認(rèn)字到底是不是越早開始越好？我用事實告訴你……

我娃是16年5月份的，我以大量親子閱讀為前提，5周2開始的0基礎(chǔ)認(rèn)字，這是我們2個月的認(rèn)字成果   
 

      早在孩子3歲的時候，我就隨著雞娃大軍一起囤了四五快讀、學(xué)前快讀、我會自己讀等認(rèn)字材料，眼看著同齡的，甚至比我們小一歲、二歲的小伙伴都把認(rèn)字提上日程了，我家還是遲遲未開始，我是班媽，又是繪本發(fā)燒友，每天下班后陪娃的時間真的不多，而我又是個做事追求效率的人，我覺得娃太小了認(rèn)字效率是很低的，同樣的時間內(nèi)，還是親子閱讀效率更高一些，孩子吸收的更好也更多。我原計劃是等大班以后視情況開始認(rèn)字，沒想到在中班的最后兩個月，娃的認(rèn)字之路被同學(xué)給推了一把。我們以前的幼兒園是沒有認(rèn)字的，5月份的時候我給轉(zhuǎn)了園，新幼兒園從中班開始就認(rèn)字卡了，所以我娃成了班上少數(shù)不多的不認(rèn)字的小朋友。我沒想到娃回家會催我，讓我教他認(rèn)字，被催了幾次之后，我們于7月初正式開始認(rèn)字了。   
 

  四五、學(xué)前、我會自己讀等等眾多認(rèn)字教材，到底哪個更適合0基礎(chǔ)？

       我搬出家里的四五快讀、學(xué)前快讀做了個對比：四五快讀是先字、再詞、然后是小短文，學(xué)前是直接上了短文。內(nèi)容上，四五快讀更加像分級，這一課的生字會出現(xiàn)在下一課的詞語中，學(xué)前快讀前后的字詞關(guān)聯(lián)不大。另外，四五快讀后面有對字的解析，學(xué)前快讀沒有，綜上所述，我認(rèn)為四五快讀更適合0基礎(chǔ)的孩子認(rèn)字。

  認(rèn)字該如何進(jìn)行？一課內(nèi)容認(rèn)到什么程度開始新的一課？

        和大多數(shù)媽媽一樣，我一開始也是要求娃熟練掌握一課之后再開始新的課程，也和大多數(shù)小朋友一樣四五快讀第一冊我們進(jìn)行的很快，基本上是一天兩課的狀態(tài)。但是到了第二冊就感覺不如第一冊順利了，于是第三冊我就改變了策略：不要求熟記，前一課內(nèi)容記個差不多，我們就開始下一課了。一直到后面的第六冊都是用的這種方法，生字、生詞帶他過一遍，短文我讀一遍給他聽，然后就讓他自己讀，讀的過程中，我只起個提醒作用，就是他不認(rèn)識的字我會直接告訴他，讀完我們就過了，而不是讓他自己一字不差的讀下來再開始新課。下一次上新課前帶他復(fù)習(xí)一下前一課的字（也是不要求娃熟練掌握）然后繼續(xù)進(jìn)行下一課。 

到底要不要多套認(rèn)字材料交叉進(jìn)行？

       在開始四五快讀之前，我聽不少前輩分享過，說是四五第四冊之后就難搞了，字越來越難了。建議四五進(jìn)行到第四冊后換學(xué)前快讀，兩套交叉來，不過我娃完全沒有出現(xiàn)這種情況，相反，我們后面的幾冊進(jìn)行的比第二三冊還要快，整個認(rèn)字過程中，我發(fā)現(xiàn)我娃理解力是相當(dāng)ok的，幾乎不用我給他解釋單詞的意思，他的詞匯量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的想象，我一邊帶他學(xué)習(xí)生字，他一邊自己組詞，他自己組的詞都比我第一時間想到的要高級的多。所以我大膽猜測，對于閱讀量大的孩子來說，不存在字難的說法，我們可以發(fā)現(xiàn)，四五快讀本身也是采用這種大量組詞，在不同的詞組中反復(fù)的出現(xiàn)同一個字而達(dá)到加深孩子理解力的方法，而大量閱讀的孩子，本身已經(jīng)具備這種能力，所以記住這個字，對他們來說，明顯更容易一些。

為什么我們后面的幾冊反而進(jìn)行的更快了呢？

      四五的短文和繪本比起來的話，語言簡直差到不行，很多語句根本都不通順，甚至還有一些地方完全是為了認(rèn)字需求，而強加的一些內(nèi)容，對于一個適應(yīng)了優(yōu)質(zhì)繪本的娃來說，這種模式一開始是很不習(xí)慣的，再加上前面幾冊的時候娃識字量還很少，讀起來自然要慢一些，后面識字量大了，娃也習(xí)慣這種語言模式了，再加上一些故事他本身就在其他書中聽到過很多次了，自然會讀的快些。

 認(rèn)字需要先從象形字開始嗎？

     這個問題一直是個熱議話題吧，我也搜索了一些從象形字開始認(rèn)字的案例（很多案例提到，孩子短時間內(nèi)記住的字是多了，但是放到文章里，換個地方又不認(rèn)識了）看過之后，我覺得，對大量閱讀的孩子來說，完全沒有必要，因為象形字只是為了加深孩子的記憶，并不能加深孩子的理解，孩子對于字詞的理解，還是要從不同的詞組，大量的語境中獲取，從而達(dá)到會運用的狀態(tài)。孩子會用了到記住它長什么樣，比記住長什么樣了到會運用，要容易的多。

 接下來讀什么？

      這一階段，我們還在摸索前進(jìn)，沒什么經(jīng)驗可以分享，只能說說我的計劃了，我看過好多前輩們分享的經(jīng)驗，說實話，作為一個繪本發(fā)燒友，她們推薦的那些書我都不是很愿意給孩子讀（勿噴，）家里之前也囤了一些橋梁，說實話，多數(shù)我都不滿意。所以我接下來的打算是從一些低幼繪本開始，然后結(jié)合家中已有的橋梁、打算再補一些兒童詩之類的書籍給娃作為自主閱讀的材料。當(dāng)然我知道這種方法可能會比較慢，但是比起語言之美來，我還是寧愿認(rèn)字慢一點，也想讓孩子盡可能的多接觸一些好的語言表達(dá)方式，盡力去嘗試吧。

對了，補充一下，搞認(rèn)字的這兩個月，我們并沒有犧牲閱讀時間，每天就是過一下，不會花費很多時間在認(rèn)字上

PS：發(fā)布本文不是為了和大家杠認(rèn)字一定不能早開始（我求生欲很強，謝謝），因為每個孩子情況不同，每個家庭情況也不同。我不排斥早認(rèn)字的，只是對我來說，我不會選擇過早的讓孩子認(rèn)字，因為我也沒有早早讓孩子自主閱讀的需求，我是決心要把親子閱讀進(jìn)行到底的。另外，我的方法也不是適合所有孩子，發(fā)表本文只是想給同我一樣不想給孩子過早認(rèn)字的父母一點點信心，不要因為大家都早認(rèn)字去了就焦慮了。