非虛構(gòu)類文本閱讀，我?guī)捱@樣做（附實(shí)操案例）

初步接觸社會科學(xué)論著，擴(kuò)展知識面，因此標(biāo)準(zhǔn)不宜定得太高，只要堅(jiān)持讀完，對書的內(nèi)容及表達(dá)方式有大致了解，對社會科學(xué)研究有些體驗(yàn)和印象，就可以了。如果還能探索一下閱讀這類書的門徑，甚至引發(fā)對某些問題的思考探究，那就更好。

網(wǎng)絡(luò)閱讀容易碎片化，而整本書閱讀可以“磨性子”，祛除浮躁，培養(yǎng)毅力，涵養(yǎng)心智。沒有必要像單篇課文教學(xué)那樣精雕細(xì)刻，也沒有必要布置很多“活動”和“任務(wù)”。閱讀可以促進(jìn)寫作，但讀書又不能處處指向?qū)懽?，也不要老是想著考試，那會敗壞讀書的興趣。

好的辦法就是在老師/家長指導(dǎo)下設(shè)定一個大致的計(jì)劃，打“殲滅戰(zhàn)”，集中一段課外時間讀完，即使在一些具體的論述上不是很懂，也不要緊，不必死摳，無須步步為營。

至于具體怎么讀，溫教授給出了比較詳細(xì)的建議，家長要結(jié)合實(shí)際，融會貫通，靈活落實(shí)。以下是我的做法：

【第一步：整體了解】

一、版本推薦

1.人民文學(xué)出版社《鄉(xiāng)土中國》

買這個版本，是因?yàn)橛袦厝迕艚淌趯懙膶?dǎo)讀，值得家長和孩子反復(fù)讀，讀反復(fù)。當(dāng)然，百度上也可搜索“溫儒敏《鄉(xiāng)土中國》導(dǎo)讀”打印出來也可。

2.商務(wù)印書館《鄉(xiāng)土中國》

在這套“經(jīng)典名著 大家名作”系列圖書的策劃中，還專門做了“名家導(dǎo)學(xué)3-2-1”的體例設(shè)計(jì)，即在閱讀每一本經(jīng)典名著時，都需關(guān)注3個閱讀要點(diǎn)、2個知識要點(diǎn)、1個成長要點(diǎn)。

3.中華書局《鄉(xiāng)土中國》《鄉(xiāng)土中國整本書閱讀與研習(xí)手冊》

中華書局的研習(xí)手冊，我覺得更適合家長看，家長學(xué)思路學(xué)方法。

二、意義價值

《鄉(xiāng)土中國》是當(dāng)代社會學(xué)家費(fèi)孝通創(chuàng)作的社會學(xué)著作，是學(xué)界公認(rèn)的中國鄉(xiāng)土社會傳統(tǒng)文化和社會結(jié)構(gòu)理論研究的重要代表作之一。全書收錄了《鄉(xiāng)土本色》等十四篇文章，分別從鄉(xiāng)村社區(qū)、文化傳遞、家族制度、道德觀念、權(quán)力結(jié)構(gòu)、社會規(guī)范、社會變遷等諸多方面深度解剖了中國鄉(xiāng)土社會的結(jié)構(gòu)及其本色。

提出一些問題，帶著問題去讀：

中國人為什么如此講究長幼有序，

為什么故土難離還要落葉歸根，

為什么是禮俗社會，為什么是熟人社會，

為什么鄉(xiāng)間重語言不重習(xí)字，

為什么攀交情重關(guān)系不重權(quán)利和契約，

為什么會形成單系(即父系)親屬原則，

為什么農(nóng)業(yè)民族受游牧民族侵略是個不斷的歷史，

為什么這樣的社會是皇權(quán)的發(fā)祥地，

為什么一代朝廷新立會先讓民休養(yǎng)生息后又會開疆辟土、筑城修河卻又弄得國力衰敗，

……

在費(fèi)孝通的筆下，均有解讀。

這是一本有著旺盛生命力的書。它似乎在寫農(nóng)村生活，卻喚起了城市人民的注意；它似乎在寫中國文化，卻引起了人民對西方文化的思索；它似乎在寫社會學(xué)，卻引發(fā)了各行各業(yè)的討論；它似乎在寫當(dāng)時的中國，卻對如今的中國社會現(xiàn)象仍舊保持著強(qiáng)大的解釋力；它似乎在寫傳統(tǒng)文化，卻對現(xiàn)代文化建設(shè)有著不容忽視的影響力......

關(guān)于作品的意義價值，網(wǎng)絡(luò)上很有資料，選取幾篇打印出來，作為入門資料閱讀。

三、生平簡介

關(guān)于費(fèi)孝通先生的生平簡介，主要圍繞“大戶人家、師出名門、學(xué)以致用”這三方面來進(jìn)行了解。這些資料，讓孩子自己從網(wǎng)絡(luò)、書本中找，自己整理成一篇人物生平簡介。這個工作不難，但是能鍛煉孩子的信息搜索、提取、整理能力。

【第二步：整體梳理】

第一步的準(zhǔn)備工作完成后，第二步算是真正進(jìn)入閱讀狀態(tài)。讀這種學(xué)術(shù)性著作，可千萬不能指望孩子像讀哈利波特、波西杰克遜之類的小說一樣津津有味、沉入其中、樂不思蜀。

讀學(xué)術(shù)性著作，就是要像讀數(shù)學(xué)課本、物理課本一樣，是需要自己主動思考、找出關(guān)鍵、理解問題的。為了幫孩子降低難度、加強(qiáng)理解，我從網(wǎng)絡(luò)上找了思維導(dǎo)圖、知識點(diǎn)，輔助閱讀。需要提醒的是：千萬不要對孩子提過多問題、要求過高，這是在讀學(xué)術(shù)性著作，不是讀普通的文學(xué)類作品！帶孩子入門，把孩子領(lǐng)進(jìn)學(xué)術(shù)性著作這一全新的、深邃的天地，孩子不反對就是勝利。

1.讀書計(jì)劃

14篇文章，每天讀一篇。

這本書，整體要讀3+輪。

2.程序步驟

先看導(dǎo)圖、再看導(dǎo)讀、再看概念解釋、然后看正文。

關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句熒光筆標(biāo)記。

1.思維導(dǎo)圖

2.各章導(dǎo)讀

3.概念解釋

以上，基本的資料整理類工作，能讓娃做的就讓娃做。娃能讀懂的就讀，讀不懂的就過，絕不糾纏墨跡。

【第三步：實(shí)踐體驗(yàn)】

一是生活體驗(yàn)。

城市里的孩子大多嬌慣，平時吃頓“農(nóng)家菜”，到鄉(xiāng)村走一遭，圖的是新鮮。只要時間合適，可以帶娃在農(nóng)村住上一段時間，看一看農(nóng)村現(xiàn)狀，看一看最基層的工作生活狀態(tài)，對孩子來說，是太有意義的一件事。不再簡單圖新鮮，而是讓她知道，除了高樓大廈、燈火闌珊，還有“更廣闊的農(nóng)村天地”，讓她對中國農(nóng)村、對中國國情有一個較為感性的認(rèn)識。

二是影像體驗(yàn)（三部紀(jì)錄片）。

1.《記住鄉(xiāng)愁》

該片以“關(guān)注古老村落狀態(tài)，講述中國鄉(xiāng)土故事，重溫世代相傳祖訓(xùn)，尋找傳統(tǒng)文化基因”為宗旨，展現(xiàn)傳統(tǒng)村落優(yōu)美和諧的自然環(huán)境、布局合理的人文景觀、豐富多彩的民風(fēng)民俗、獨(dú)具特色的鄉(xiāng)土之物、深沉豐厚的文化積淀，梳理傳統(tǒng)村落的歷史發(fā)展脈絡(luò)，通過傳承千百年的村規(guī)民約、家風(fēng)祖訓(xùn)，找尋、探索民族文化的精髓，深入挖掘和闡述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值。

2.《鄉(xiāng)村里的中國》

這部記錄片為我們展現(xiàn)出來的是一個山東沂蒙山地區(qū)的一個小村子的柴米油鹽。這個只有167戶的小山村，家家戶戶靠著蘋果維持生活。全片用村支書以及村里的一個懷才不遇的人串聯(lián)起來整個故事，通過本片，你可以認(rèn)識一下我們舊有印象中的農(nóng)村，到底有多真。

3.《一直游到海水變藍(lán)》

賈樟柯認(rèn)為，想要實(shí)實(shí)在在地感受中國人的當(dāng)下情感，去體察其中人際關(guān)系的變化，理解中國人的行事邏輯，就必須回到鄉(xiāng)村?！霸娙宋鞔ㄔ?jīng)講過一個例子，他在火車站觀察到很多人喜歡蹲著。他分析這跟鄉(xiāng)村生活的傳統(tǒng)有關(guān)，在田間地頭、在自家院門前，大家都是蹲著聊天的。這就是典型的農(nóng)村生活對我們今天行為舉止、思維模式的影響的一種立體闡釋。”

三是交流體驗(yàn)。

我在整個大家族里發(fā)起了“聊聊我小時候的故事”活動，利用周末或節(jié)假日的時間，帶著娃兒和長輩聊天、交流、聽故事，回到家再把自己感興趣的、有意思的故事大致總結(jié)一下記錄下來。

87歲的太姥姥講述她小時候的故事，老人家思路清晰、表達(dá)到位，講得精彩紛呈，不僅娃兒愛聽，我都聽入迷了。

70歲的姥爺講述上山下鄉(xiāng)的經(jīng)歷、吃過的苦，取得的收獲，那段激情燃燒的歲月。

還有其他長輩精彩的講述......

一本好書、一本經(jīng)典，是絕對值得下功夫、反復(fù)讀的，收獲是巨大的。

以上是我的做法，目的只有一個：領(lǐng)進(jìn)門，學(xué)方法，拓思維。