幸福教室成長故事之妙筆生花

我越發(fā)感覺到我的孩子們真的長大了，有著超越年齡的理性和成熟。讀他們的隨筆真是一種享受，我發(fā)現(xiàn)他們對于生活的觀察越來越細(xì)致，對于生活的感悟越來越深刻，對于成長的思考也越來越豐富，對于情感的理解也越來越細(xì)膩。我時常因他們幽默風(fēng)趣的文字傻笑，時常為他們遭遇的苦楚而落淚，也時常被他們深邃的理解而陷入沉思。不僅在思想內(nèi)容上發(fā)人深省，在文筆方面也令我刮目相待，那些在課堂上，在閱讀中，在演講中，在交流中積累的好的語言，好的表達(dá)方法也被他們運(yùn)用自如，自然流暢地傳情達(dá)意，有的孩子甚至已經(jīng)逐漸形成自己獨(dú)特的語言風(fēng)格，或風(fēng)趣幽默，或睿智深邃，或樸實(shí)細(xì)膩，或生動活潑……這么多可喜變化讓我這個班主任，這個語文老師多么驕傲，多么自豪！

以前，我是他們思想的引領(lǐng)者，是他們忠誠的傾聽者，千方百計(jì)培養(yǎng)他們觀察生活、感悟生活、記錄生活的良好習(xí)慣。每周三篇生活隨筆的堅(jiān)持，每天美文評價與欣賞，班刊發(fā)表的積極推動，我用這些方法將對生活的熱愛關(guān)注之種埋在他們心底，那種子已然生根，發(fā)芽，蓬勃成長，他們不再漠視生活，他們眼中的生活不再單調(diào)，他們筆下的世界愈漸豐富，愈漸多彩，如今竟然能給我以感動，以警示，以啟迪，儼然超越我之上！

對于生活隨筆記錄的引領(lǐng)，首先是學(xué)會觀察生活。我讓孩子們回憶一天中印象最深刻的事情，什么叫最深刻呢？就是特別開心或不開心、特別感動、特別有想法感觸的事情。起初孩子因?yàn)闆]有留心觀察感悟而回憶不起來，那我就先講一講自己印象最深刻的事，講清楚事情的要素及前因后果。比如“今天早晨晨讀的時候（時間），老師在教室講桌上（地點(diǎn)）發(fā)現(xiàn)了一個新的鼠標(biāo)墊（起因），以前老師用本子當(dāng)鼠標(biāo)墊用，一定是哪個細(xì)心的孩子（主要人物）發(fā)現(xiàn)了本子不好使，為集體悄悄貢獻(xiàn)了一個新鼠標(biāo)墊（經(jīng)過）。真是個有心的孩子，發(fā)現(xiàn)之后我心里暖暖的！我代表全班同學(xué)向你表示感謝?。ńY(jié)果）”我講完了給了部分孩子啟發(fā)，于是有孩子開始介紹了。于是，孩子們開始嘗試關(guān)注生活了。每天我都和孩子們交流令自己印象深刻的事情，于交流中孩子明白了生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。越來越多的孩子去關(guān)注、去發(fā)現(xiàn)身邊的美好細(xì)節(jié)。

在孩子們有意識觀察生活的基礎(chǔ)上，再開始引導(dǎo)孩子們動筆記錄這些美好的發(fā)現(xiàn)。拿筆記錄比用眼觀察難度高多了，一拿筆孩子就怵頭，要么無從下筆，要么記流水賬。多年的研究實(shí)踐告訴我引導(dǎo)孩子寫日記一定要有指明方向，否則孩子就會寫成從早到晚干了什么的流水賬。讓孩子直接記錄觀察到印象深刻的事件就避免了記一天流水賬的弊病。這個難題破解了，孩子能記錄下在什么時間、在什么地點(diǎn)發(fā)生了一件什么事，事情是怎么發(fā)生的，簡單的經(jīng)過是什么，結(jié)果是什么，自己的感受是什么。這樣一件事的雛形就表達(dá)出來了。

對印象深刻事件要素的記錄持續(xù)一段時間，表達(dá)能力強(qiáng)的孩子會把事情的經(jīng)過分情節(jié)用具體描寫、多樣手法來表達(dá)；能力弱點(diǎn)的孩子能分情節(jié)記敘，嘗試運(yùn)用描寫、習(xí)得的寫作手法但不太自如，尚顯生澀。無論水平如何都沒有關(guān)系，我在評語中肯定優(yōu)點(diǎn)，發(fā)表感言，不會對寫作提任何缺點(diǎn)，只要是孩子真實(shí)的表達(dá)就是寶貴的，優(yōu)秀的。

靠什么來提高寫作能力呢？我通過各種評價展示來激發(fā)孩子們記錄隨筆的欲望，讓他們感受老師的肯定，自己的努力取得了進(jìn)步，由外在激勵孕育內(nèi)在動力。

我會每周選幾篇隨筆為孩子們讀一讀，交流感受，絕不只選文筆好的，而是特意選學(xué)習(xí)有困難的、調(diào)皮搗蛋的孩子寫出的文章，哪怕他們只寫了幾句話，我也能找出優(yōu)點(diǎn)來肯定他們的真實(shí)表達(dá)。在不斷交流展示評價過程中，孩子們學(xué)習(xí)他人的長處，嘗試運(yùn)用課堂習(xí)得的表達(dá)方法，主動研究遣詞造句，自然取得進(jìn)步。

我會在我欣賞的小文題目邊畫個三角標(biāo)記，這意味著這篇隨筆入選班刊啦！班刊的刊名是面向全班同學(xué)和家長征集的，大家投票選出最有文學(xué)色彩最能表達(dá)集體心聲的刊名，這屆學(xué)生班刊的刊名叫“靜待花開”，很詩意的名字。凡是入選的文章經(jīng)過認(rèn)真修改后由家長幫忙打出電子版發(fā)給我，積累到一定的量我來校對排版進(jìn)行設(shè)計(jì)，用彩色打印機(jī)打出來美美噠。只是彩打成本太高，發(fā)給學(xué)生的是在學(xué)校影印的黑白版。那也很珍貴呀，孩子們每周最期待的就是班刊的發(fā)放啦，最開心的就是自己的文章刊登在散發(fā)著油墨馨香的班刊之上，家長們也滿懷期待。這班刊上不僅有孩子的文章，還有我的寫作專欄，這么一份凝聚著師生智慧與汗水的班刊怎能不吸引孩子去觀察生活抓住素材寫好自己的心聲呢？

漸漸的孩子們把寫隨筆當(dāng)作自己生活樂趣的來源，越來越多的孩子帶給我驚喜與感動。每每讀到那些動人的文字，我都會把它們拍下來，發(fā)到微信朋友圈里和朋友們分享。朋友們驚訝于孩子們對于生活理解的深度，美麗流暢的文筆，也引起了他們的共鳴。每每讀到那些令我欣賞的文字，我便及時把它推薦給我的孩子們，他們樂于傾聽，總是先聽我讀完，而后饒有興致地猜是哪個同學(xué)的大作，一開始還猜不大準(zhǔn)，后來可就一語中的了。更有意思的是，每欣賞完美文，就掀起一番相同主題的創(chuàng)作熱潮，下周的隨筆肯定有不少孩子或談?wù)撓嘟脑掝}，或模仿其文風(fēng)。這美文隨筆已經(jīng)成為六年二班“正能量”傳遞的班級文化陣地了。

劉柄圻上個學(xué)期寫了一篇《幸福是什么》的文章，在班里讀過之后，很多孩子對“幸福”都進(jìn)行了思考，有了全新的認(rèn)識。上上周王文文也寫了一篇關(guān)于幸福的文章，從三個生活細(xì)節(jié)找到幸福的感受，從中我們感受到了她對生活細(xì)膩的理解。

學(xué)了《匆匆》之后，朱自清的傷感風(fēng)令孩子們沉醉，曹冬旭的一篇名為《友情》的散文讓我們認(rèn)識了除以理性分析見長的文風(fēng)之外的感性一面，他從抽屜中掉落的陶泥戰(zhàn)車展開過去和鄧杰一起默契配合制作戰(zhàn)車的美好回憶，回到現(xiàn)實(shí)后引發(fā)友人離去，友情能否延續(xù)的深深思索，朱自清似的淡淡的哀愁情緒表達(dá)深深打動了我們，這是《匆匆》版友情篇；上周王文文一篇關(guān)于靈感的文章頁模仿《匆匆》的文風(fēng)，展示了靈感出現(xiàn)的不易、靈感易逝的特點(diǎn)，抒發(fā)了讓靈感白白溜走的惋惜與無奈，這是《匆匆》版靈感篇。還有胖森，這個曾經(jīng)不知道怎么寫文章的孩子在婦女節(jié)寫的一篇練筆感動了大家，他模仿《匆匆》寫時光飛逝的語言寫從早到放學(xué)自己對要送給母親禮物不太重視，直到聽老師要求后才決定回家給母親洗腳，還寫了他對母愛的深刻理解，寫得可生動可有感情了，大家為他送上了真誠的掌聲，而且我還讓老二在校園廣播站里為全校同學(xué)讀了這篇文章，他這篇是《匆匆》版孝敬篇。

孫津的主題式隨筆也開先河，上上周她關(guān)于弟弟教育問題的四篇文章成了班里的熱點(diǎn)。第一篇名為《令人煩惱的弟弟》，她講述了弟弟上小學(xué)以來因?yàn)樘詺獠粣蹖W(xué)習(xí)導(dǎo)致父母家庭教育意見不統(tǒng)一引起家庭矛盾，抒發(fā)了渴求弟弟懂事，渴求家庭回歸幸福生活的強(qiáng)烈情感，我讀著就哭了。第二篇是詩歌《致弟弟》，用前后對比的方式告訴弟弟因?yàn)樗牟欢录彝ド畹木薮笞兓?，呼喚弟弟重視起來。第三篇和第四篇也是詩歌，分別是《媽媽》和《父親》，表達(dá)了在家庭教育方面對父母之愛的深刻理解，看的出這也是寫給弟弟，讓弟弟理解父母的教育方式的。一共四篇表達(dá)一個主題，我感受到這個家庭責(zé)任感強(qiáng)，深陷家庭危機(jī)的情感細(xì)膩的女孩兒目前所面臨的困境，也為之感動，我身邊看到的朋友也很感動。這個有著語言天賦但曾經(jīng)浮躁不安的孩子內(nèi)心逐漸寧靜，真為她的成長感到幸福！

還有好多好多美麗如花的文章，無法一一列舉，但都深深深深地打動了我。我很感謝我的孩子們，在接受了我無私饋贈的同時，也送給了我寶貴的精神財(cái)富，謝謝你們！