小孔雀背誦《論語》學(xué)而第一記

本來不在寒假計(jì)劃中，結(jié)果一時(shí)沖動(dòng)在花友的建議下就發(fā)起了背誦《論語》的小打卡活動(dòng)，目前已經(jīng)有十一位熱愛傳統(tǒng)文化并堅(jiān)持傳承的朋友們加入到其中。其中有幾位花友，還有學(xué)校里一路跟著我背誦完所有小學(xué)120首+初中61篇所有古詩詞文言文的三個(gè)牛娃。群內(nèi)每天打卡積極熱烈，于相互激勵(lì)中堅(jiān)持不已。

論語368人有 · 評價(jià)108 · 書評4孔丘 著；張燕嬰 注中華書局 / 2006-09 【四寒·55】背《論語》是這個(gè)寒假最大的收獲，不到一個(gè)月的時(shí)間，小孔雀和媽媽一起背誦了學(xué)而第一篇16則、為政第二篇24則，開啟了八佾第三篇的背誦。每天堅(jiān)持最少背一則，根據(jù)每則的內(nèi)容和個(gè)人的時(shí)間可背二——三則，親子共研每則的意思，聯(lián)系實(shí)際理解要義，查找資料解決疑問，還拓展閱讀了《孔子的故事》《少年讀史記》，聯(lián)系所讀來進(jìn)一步體會(huì)《論語》的真諦，可喜的是，在生活中也能學(xué)以致用，恰當(dāng)引用所背的內(nèi)容來表情達(dá)意。希望我們能繼續(xù)堅(jiān)持，能汲取更多的智慧！ 【四下.1】四年級下學(xué)期每天堅(jiān)持背誦，落實(shí)了八佾第三26則、里仁第四26則、公冶長第五28則、雍也第六30則的背誦，共計(jì)背誦140則。由于家中突遭變故孔雀媽媽五月開始就沒有時(shí)間再和小孔雀溝通詳解，她只能自學(xué)自讀自背，一直堅(jiān)持，令孔雀媽媽甚為欣慰。 【四暑.2】四年級暑假開啟述而第七，雖然有38則之多，但是每則篇幅不長。繼續(xù)堅(jiān)持?！ 【五上.1】小孔雀每天背誦一則的節(jié)奏始終沒有打亂，無論有任何活動(dòng)、多少學(xué)習(xí)任務(wù)，每天睡前必定背誦，時(shí)間充裕從頭到尾串背，時(shí)間緊張只背單則。截止到10月24日，已經(jīng)背完泰伯第八、子罕第九、鄉(xiāng)黨第十，總計(jì)背誦257則。

吐槽一下我在朋友圈里號召了兩次，無奈只有一位中學(xué)英語老師呼應(yīng)了我，要知道我的朋友圈里大部分都是老師呀！哎，看來能堅(jiān)持的都是小花生里樂于和孩子并肩成長的花友呀！

和小孔雀堅(jiān)持了十三天背誦完畢學(xué)而第一十六則，簡單總結(jié)一下背誦歷程，方便大家指導(dǎo)孩子背誦。
 

我們選擇的《論語》是最普通的全本版本，有注音、釋義，翻譯及講解。因?yàn)橹卦诒痴b所以關(guān)于版本的選擇要求不高，只要是無刪節(jié)的全部內(nèi)容，帶翻譯就可以，百度一下都沒問題的。如果孩子年齡小建議使用大字本的，目前我能找到的版本就是吟誦版的，如圖：

學(xué)而篇第一 

1. 1子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

1. 2有子曰：“其為人也孝弟，而好犯上者，鮮矣；不好犯上，而好作亂者，未之有也。君子務(wù)本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與！”

1. 3子曰：“巧言令色，鮮矣仁！”

1. 4曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”

1. 5子曰：“道千乘之國，敬事而信，節(jié)用而愛人，使民以時(shí)?！?/p>

1．6 子曰：“弟子，入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。行有馀力，則以學(xué)文。”

1．7 子夏曰：“賢賢易色；事父母，能竭其力；事君，能致其身；與朋友交，言而有信。雖曰未學(xué)，吾必謂之學(xué)矣。”

1．8 子曰：“君子不重，則不威；學(xué)則不固。主忠信，無友不如已者。過則勿憚改?！?/p>

1．9 曾子曰：“慎終追遠(yuǎn)，民德歸厚矣?！?/p>

1．10 子禽問于子貢曰：“夫子至于是邦也，必聞其政，求之與？抑與之與？”子貢曰：“夫子溫、良、恭、儉、讓以得之。夫子之求之也，其諸異乎人之求之與？”

1．11 子曰：“父在，觀其志；父沒，觀其行；三年無改于父之道，可謂孝矣。”

1．12 有子曰：“禮之用，和為貴。先王之道，斯為美；小大由之。有所不行，知和而和，不以禮節(jié)之，亦不可行也?！?/p>

1．13 有子曰：“信近於義，言可復(fù)也。恭近於禮，遠(yuǎn)恥辱也。因不失其親，亦可宗也?！?/p>

1．14 子曰：“君子食無求飽，居無求安，敏於事而慎於言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已?！?/p>

1．15 子貢曰：“貧而無諂，富而無驕，何如？”子曰：“可也。未若貧而樂，富而好禮者也?！弊迂曉唬骸啊对姟吩疲骸缜腥绱瑁缱寥缒ァ?，其斯之謂與？”子曰：“賜也，始可與言《詩》已矣，告諸往而知來者?！?/p>

1．16 子曰：“不患人之不己知，患不知人也?！?/p>

一、內(nèi)容歸類
 

第一篇雖主題為“學(xué)而”，但并不是全部跟學(xué)習(xí)相關(guān)的，而是以第一則前兩個(gè)字來命名。十六則中涉及內(nèi)容廣泛，主要有關(guān)于治學(xué)、孝悌、交友、立德等方面的內(nèi)容來談如何成為心懷仁愛的君子。

關(guān)于治學(xué)的：1.1 1.4

關(guān)于孝悌的：1.2 1.71.91.11

關(guān)于交友的：1.1 1.4 1.7

關(guān)于立德的：1.11.2 1.3 1.4 1.6 1.7 1.8 1.10 1.13 1.14 1.15 1.16

關(guān)于禮的：1.12 1.13 

關(guān)于治國的：1.5 1.12

二、內(nèi)容關(guān)聯(lián)

上述這個(gè)分類只是我簡單按字面歸類，實(shí)際上是有內(nèi)在聯(lián)系的，相互包容的，比如關(guān)于孝悌的內(nèi)容實(shí)際上也是孔子在講德之根本、治國之基礎(chǔ)。孝也是禮的要求，而禮又是治國的保障。根據(jù)各則之間的關(guān)聯(lián)，我覺得可以梳理出兩個(gè)重點(diǎn)：一個(gè)是君子之仁，一個(gè)是治國之道。

三、背誦方法

1.正音先行

文言文中會(huì)出現(xiàn)生僻字、通假字、多音字，讀音與現(xiàn)代漢語不同，背誦前必須要關(guān)注字音，有必要了解字意據(jù)意辨音。

第一篇中易讀錯(cuò)字：

慍（yun四聲）憚（dan四聲）

諂（chan三聲）磋（cuo一聲）

第一篇出現(xiàn)的通假字：

說：同“說”，愉快。

弟：同“悌”，敬愛兄長。

在句末的“與”：表反問語氣通“歟”，讀二聲。

第一篇出現(xiàn)的多音字：

不亦樂乎的“樂”：快樂。

而好犯上者的“好”：喜好。

富而好禮者也的“好”：喜好。

父沒的“沒”：死去，在這里讀（mo四聲）

抑與之與的第一個(gè)“與”：讀三聲

2.翻譯簡潔

正音之后大體給孩子講解意思，講解的程度因孩子接受能力而異。對年齡小的孩子簡單講解或不講解都可；有古詩文積累基礎(chǔ)的孩子可詳細(xì)一些，直接看譯文也可；對文言文特別感興趣的孩子可針對性強(qiáng)些。以背誦為目的的講解簡而精，不需要太過深入。

3.音頻范例

因?yàn)楹⒆記]有讀文言文的經(jīng)驗(yàn)，也缺乏根據(jù)譯文及語法停頓掌握朗讀節(jié)奏的能力，這就需要家長來范讀，為孩子提供朗讀范例?？兹笅寢層梦⑿虐l(fā)范讀語音給小孔雀，語音可以反復(fù)點(diǎn)聽，非常方便孩子學(xué)習(xí)。也可從喜馬拉雅尋找讀得有韻味的音頻讓孩子跟讀學(xué)習(xí)。

4.關(guān)注稱謂

在我們背誦的過程中，發(fā)現(xiàn)稱謂記憶起來比較困難，不都是孔子說的，還會(huì)有其他弟子或旁人說的，提示語的稱謂會(huì)有變化。背誦時(shí)需要強(qiáng)化說話人是誰，以免背誦混淆。第一篇中出現(xiàn)的說話人除孔子外，還有有子、曾子、子夏、子禽、子貢這幾個(gè)人。其中有若和曾參兩個(gè)弟子也被尊稱為“子”，據(jù)說是因?yàn)椤墩撜Z》有可能是他倆記錄整理的，以表尊敬稱他們?yōu)椤白印保@是其他弟子沒有享受的禮遇。

5.串背鞏固

串背是指每天背完單則后從頭到尾副詞背誦，這是一種非常好使的復(fù)習(xí)鞏固方法。第一篇十六則我們背了十三天，表明我們串背過十二次，已經(jīng)熟到內(nèi)容都長在腦子里的程度，不用思考就從頭背到尾，完全應(yīng)對艾賓浩斯遺忘曲線的遺忘規(guī)律。充分理解古代私塾先生讓孩子背書為什么要重復(fù)多遍，古代文人出口能誦的本事都是童子功磨練而來的，這樣背書其實(shí)也不是簡單粗暴的，也是充滿挑戰(zhàn)和樂趣的。

6.親子互背

家長與孩子共同學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)在對于文言文的理解方面給予孩子扶助，背誦環(huán)節(jié)更要參與其中。一是能把控孩子背誦的進(jìn)程，二是以身作則榜樣示范。其實(shí)也擋不了榜樣，因?yàn)橛貌涣硕嗑镁蜁?huì)被孩子超越，他們的記憶力要強(qiáng)于我們很多。我們背得比他們慢也會(huì)促使孩子獲得成就感，激勵(lì)他們堅(jiān)持下去。在與孩子共同背誦的過程中，我們彼此鼓勵(lì)，彼此檢查監(jiān)督，共同進(jìn)步，這個(gè)過程是非常美好而珍貴的。小孔雀后幾天住奶奶家與媽媽分開，我們的互背也沒有停止，而是互相發(fā)送背誦視頻檢查，有問題再繼續(xù)進(jìn)行復(fù)習(xí)重新錄制視頻，直到對方滿意為止。

7.表演趣背

第一篇背誦有難度的是1.10和1.15，這兩則都是對話形式，我們讀熟嘗試背誦時(shí)分角色對背。比如1.10，我扮演子禽，小孔雀扮演子貢，邊表演邊背誦，配合背誦內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作和流露出表情，然后變換角色，最后整則背誦。這樣背誦有步驟有趣味，提高了效率。

8.重點(diǎn)突破

針對特別長文言虛詞實(shí)詞交融使用的句子，在背誦的時(shí)候我們再了解一下句子的意思，按照句子的成分拆解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)背誦，一個(gè)句子重復(fù)背誦多遍。

針對理解有爭議的句子，我們查閱資料理解不同的看法，以此來強(qiáng)化記憶。有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，《論語》也是如此，很多句子的理解眾說紛紜，各自成派。比如”賢賢易色”的“色”就有臉色說和美色說兩大觀點(diǎn)，主張代表人物分別是南懷瑾和楊伯峻。了解了這兩種觀點(diǎn)后我和小孔雀都有了自己的想法，都比較支持臉色說，這樣誦讀中有思辨，背誦效果好，興趣濃。

9.彈性變通

每天背誦一則是低線，如果篇幅短可以多背幾則，如果其它任務(wù)多可以兩天背一則，這樣彈性安排有張有馳，在保證堅(jiān)持背誦的基礎(chǔ)上提高了背誦效率。小孔雀白天要上課，每天還有完成學(xué)校作業(yè)，要讀中文書要讀牛津樹……所以穩(wěn)中有升，不過高要求。參與活動(dòng)的小朋友有的背誦成癮，一天背個(gè)五六則也是不在話下，那就可以跟著孩子的節(jié)奏加快速度。千萬別因?yàn)楸痴b要求高而挫傷孩子的積極性，保持自己的節(jié)奏就好。

10.聯(lián)系生活

在背誦過程中提倡古為今用，有意識引領(lǐng)孩子聯(lián)系生活實(shí)際。比如讀“學(xué)而時(shí)習(xí)之”可以讓孩子說一說復(fù)習(xí)帶來的學(xué)習(xí)樂趣，這種樂趣是一種成就感充實(shí)感的精神滿足，層次比較高，對于孩子來說是一個(gè)很好的引領(lǐng)。

十三天的共同學(xué)習(xí)，我們讓第一篇長在了腦子里，真心沒有讓背誦成為一種負(fù)擔(dān)，反而興趣滿滿，自覺背誦。昨天視頻時(shí)小孔雀和爸爸在爭論的時(shí)候還引用了“君子不重則不威”的句子來反駁爸爸，可惜爸爸聽不懂哈……這生活小插曲表明背誦的內(nèi)容已經(jīng)融入孩子的思想開始聯(lián)系生活了。《論語》是一部培養(yǎng)孩子君子品德做到知行合一的最佳行動(dòng)指南，期待它能進(jìn)駐到孩子的心靈深處，生根發(fā)芽，成為孩子健康成長的指南針。

以下為十三天打卡的截圖記錄，由于最初使用小打卡小程序上手較慢，日志里錯(cuò)字頻出也無法修改，比較遺憾。此外，對于《論語》的理解比較淺薄，雖查閱資料還存在著偏差，不算正解。