2013
有時(shí)候在論壇上看到家長(zhǎng)詢問(wèn)如何激發(fā)孩子非虛構(gòu)閱讀的興趣，覺(jué)得有一點(diǎn)疑惑，因?yàn)樵谖壹液⒆幼x書(shū)的時(shí)候，并沒(méi)有刻意區(qū)分虛構(gòu)和非虛構(gòu)內(nèi)容，對(duì)他來(lái)講，只要書(shū)本身有意思，這兩者完全沒(méi)有區(qū)別。
我想孩子小的時(shí)候，大家應(yīng)該都給小朋友們看過(guò)各種彩圖大卡吧，有水果，顏色，動(dòng)物交通工具等等，這其實(shí)就是最基本的非虛構(gòu)內(nèi)容，孩子們看得津津有味，為什么到大了反而會(huì)抵觸非虛構(gòu)性閱讀呢？也許是后續(xù)提供閱讀材料時(shí)，非虛構(gòu)性讀物的連續(xù)性出現(xiàn)了問(wèn)題，當(dāng)中出現(xiàn)了時(shí)間或者是內(nèi)容深度的斷層，導(dǎo)致孩子對(duì)于這些讀物出現(xiàn)了不適應(yīng)。所以其實(shí)最理想的狀態(tài)，就是在家長(zhǎng)選擇閱讀內(nèi)容時(shí)，持續(xù)地保障非虛構(gòu)性讀物的數(shù)量，將孩子培養(yǎng)成一個(gè)“雜食性”的閱讀者。
最容易引起孩子閱讀興趣的非虛構(gòu)閱讀題材可能是動(dòng)物，畢竟孩子的天性都是喜歡小動(dòng)物的。從孩子們熟悉的毛茸茸的小貓小狗到不那么常見(jiàn)的蜥蜴鱷魚(yú)，蹦蹦跳跳的袋鼠等等，都能引起孩子的好奇心，配合上動(dòng)物園和博物館的游覽，National Geography出品的這一套科普讀物可以讓孩子著迷一整年，而且后續(xù)級(jí)別陸續(xù)加入自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的內(nèi)容，擴(kuò)展性非常好。
另一系列擴(kuò)展性非常好的非虛構(gòu)類讀物是Usborne出品的Peep Inside, Look Inside和See Inside，難度依次遞增，涉及的題材也越來(lái)越廣泛，適合泛讀。
對(duì)于已經(jīng)閱讀偏食的孩子來(lái)講，可以嘗試science fiction科幻類或者h(yuǎn)istorical fiction讀物。像Magic School Bus，Andrew Lost等都屬于這種，基本是披著故事皮的科普書(shū)，小朋友讀起來(lái)比較有代入感，用這種書(shū)積累起一定專業(yè)詞匯量之后再去看純科普就輕松多了。還有不得不提的一套書(shū)是Magic Tree House和配套的Fact Tracker，確實(shí)是非常棒的綜合性讀物，如果時(shí)間有限，可以優(yōu)選這一套來(lái)讀。
Magic School Bus Discovery Set2 (with CD)100人有 · 評(píng)價(jià)9喬安娜·柯?tīng)栔?，布魯斯·迪根圖2015-01
人文地理方面也有類似的“批故事皮”的讀物，比如Flat Stanley Worldwide Adventures，引起興趣后可以接A Child's Guide To Geography，然后再根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)，進(jìn)一步了解各個(gè)大陸和國(guó)家的情況，配合人物傳記Who Was和名勝Where Is系列使用更佳。
當(dāng)前期擴(kuò)展知識(shí)面做得差不多了，可以根據(jù)孩子的興趣，優(yōu)先在某個(gè)題材深入下去，階段性地做同主題閱讀。這個(gè)時(shí)期DK之類出版社的各種大部頭書(shū)籍和圖冊(cè)就可以派上用場(chǎng)了。
Timelines of History1人有DK Publishing, Smithsonian InstitutionDK ADULT / 2011-10
當(dāng)然，好書(shū)是看不完的，看過(guò)的也是不可能都記住的，只希望在需要某些信息的時(shí)候，孩子能知道去哪里找答案，更何況“進(jìn)一寸有一寸的歡喜”，讀到一段有趣知識(shí)的雀躍心情，我想孩子會(huì)記得的。
2013
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