引領孩子步入非虛構類閱讀

       親子閱讀兩年后，女兒總算如我所愿成為不折不扣的小書蟲?？膳畠簩μ摌嬵悤畯U寢忘食、如癡如醉的同時，對非虛構類（Nonfiction）書籍卻挑肥揀瘦地選擇性閱讀。

       非虛構類書籍如自然科學類社科類書籍不僅可以讓孩子認識世界，還能激發(fā)孩子的求知欲、探索欲，進而重新構建一個屬于自己的寬廣世界。如何引領女兒愛上非虛構類書籍呢？我嘗試了以下方法。

       第一 野外考察(field trip)+研究報告。一次，我?guī)畠喝ド虾Ｒ吧鷦游飯@游玩。在觀看了海獅表演、猛獸雜技表演、浣熊、企鵝和節(jié)尾狐猴的科普講解和喂食展示后，女兒更是與節(jié)尾狐猴、袋鼠、天鵝、野鴨等動物親密接觸，玩得十分過癮。

回家路上，女兒提出了2個問題：

 1 浣熊為什么愛浣洗？ 2 浣熊和小熊貓外形相似，它們之間到底有哪些異同？ 

回家后，我乘熱打鐵，選擇浣熊作為女兒首篇研究報告的主角，并制定了方案: 

1 收集資料 2 閱讀資料或觀看紀錄片 3 梳理資料，列出提綱和問題 4 打草稿 5 謄寫正稿，設計封面。 說干就干。

我們先帶著問題一同觀看了《Raccoon Nation》、《浣熊的歐洲生存記》等紀錄片及《美國國家地理少兒版百科》等關于浣熊的書籍。我們還查閱了維基百科、動物世界、科學松果會等網絡資源。

之后，我指導女兒梳理資料，列提綱，提出問題，尋找答案。研究報告中，女兒分別就何為浣熊、浣熊的外形特征、地理分布、生活環(huán)境、生活習性、飲食習慣、浣熊為何愛浣洗以及浣熊和小熊貓的異同做了闡述。

其中，女兒依據(jù)在野生動物園觀看的浣熊科普講解和喂食展示，總結了浣熊的幾種取食方式，完成了報告中的飲食習慣部分; 觀看紀錄片后，女兒得知浣熊愛“浣洗”并非因為有潔癖，而是因為它們浸過水的爪子靈敏度更高，有助于捕食; 

查閱網絡資源后，我們一起畫氣泡圖來解釋浣熊和小熊貓之間的異同點以及何以前者足跡遍布幾大洲而后者瀕臨滅絕, 從而完成了報告最后的自問自答部分。

       第二 參觀博物館+主題閱讀女兒最早對埃及萌生興趣始于《神奇校車之埃及大旅行》一書。從此我開始有意識地帶領女兒進行立體化的主題閱讀。

       女兒大班暑假，我?guī)谀暇┎┪镌簠⒂^了埃及“法老·王”和同時期漢代文明的聯(lián)展；一年級寒假，我們參觀了北京國家博物館之盧浮宮個展；一年級暑假，我們又參觀了上海博物館之大英百物展。后兩場展覽亦不乏不少古埃及珍品。

       三次參展，女兒對托勒密王朝最后一位女法老克利奧帕特拉七世、埃及年輕的法老圖坦卡蒙和羅塞塔石碑印象尤為深刻。此后，我們陸續(xù)觀看了BBC《埃及迷城》及DISCOVERY《古埃及七大奇觀》等紀錄片。

南京博物院“法老·王——古埃及文明和中國漢代文明”主題展中的埃及艷后塑像

南京博物院“法老·王——古埃及文明和中國漢代文明”主題展中的木乃伊

上海博物館“大英博物館百物展”中的拉美西斯二世像

       同時，我為女兒開出的埃及主題書單包括：兒童立體百科之《神秘古埃及》、樂樂趣翻翻書之《揭秘古埃及》、WAS IST WAS系列之《木乃伊的秘密》、加古里子之《金字塔》、《大英博物館之世界簡史》、Magic Tree House系列之《Mummies in the Morning》及Who Was系列之《Who Was King Tut?》等等。這份書單至今仍在不斷延伸。

神奇校車人文版355人有 · 評價107 · 書評7喬安娜·柯爾 著 《神奇校車》中歷史人文系列三本之一。卷毛老師帶著孩子們穿越到了古埃及。他們一起經歷了尼羅河的洪水泛濫、參與修建了金字塔，還看到了制作木乃伊的全過程。

看里面低幼版·第4輯: 揭秘古埃及1162人有 · 評價448 · 書評4[英]羅伯·勞埃德·瓊斯 文；[英]斯特凡諾·托涅蒂 圖；董麗楠 譯未來出版社 / 2017-08

大揭秘最酷3D兒童立體百科: 神秘古埃及183人有 · 評價71 · 書評2[澳]羅伯特·庫普 著；[英]馬爾科姆·古德溫 繪；王旭華 譯陜西人民教育出版社 / 2016-01

德國少年兒童百科知識全書:古代埃及335人有 · 評價56迪特爾·庫爾特 著；約爾恩·漢尼西 繪；王勛華 譯湖北教育出版社 / 2009-08

       第三 顯微鏡、標本與化石。女兒8歲生日前夕，表明想要化石作為生日禮物。在澳大利亞凱恩斯和墨爾本博物館，我和女兒一同挑選了珊瑚、三葉蟲、鯊魚牙齒和狼鰭魚化石及一些礦石等紀念品。

       回家后，女兒拿著寶貝們對照DK的《寶石》 、WAS IST WAS系列的《古生物化石》和《巖石和礦物》細細查閱。最近女兒又表示她想要能看清楚細胞的高倍顯微鏡作為9歲的生日禮物。
 

巖石, 如此活潑513人有 · 評價187 · 書評3[美]黛安娜·赫茨·阿斯頓 著；[美]西爾維亞·朗 繪；高源 譯；尹超 校海豚出版社 / 2014-01

什么是什么 ：古生物化石541人有 · 評價81 · 書評1（德） 維爾內爾·布吉斯,克里斯蒂安·布吉斯 著；（德） 馬里奧·維佐利克 繪；王勛華 譯湖北教育出版社 / 1970-01

寶石176人有 · 評價64 · 書評3（英） 卡利·霍爾 著；貓頭鷹出版社 譯中國友誼出版公司 / 2005-01

巖石與礦物136人有 · 評價27 · 書評1（英） 佩蘭特 著；谷祖綱，李桂蘭 譯中國友誼出版公司 / 2005-05

       第四 科學實驗科學實驗可大致分為生物與環(huán)境類（如制作標本、細胞切片）、自然科學類（如制作風向標、指南針）、機械運動能量（如制作滑輪和手搖發(fā)電機）、光學類（如小孔成像、三棱鏡）、化學類（如結晶、火山噴發(fā)實驗）等等。

       目前女兒做過的實驗還很少，僅嘗試過調制泡泡液、考古挖掘、熔巖實驗、拋光古錢幣和菲納奇鏡實驗等。我計劃日后讓女兒根據(jù)實驗書自主搜集材料做實驗，動手又動腦。
 

以下配圖為百度上的熔巖實驗照片：

       第五 網絡微課、科普閱讀及自問自答。 有了前期鋪墊，女兒對非虛構類書籍及課程興趣漸濃。目前女兒在生物、天文、物理、化學、歷史、人物傳記等領域均有粗淺涉獵。

       女兒7歲時，我陪她上了一堂普林斯頓大學滿教授的物理啟蒙網課。當課上到一半時，滿教授突然向大家提問：“光到底是波還是粒子?” 大家眾說紛紜、莫衷一是，有的說光是波，有的則反駁說光的特征更像粒子。

       女兒心念一動，提出：“光像波一樣傳播，同時它又由無數(shù)微小的粒子構成，所以它既是波又是粒子?！睗M教授有些吃驚地說:”小朋友不簡單，你的觀點和愛因斯坦的‘波粒二象性’不謀而合呢！”

        我回想起女兒5歲時，有次我突發(fā)奇想逗她：“你說是先有雞還是先有蛋呢?”開始，女兒不假思索地說：“當然是先有雞啦！”我故意說：“可雞是從蛋里孵化出來的呀！”女兒立即改口：“那就先有蛋！” 我繼續(xù)逗她:”可蛋是由雞下的呀!” 女兒沉默了2分鐘，突然答道：“我明白了，還是先有雞，而這雞是由一種很接近雞的鳥類進化而來。”還有一次，5歲的她看到書上說科學家猜測6000萬年前，恐龍死于小行星撞擊地球引發(fā)的巨大災難后說：“科學家一定搞錯了。如果是小行星撞擊地球，那也只會造成地球被撞擊地區(qū)的恐龍大批死亡，怎會全球范圍的恐龍全部滅絕了呢？”她爸先肯定了她的提問很有價值，然后給她解釋了這種說法成為主流假說的依據(jù)及合理性。

       其實很多問題在科學界尚無標準答案。即便是公認的真理，也可能有一天會被徹底顛覆。當女兒手捧一本科普書蹙眉思索，評論此書前后矛盾時；當她寫下讀后感質疑某篇課文不合情理、不合邏輯時；

       當她遇到問題開始學會對照同類型的不同書及上網尋求更多樣的解答時……我明白，我引領她步入非虛構閱讀的初衷達到了。非虛構類閱讀的意義并不在于收集零散的知識點，而是在持續(xù)地思考與質疑中點燃智慧的火花，并使其在思想的原野上星火燎原。