如雷。
但換個(gè)角度思考這件事情，孩子的不聽(tīng)話，只不過(guò)是他/她的想法與我們不同，找到想法里的共同點(diǎn)，就能化解沖突，還能讓彼此都為一個(gè)目標(biāo)努力。
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子是上天派來(lái)的禮物，讓我們不再只關(guān)注自己的想法，學(xué)習(xí)看到別人，學(xué)習(xí)更會(huì)思考，學(xué)習(xí)找出更好的方法，學(xué)習(xí)不再害怕困難，學(xué)習(xí)成為更智慧的自己。
孩子和自己的成長(zhǎng)，其實(shí)是一種合作式的成長(zhǎng)。我們都在向前走，你有你的力量，我有我的智慧，你在慢慢長(zhǎng)大成為一個(gè)更優(yōu)秀的孩子，我也在慢慢成長(zhǎng)成為一個(gè)更合格的父母。
這樣就很好，很好。
加謬有一段話我一直珍藏著，送給所有的父母和孩子：
不要走在我的后面，因?yàn)槲铱赡懿粫?huì)引路；
不要走在我的前面，因?yàn)槲铱赡懿粫?huì)跟隨；
請(qǐng)走在我的身邊，做我的朋友。
把孩子當(dāng)成人生的朋友，度過(guò)美好時(shí)光的朋友，陪伴孤寂無(wú)聊的朋友，解決諸多問(wèn)題的朋友，和孩子一起，向著未來(lái)——前進(jìn)吧。
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