喜迎幼升小，幼小銜接準備之：校園社交初體驗

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繼續(xù)幼小銜接準備系列，這幾天又認真拜讀了卓校長的《歡迎來到一年級》，發(fā)現(xiàn)反復(fù)閱讀還是非常有必要的，教育專家的話真是醍醐灌頂，特地把這段話拍照出來和大家分享：

真是老法師啊，一句話說到重點：我們要教給孩子的，是學(xué)習(xí)的方法，和別人、和自己、和這個世界相處的方法。

卓校長認為，小學(xué)一年級，能做到讓孩子喜歡上學(xué)，已經(jīng)非常厲害了，把讓孩子喜歡上學(xué)放在一年級重要的任務(wù)第一位，才是幼小銜接準備中最最最重要的重點。

那么，如何讓孩子喜歡上學(xué)呢？

“喜歡老師”

“在同學(xué)中受歡迎或者有親密小伙伴”

“學(xué)校好玩”

......

這些都是卓校長認為會讓孩子們愛上上學(xué)的幾大動力，發(fā)現(xiàn)了沒有，這些動力都是圍繞著社交來進行的，人是群居動物，明確自己屬于某一個團體，就會帶來安全感，在小學(xué)陌生的校園里，這點尤其重要。那么，我們要如何幫助孩子們開始人生的第一個社交圈校園社交呢？

安全感的建立

安全感會影響人的社交能力嗎？很多的研究答案是肯定的。孩子在0-3歲的養(yǎng)育非常重要，會給孩子對自我和世界的感知帶來直接的影響，當(dāng)一個孩子有足夠好的教養(yǎng)和安全感，孩子會有更高的自尊，對他人有更多的同理心和信任感。

我兒子很小的時候就是高需求寶寶，從小到大都極度缺乏安全感，并且有強烈的分離焦慮癥，還是小小娃的時候，一進托班就大聲嚎哭，絕對不肯接受和親人的分離（某種程度而言，我家選擇自雞也是不得已而為之）。初進幼兒園的時候每天大哭，嚴重到干擾幼兒園的正常教學(xué)。

從小班開始，我們?nèi)揖驼曔@個安全感缺失的問題，不斷地為兒子創(chuàng)造群體活動的機會，大量的接觸同齡小朋友，在和同伴游戲，互動交流的過程中，兒子也有更多機會觀察，思考，也能看到同伴是如何處理相處中的各種問題。

在小班中班的階段，還參加了兒童橄欖球課程，經(jīng)歷了訓(xùn)練，讓他了解體會到什么團隊合作、什么是勇氣和堅持......經(jīng)過1年多大量的參加群體活動，到中班下的時候，雖然還是個有個性的小男孩，但已經(jīng)能正常融合到群體的活動中了。
 

我們前后花了2年多的時間，才讓兒子走出分離焦慮的陰影，內(nèi)心也因此而非常感概，深刻意識到只有讓孩子充分感受內(nèi)心的安全感，孩子才能建立起對親人、朋友、老師的信任感，與小伙伴相處時才能放得開并融洽相處。建立安全感，是協(xié)助孩子開始健康社交的重要一步。

什么是友誼？

關(guān)于兒童之間的友誼，目前學(xué)術(shù)界的主流觀點由心理學(xué)家 Selman 曾提出兒童友誼發(fā)展與年齡有關(guān)，分以下幾個階段：

第一 階段（ 3— 7 歲）： 尚未形成 友誼的概念， 兒童之間的關(guān)系只是短暫的游戲同伴關(guān)系。

第二 階段（ 4— 9 歲）： 單向幫助階段。 這個時期的兒童要求朋友能夠服從自己的愿望和要求， 如果順從自己就是朋友， 否則就不是朋友。

第三 階段（ 6— 12 歲）： 雙向幫助， 但不能共患難的合作階段， 兒童對友誼的交互性有了一定 的了解， 但仍具有明顯的功利性特點。

第四 階段（ 9— 15 歲）： 親密的共享階段。 兒童認為朋友之間可以相互分享， 朋友相互之間保持保持信任和忠誠， 甘苦與共。

看到了嗎？青春期以前的友誼，基本就是俗稱的塑料姐妹情，紙扎兄弟情。因此，我們對這個階段孩子的交友態(tài)度、言行，盡量保持理解的態(tài)度，因為，他們還真的是個孩子?。?/p>

但是，我們可以協(xié)助他們，對理解什么是友誼做出正確的引導(dǎo)，下面這個CBCkids關(guān)于友誼的視頻《Small Talk  Friendship》，可以和孩子看一看，不同的孩子從不同的角度討論對友誼的理解，從而協(xié)助孩子們正確理解友誼這件事。

看完視頻，和孩子們簡短討論了哪些是值得珍惜的友誼，哪些是要保持距離的友誼。對于交友這件事，我們鼓勵孩子們自己主動去尋找朋友，協(xié)助孩子進行社會獨立性的發(fā)展，孩童時期的孩子沒有真正意義上的“好”與“壞”，做為大人建議不要去參與或左右孩子們的交友過程，也不要用成人的觀點去評價好壞，但我們可以傳達積極的信號：希望孩子們?nèi)プ非笾档谜湎У挠颜x。

每次孩子有情感上的波動時，我都覺得是協(xié)助孩子們體驗各種情感的好時機，會讓他們認真的描述自己的感受，開心的欣喜的有趣的憤怒的委屈的悲傷的........以及為什么會導(dǎo)致有這樣的感受，成長過程的各種情感都陪伴孩子體驗過，并幫助引導(dǎo)孩子們描述前因后果我覺得很重要，正視并尊重孩子內(nèi)心的感受，能幫助孩子們更客觀冷靜地面對自己的情緒波動。

如何才能交到朋友？

在了解到友誼這回事之后，小朋友要有怎樣的表現(xiàn)，才能交到朋友呢？CBC Kids出品的《How to Make Friends 》 真人和玩偶情景演繹交友場景劇，可以和小朋友一起觀看。

關(guān)于交朋友這件事，從小班開始，我們每天放學(xué)我們會玩?zhèn)€小游戲“今天你交了朋友嗎？”用游戲形式說出班里同學(xué)的名字，性格特征，說得最多的就是贏家。在不到1個月的時間里，兄妹倆比賽著記住了全班同學(xué)的名字，再進階的游戲就是“今天和朋友玩了什么？”讓孩子們復(fù)述一天和同學(xué)們玩的內(nèi)容，鼓勵說出更多的內(nèi)容細節(jié)。

中班的時候，會讓孩子們角色扮演班級同學(xué)，在游戲過程中，互相點評哪些語言、行為是不適宜、遇到?jīng)_突要如何處理的，通過場景演練，慢慢讓孩子們知道一些基本的社交禮儀。

現(xiàn)在每到一個陌生的地方，女兒也熱衷于結(jié)交新朋友，會主動去跟新的小伙伴搭訕，玩游戲，兒子在妹妹的帶動下，也能放開心懷，在陌生的環(huán)境中，也能主動去結(jié)交新的小朋友。

好人緣的幾個要點

1.使用禮貌的語言來表達需求

在校園里，我們不僅面對的是老師，還有其他的教職工、同學(xué)，在校園里，如何正確的表達自己的需求或想法呢？

這個短視頻《Use Polite Words》，講述在學(xué)校里，孩子正確和教職工打交道溝通時的禮貌用語，同樣也可以給孩子借鑒學(xué)習(xí)一下。

卓校長認為，讓孩子喜歡上老師很重要，同樣讓老師喜歡孩子也很重要，彼此的欣賞和喜歡，對孩子們的校園生活是個好的開始，也是讓孩子們更喜歡上學(xué)的重要因素。

對同學(xué)也是同理，讓孩子們在有好朋友陪伴的校園環(huán)境中，體會到上學(xué)的樂趣，慢慢就會喜歡上學(xué)這件事。

2.做個輕松有趣的好伙伴

認真想一想，生活中我們周圍的社交達人，都有哪些特質(zhì)？會玩，有趣，讓人感覺輕松，這些基本都是身邊社交達人共有的特質(zhì)，再加上個整潔，做到這些基本上就是校園受歡迎的社交小達人的標準人設(shè)了。

如果有條件，學(xué)前盡量培養(yǎng)孩子們的某方面的特長，小朋友們其實很容易崇拜有特長的小朋友，比如唱歌特別好、英文特別棒、甚至折紙很厲害......這些都是非常能為小朋友社交加分的特長，也很能增加小朋友的自信心。

3.學(xué)會分享

學(xué)會分享是社交活動中重要的能力之一，對于肯分享的小朋友，沒有人會不喜歡，但是并不是每個小朋友都喜歡分享這件事，沒關(guān)系，在尊重小朋友分享的意愿前提下，我們可以幫助小朋友正確理解分享的意義。

我兒子就是一個特別不愿意分享的小孩子，很小的時候，就和女兒計較各種東西，因為他不理解分享的真正意義，認為分享就代表失去，與別人分享就相當(dāng)于把自己的物品送給別人。

我們采取的辦法是，每次他主動分享時，會非常感謝的語氣表達謝意：“謝謝分享，真是太幸福了，我怎么有這么棒的兒子！”即使孩子此時并不知道分享是什么，但他也會產(chǎn)生一種“分享是好的”的想法，慢慢地鼓勵到他以后更樂意分享。經(jīng)過2年多不懈地引導(dǎo)，現(xiàn)在，兒子已經(jīng)很樂于向小朋友展示他的玩具、書籍，并且會主動地和小朋友進行分享。

分享不僅限于物質(zhì)，也包括思想和情感，我們可以協(xié)助孩子慢慢意識到，分享自己的情感并學(xué)會分享他人的心情時，他就會成為自己社交圈中的知心朋友。

關(guān)于小朋友社交認知的誤區(qū)
 

1.我送他（她）東西，他（她）必須對我好？

進入大班以后，孩子們對社交的認知突然多了很多問題，問得最多的就是：我送他（她）東西，他（她）但他（她）并沒有對我更好，那是不是我要送他（她）更多的東西？

喜歡分享是好的，在肯定的同時，也要提醒孩子們，友誼這件事并不是以物換物就可以獲得的，分享是雙向的，同時也不要太在意對方的態(tài)度，有時對方的反應(yīng)或表現(xiàn)可能是無心之舉，必要的時候，可以認真的向?qū)Ψ秸f出內(nèi)心真實的感受。再者，低幼年齡的小朋友分分合合很正常，做為家長也需要以平常心對待即可。

2.我按他（她）的要求幫他（她）做事了，但沒有得到我想要的結(jié)果？

首先，這對敏感的小朋友來說真的是件特別難過的事情。覺得付出了并沒有得到想要的結(jié)果，感覺受到了傷害，情感上感覺特別的委屈，我們可以協(xié)助孩子們進行心理上的疏導(dǎo)，鼓勵孩子們積極向?qū)Ψ匠ㄩ_心扉，說出內(nèi)心的真實感受并問清原由，讓孩子們面對不良情緒時有面對的勇氣，并鍛煉能自己主動去打開“心結(jié)”的社交能力。

校園社交，有時真是門”玄學(xué)“，家長能幫忙的，也只是一些方法和手段，最重要的還是從小協(xié)助孩子們逐步建立強大的心理素質(zhì)，學(xué)會正確的表達和展示自己，努力成為一個受大家歡迎的小學(xué)生。同時引導(dǎo)孩子們在面臨心理問題時不逃避不鉆牛角尖，正視內(nèi)心真實感受，多和父母、老師、同學(xué)溝通。

小學(xué)校園和幼兒園的環(huán)境真的有很大的不同，希望我們對孩子們的表現(xiàn)都能多一些耐心和理解，慢慢地幫助孩子們?nèi)谌胄@，順利開始小學(xué)新生活。
 

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