文章是練出來的（讀朱光潛《談寫作》有感）

“就資稟說，人人本都可致力文學(xué)；不過資稟有高有低，每個(gè)人成為文學(xué)家的可能性和在文學(xué)上的成就也就有大有小?！?/p>

“要每個(gè)人都成為第一流的文學(xué)家，這不但不可能，而且也大可不必；要每個(gè)人都能欣賞文學(xué)，都能運(yùn)用語言文字表現(xiàn)思想情感，這不但是很好的理想，而且是可以實(shí)現(xiàn)和應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的理想?！?/p>

“如果只要有一個(gè)受教育的人所應(yīng)有的欣賞文學(xué)和表達(dá)思想情感的能力，每個(gè)人只須經(jīng)過相當(dāng)?shù)呐Γ伎梢赃_(dá)到，不能拿沒有天才做借口；如果要專門做文學(xué)家，他就要自問對文學(xué)是否有特優(yōu)的資稟?！?/p>

“天生的資稟只是潛能，要潛能現(xiàn)為事實(shí)，不能不假人力造作?！?/p>

—《稟資與修養(yǎng)》朱光潛

朱光潛先生一來就提出了“天資”與“練習(xí)”的關(guān)系問題。主要觀點(diǎn)有三： 1、天資人人有，程度不同而已。2、在考慮是否專門走文學(xué)家道路的時(shí)候，才有必要考慮天資夠不夠好的問題；在日常生活學(xué)習(xí)的時(shí)候不必考慮，過于糾結(jié)反倒受制。3、天資再好，不練也等于零；天資不好，多練也能意到筆隨。

結(jié)合實(shí)際。家有8歲小女一枚，敏感體質(zhì)，面臨二升三。能不能寫好作文，怎樣寫好作文，是為娘非常關(guān)心的問題。

我關(guān)心：1、小女有無文字天賦，如果有，該如何引導(dǎo)？如果沒有，又該如何幫助？2、多閱讀對她的寫作有木有幫助？有什么樣的幫助？3、用什么樣的方法幫助孩子起步才是科學(xué)的？不致產(chǎn)生抵抗與厭倦？4、如何看待文章和應(yīng)試作文的關(guān)系？有什么辦法可以兼顧？5、什么樣的文章算好？我希望她達(dá)到什么水平？

以上幾個(gè)問題，有一些在摸索中得到一些感悟；有一些仍然在思考中。讀朱光潛先生《談寫作》，感覺最應(yīng)該想好的，反而是第五個(gè)問題。

什么樣的文章算好？我希望她達(dá)到什么水平？以我對文字的粗淺認(rèn)識，我認(rèn)為文章應(yīng)該是人的內(nèi)心與世界的對話，繪畫、音樂等其他藝術(shù)形式同樣道理，表現(xiàn)形式不同而已。我當(dāng)然希望歡妹能夠達(dá)到這個(gè)層次，即為朱光潛先生所說的“意到筆隨”。

目標(biāo)確定策略。照朱先生所言，如果把孩子寫作能力的發(fā)展定位于這個(gè)層次，則完全不用糾結(jié)孩子的天賦稟資，因?yàn)榻^大部分孩子，都可以通過正確的練習(xí)達(dá)到。 
 

那么需要在哪些方面進(jìn)行訓(xùn)練呢？朱先生列出幾個(gè)方面：人品的修養(yǎng)、學(xué)識經(jīng)驗(yàn)的修養(yǎng)、文學(xué)本身的修養(yǎng)（運(yùn)用語言文字技巧），并說“僅就其大者略舉極幾端，并非說這就盡了文學(xué)修養(yǎng)的能事?！?/p>

我理解，意到筆隨應(yīng)當(dāng)包括意識、意見、意思、意味，相對應(yīng)的是感受世界的能力、獨(dú)立思考的能力，準(zhǔn)確表達(dá)的能力、駕馭文字的能力。人品、學(xué)識、文學(xué)的修養(yǎng)大致可以轉(zhuǎn)化為這幾方面的能力訓(xùn)練。我想，這幾個(gè)方面雖不完全，但是能做好，起碼到中學(xué)的寫作能力都不用擔(dān)心了。 
 

再說閱讀與寫作的關(guān)系。一些媽媽說：我的孩子讀了很多書，為啥作文還是寫不好？根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，我想可能有幾方面的認(rèn)識失誤：1、閱讀能力和寫作能力是兩種完全不同的能力，有內(nèi)在聯(lián)系，但沒有必然的因果關(guān)系?？梢哉f，寫作好的人都讀書多，讀書多的人未必都寫得好。2、按照朱先生所說，閱讀最大的作用應(yīng)該是在人格修養(yǎng)和學(xué)識積累這兩方面。而獨(dú)立思考能力和運(yùn)用語言文字的準(zhǔn)確表達(dá)的技巧應(yīng)該基于大量正確的練習(xí)。

就像買電腦，書讀得多，硬盤和內(nèi)存都大，夠嗎？不夠?qū)Σ粚?？你還得配置一個(gè)好的CPU吧？顯卡也不能差了吧？

所以信息處理能力應(yīng)該是寫作能力非常重要的部分，也是具有決定性的部分。這個(gè)能力光看不行，得練啊。

咋練？以后說。