2008
我始終相信，歷史是給孩子最好的“人生教科書”——它藏著古人的智慧（從商鞅變法看“規(guī)則的力量”），裝著民族的記憶（從絲綢之路看“交流的價值”），更能幫孩子找到“看待世界的角度”。
這十年，我沒把歷史當(dāng)成“需要背誦的考點”，而是當(dāng)成“能和孩子對話的朋友”。
記得第一次在廣州天河區(qū)南國小學(xué)講“鴻門宴”，我沒讓孩子背“人物關(guān)系”，而是帶他們畫了一張“宴會座位圖”，讓孩子演“劉邦的緊張”“項羽的猶豫”“范增的著急”。
下課鈴響時，孩子們追著問：“熊爸爸，項羽最后真的輸了嗎？他為什么不聽范增的話？”
那一刻我就知道：當(dāng)歷史變得“可觸摸、可感受、可思考”，孩子自然會愛上它。
這就是我堅持十年歷史教育的初心——不追求“速成提分”，只希望帶孩子在歷史里找到“成長的力量”。
十年間，這份歷史教育的初心讓我收獲了太多認可，也成了家長口中的“孩子歷史引路人”：
? 公益與商業(yè)課堂的雙認可
2016年開始，我被廣東省圖書館邀請擔(dān)任公益歷史課主講人2年，每周六下午開設(shè)公益講座，每次講課，廣圖珠江新城館區(qū)的小劇場都座無虛席；
2018年，廣州唐寧書店老板娘Catherine寧馨女士邀請我每周末在唐寧書店廣粵天地店主講歷史課，這么一講又是兩年。
隨之，從2019年開始，碧桂園華南新城、雅居樂富春山居、匯景新城、祈福新村等社區(qū)也紛紛邀請我走進社區(qū)，為孩子們講歷史。
2022年，我作為特邀主講人走進唯品會琶洲總部，為唯品會的“唯二代”孩子們主講“少年讀史記歷史課”，獲得家長們的廣泛好評：“把辦公室變成了孩子的歷史樂園”。
而這些年，每年都有很多家長獨立組班，邀請我去講課，每年組的班級都有幾十個，從一年級到初中，不同年齡段的孩子，跟隨我學(xué)習(xí)歷史，都不亦樂乎。
朝徹書屋
，贊79
（唯品會朝徹書屋為熊爸爸“唯二代”歷史課拍攝制作的精彩視頻）
? 廣州名校課堂的常客
先后，我還受邀走進匯景新城實驗小學(xué)、東風(fēng)東小學(xué)、體育東小學(xué)等廣州名校給孩子們帶去歷史課。
老師和家長們都說：“熊爸爸的課有魔力，連平時最調(diào)皮的孩子都能坐滿整節(jié)課，眼里閃著光?！痹叫銋^(qū)第一名校東風(fēng)東小學(xué)各個年級的家委幾乎每年都邀請我返場，說“孩子們盼著你的歷史課就像盼過節(jié)”。
而從家長給我的反饋中，我也看到了孩子的成長。比如四年級的小航能給全班有條理的講三國故事；五年級的琪琪從看到文言文就躲變成能自己寫《史記》人物小評，更讓我驕傲的是，不少孩子升入初中后，成了班級的歷史課代表，連初中老師都夸基礎(chǔ)扎實、思維清晰。
? 孩子們都喜歡聽熊爸爸講歷史
家長們常對我說：“熊爸爸，你總能把難的講簡單，這是孩子們喜歡聽你課的原因”。
對，我講歷史的風(fēng)格可能跟其他人不一樣，我會把《史記》里的“世家、列傳”變成“古代人的朋友圈故事”，把“三省六部制”類比成“學(xué)校的部門分工”，把“安史之亂”拆解成“像多米諾骨牌一樣的連鎖反應(yīng)”。
在兼顧專業(yè)的前提下，盡最大努力讓孩子們能聽懂，喜歡，并幫助他們理解歷史的邏輯。
有家長笑稱：“終于不用愁怎么給孩子解釋‘為什么皇帝要穿龍袍’了，找熊爸爸就夠了?！?br>
? 家長的反饋是給我最大的肯定
這十年，我沒做過華麗的宣傳，全靠家長口口相傳，我的微信里有2000多位家長，絕大部分都是家長們轉(zhuǎn)介紹添加的，為此，我心懷感恩。
我也始終認為：好的教育不需要吆喝，孩子的進步和笑容就是最好的口碑。
這些真實反饋，藏著十年教學(xué)的溫度與成果，我?guī)н^太多孩子，家長們的反饋總讓我覺得“一切值得”，沒有華麗的辭藻，卻藏著最真實的成長：
? “孩子現(xiàn)在看紀(jì)錄片會‘挑錯’了，這是我沒想到的”
六年級俊俊媽媽發(fā)微信跟我說：“以前帶他看《中國通史》，他只看畫面熱鬧。跟著熊爸爸學(xué)了一年，現(xiàn)在看紀(jì)錄片會突然說：‘媽媽，這里講的和《史記》里不太一樣！’ 上次看完‘楚漢爭霸’，他還拉著我畫了張‘劉邦項羽實力對比表’，分析‘劉邦為什么能贏’。這種‘會思考、敢質(zhì)疑’的勁兒，比考試分?jǐn)?shù)更讓我驚喜?！?br>
? “歷史成了‘橋梁’，孩子愿意和我們聊心里話了”
三年級斌斌媽媽說：“以前問孩子‘今天學(xué)了什么’，他總說‘忘了’。現(xiàn)在每天放學(xué)，會主動講‘熊爸爸今天講了什么歷史故事’——比如學(xué)‘張騫出使西域’，他會說‘張騫被匈奴抓了十年都沒放棄，我寫作業(yè)遇到難題也不能怕’。歷史成了我們聊天的話題，孩子連帶著表達欲都強了，性格也開朗了不少?！?br>
? “從‘被迫讀’到‘主動追’，終于不用催著學(xué)歷史了”
四年級小宇爸爸：“以前給他買《史記》漫畫版，他翻兩頁就扔一邊?，F(xiàn)在每周盼著熊爸爸的課，課后會自己找相關(guān)的書看。上周逛書店，他自己選了另一個版本的《少年讀資治通鑒》，說‘想知道和熊爸爸講的故事有什么不一樣’。更意外的是，他看歷史書時會做筆記，把不懂的問題記下來，等著下次問老師。這種‘主動學(xué)習(xí)’的狀態(tài)，我們以前想都不敢想?！?br>
? “歷史思維幫他理清了其他學(xué)科的邏輯”
小升初孩子家長林媽媽：“孩子去年考入省實，她說‘熊爸爸教的歷史分析方法，幫我理清了語文閱讀理解的思路’。比如做古文閱讀時，她會先想‘這篇文章寫于哪個朝代？當(dāng)時的社會背景是什么？’，理解得特別快。初中歷史老師也說‘這孩子基礎(chǔ)扎實，分析問題有深度’，其實都是小學(xué)打下的底子。”
這樣的反饋有很多，我就不一一寫在這里了。
家長們的這些反饋讓我非常感動，也讓我更堅信：歷史教育的終極目標(biāo)，不是讓孩子成為“歷史專家”，而是讓他們擁有“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的思維能力。
? 為什么家長愿意把孩子交給我？
經(jīng)過十年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，我在歷史教育里沉淀了四個“獨家方法論”，專治孩子學(xué)歷史的“老大難”：
? 「分層精讀法」：讓難啃的經(jīng)典史書，變成孩子能“咬動”的知識
很多家長給孩子買了《史記》或《資治通鑒》，但孩子讀不進去——不是書太難，是沒人教他“怎么讀”。
我會根據(jù)孩子年齡和基礎(chǔ)，把經(jīng)典拆成“三層臺階”：
給7-10歲的孩子：先講故事線（如項羽怎么打勝仗，劉邦怎么用人），再教孩子看地圖標(biāo)路線，用角色扮演還原對話，確保孩子能聽懂、記得??；
給11-14歲的孩子：加入史料對比（比如《史記》和《漢書》對同一事件的不同記載），教他們畫因果關(guān)系圖（安史之亂→唐朝由盛轉(zhuǎn)衰→藩鎮(zhèn)割據(jù)），讓孩子不僅知其然，更知其所以然。
這十年，用這個方法帶孩子讀中國歷史，不夸張的說，沒有一個孩子說歷史枯燥難懂。
? 「痛點破解術(shù)」：精準(zhǔn)解決“記混、不懂、不會用”三大難題
因為帶過太多孩子，我太清楚他們學(xué)歷史的高頻痛點，每個痛點我都總結(jié)出了對應(yīng)的破解方案：
? 如孩子最容易記混時間線，怎么辦？
--我教孩子學(xué)畫歷史時間軸，用不同顏色標(biāo)注“朝代更迭（紅色）、重大事件（藍色）、關(guān)鍵人物（黃色）”，讓孩子邊畫邊記，比如“秦漢時間軸”上標(biāo)清“公元前221年秦統(tǒng)一→公元前207年秦滅亡→公元前202年西漢建立”，孩子畫完后，再也不會混淆順序；
? 孩子不懂制度術(shù)語，怎么破？
--我用“生活類比法”翻譯：把“周天子”比作“班主任”，“春秋霸主”比作“班長”，“三省六部制”比作“學(xué)校的教務(wù)處（決策）、德育處（審核）、總務(wù)處（執(zhí)行）”，把“科舉制”比作“古代的‘升學(xué)考試’”，孩子一聽就懂了；
? 孩子寫作時不會用史料，怎么解決？
-- 我設(shè)計了一些“史料小卡片”，讓孩子把“商鞅立木為信”“張騫出使西域”等故事剪成卡片放在筆記本里，遇到寫作“誠信”“堅持”等主題時，能快速匹配對應(yīng)的歷史案例，解決“寫作文沒素材”的問題。
? 「興趣錨定法」：讓歷史和孩子的生活“綁在一起”
很多孩子覺得歷史枯燥，是因為沒找到和自己的關(guān)聯(lián)點，針對這個問題，我會深挖孩子的興趣，把歷史變成“他熟悉的樣子”：
? 對游戲感興趣的孩子：講“三國歷史”時，用“游戲陣營設(shè)定”類比“魏蜀吳的勢力分布”，分析“曹操的‘人才招募系統(tǒng)’為什么比袁紹強”，孩子的興趣馬上就被激發(fā)出來；
? 喜歡美食的孩子：學(xué)宋朝歷史時，帶他們研究“《清明上河圖》里的小吃攤”，對比“古代夜市和現(xiàn)在的步行街有什么相似”，吃貨孩子們興趣盎然；
? 愛畫畫的孩子：讓他們用漫畫記錄“商鞅變法的步驟”“絲綢之路的路線”，把“記知識”變成“創(chuàng)作”，這一招，太多孩子喜歡了；
? 性格內(nèi)向的孩子：設(shè)計“歷史劇角色表演”，讓他們扮演各種歷史人物，在歷史劇表演中，去慢慢建立表達自信。
只要讓孩子發(fā)現(xiàn)歷史里有自己喜歡的東西，他們自然會主動靠近，會愿意學(xué)習(xí)，能樂意堅持下去。
? 「輸出倒逼輸入法」：從“被動聽”到“主動學(xué)”的閉環(huán)設(shè)計
孩子歷史學(xué)沒學(xué)會，到底有沒有理解，只有輸出才知道。在我的課堂上，每節(jié)課前，都會讓孩子進行輸出表達。
此外，針對孩子不同的內(nèi)容理解要求，我會用階梯式輸出任務(wù)，逼著孩子把“聽過的知識”變成“自己的東西”：
? 初級輸出（理解）：每學(xué)完一個故事，讓孩子用“3句話總結(jié)核心內(nèi)容”或“給歷史人物貼3個標(biāo)簽”（如“秦始皇：統(tǒng)一者、嚴(yán)苛、有遠見”）；
? 中級輸出（分析）：寫“歷史小短評”，比如“如果我是項羽，鴻門宴上會怎么做？”“張騫出使西域最難得的品質(zhì)是什么？”；
? 高級輸出（遷移）：做“歷史小對比”，比如“唐朝長安城和現(xiàn)在的廣州，在城市規(guī)劃上有什么相似？”“古代的‘快遞’（漕運）和現(xiàn)在的物流有什么異同？”。
每個輸出任務(wù)都有具體的方法論（比如句式模板、分析框架），孩子可能一開始會覺得難，但只要嘗試輸出一次，他們的自信心就會爆棚，此后就更有動力。
各位家長，以下這些“歷史難題”，你家孩子是不是也有？
? 買了一堆歷史書，孩子翻幾頁就放下，說“看不懂、沒意思”；
? 能背出“唐宋元明清”，但問“唐朝和宋朝有什么不一樣”，答不上來；
? 寫歷史小作文時，只會復(fù)述故事，寫不出自己的觀點；
? 對歷史興趣忽高忽低，遇到復(fù)雜內(nèi)容就“卡殼放棄”。
別擔(dān)心，這些問題，我用十年經(jīng)驗總結(jié)出了“破解方案”——這就是我的「弟子班」的核心價值。
? 弟子班9大核心價值：不僅僅是熊爸爸的長期陪伴
成為熊爸爸“弟子班”的孩子，將會獲得以下九大學(xué)習(xí)價值，家長們不妨看看值不值得：
? 4門經(jīng)典視頻課程免費贈：隨時回看反復(fù)學(xué)
我將把《少年讀史記》《少年讀資治通鑒》《宋元明清史》《中國近代史》錄制成系統(tǒng)視頻課，弟子班學(xué)員免費解鎖，支持永久回放。
? 每周專屬直播答疑：深度互動，難題當(dāng)場解決
每周固定1次專屬弟子班孩子的直播課（可回放），孩子提前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)中的疑問（比如“商鞅為什么要立木為信”“明朝皇帝為什么愛不上朝”），我當(dāng)場拆解分析，用“提問式引導(dǎo)”幫孩子理清邏輯，拒絕“表面化解答”。
? 24小時學(xué)習(xí)指導(dǎo)答疑：碎片化問題，隨問隨答不積累
孩子寫作業(yè)時卡殼、逛博物館好奇、看紀(jì)錄片有疑問，隨時微信提問（文字/語音均可），1小時內(nèi)必回。哪怕是“古代人穿不穿襪子”“為什么皇帝要稱‘朕’”，我都能用孩子能懂的話給孩子講透。
? 每年2次線下深度見面會：面對面精讀，細節(jié)拉滿
每年2次弟子班孩子線下見面會，和孩子和家長進行深度溝通，給出每年孩子歷史學(xué)習(xí)的個性化方向指導(dǎo)，比線上交流更有干貨。
? 全年課程免費通聽：不限次數(shù)，隨時“補課”或“加餐”
熊爸爸全年開設(shè)的所有線上直播課、線下專題課（如“三國人物專題”“古代科技史”等），弟子班學(xué)員可免費參加，不限次數(shù)。
? 分齡量化成長目標(biāo)：小學(xué)精讀經(jīng)典，初中穩(wěn)提分?jǐn)?shù)
? 小學(xué)段（8-10歲）：在我的指導(dǎo)下，1年內(nèi)完成《少年讀史記》精讀，確保能獨立復(fù)述“楚漢爭霸”“文景之治”等關(guān)鍵歷史事件；
? 初中段（11-14歲）：除能夠完成如《少年讀資治通鑒》精讀外，我將同步深度拆解初中歷史教科書重點（如“中國古代史時間軸”“近代史因果關(guān)系”），通過“考點梳理+答題技巧+模擬練習(xí)”三步驟，幫助孩子考試分?jǐn)?shù)穩(wěn)步提升。
? 歷史輸出實戰(zhàn)指導(dǎo)：從“敢表達”到“會傳播”，打造個人歷史賬號
上面我說了，孩子的輸出才能真正考察他學(xué)習(xí)的效果，為此，針對弟子班的孩子，我將手把手教孩子把歷史觀點變成“可傳播的內(nèi)容”：
? 指導(dǎo)拍歷史小視頻（如“3分鐘講透‘商鞅立木為信’”“用地圖說清絲綢之路”），從腳本撰寫、鏡頭角度到語言表達全流程把關(guān)；
? 協(xié)助運營小紅書/視頻號賬號，教孩子用“歷史小知識+個人觀點”的形式輸出（如“我眼中的項羽：勇猛但缺謀略”），定期點評優(yōu)化，讓表達力在實踐中快速提升。
? 歷史論文手把手指導(dǎo)：從選題到成文，每年完成1篇優(yōu)質(zhì)論文
? 小學(xué)段：指導(dǎo)完成“微型歷史論文”（800-1200字），比如“為什么說‘劉邦的成功在于會用人’”，手把手教選題、列提綱、找史料支撐；
? 初中段：完成規(guī)范歷史小論文（1500-2000字），涵蓋“論點明確+史料引用+邏輯分析”，比如“從‘安史之亂’看唐朝制度的隱患”，幫孩子建立學(xué)術(shù)寫作思維，為初高中議論文打基礎(chǔ)。
? 專屬歷史成長紀(jì)念冊：收錄作品+評語，見證蛻變軌跡
每年整理孩子的視頻課筆記、直播答疑提問、線下活動照片、輸出作品（含視頻賬號截圖、歷史論文），附我的手寫評語，畢業(yè)時制成精裝紀(jì)念冊，記錄從“歷史小白”到“歷史小達人”的蛻變。
? 跟著熊爸爸學(xué)一年，孩子會有怎樣的成長？
綜上所述，弟子班孩子跟著我深度學(xué)習(xí)一年，將會有哪些成長，我梳理了一下，最起碼有以下幾點：
? 歷史脈絡(luò)清晰建立，核心內(nèi)容吃透讀懂
1年后，孩子能熟練畫出“中國歷史朝代簡表”，清晰說出“夏商周→秦漢→三國兩晉南北朝→隋唐→宋元明清”的更迭邏輯；對核心朝代的關(guān)鍵事件（如“秦統(tǒng)一的措施”“貞觀之治的原因”“鴉片戰(zhàn)爭的影響”）有自己的理解，能分辨“史實”與“傳說”，甚至能自主閱讀《少年讀史記》等經(jīng)典選段，不再覺得歷史“晦澀難懂”。
? 從“被動聽”到“主動問”，探索欲顯著增強
不再滿足于“老師講什么就記什么”，而是會主動追問“背后的原因”：學(xué)“商鞅變法”會問“為什么秦國變法能成功，其他國家不行？”；看“絲綢之路”會好奇“古代商人怎么解決語言不通的問題？”；甚至在生活中看到文物、古建筑時，會主動聯(lián)想“這和哪個歷史時期有關(guān)？”，對歷史的好奇心和探索欲被徹底點燃。
? 表達能力全面提升，觀點輸出清晰有力
從“不敢說、說不出”到“敢表達、會表達”：能自信地用“故事+觀點”的形式講歷史（比如“我覺得諸葛亮北伐失敗，除了客觀原因，還有他對自己要求太嚴(yán)格的因素”）；寫歷史小作文時，不再是簡單復(fù)述，而是能加入“史料細節(jié)+個人分析”；通過視頻賬號輸出時，能準(zhǔn)確把握“語言節(jié)奏”和“重點突出”，表達更有條理。
? 歷史思維快速養(yǎng)成，邏輯分析能力進階
能初步建立“歷史邏輯思維”：分析事件時會用“時間線梳理先后順序”，評價人物時會用“多角度辯證看待”（比如“秦始皇既統(tǒng)一了國家，也實行了嚴(yán)苛的法律”），還能發(fā)現(xiàn)“歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系”（比如“古代的驛站和現(xiàn)在的快遞網(wǎng)點有什么相似作用”）。這種“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的思維，還能遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。
? 熊爸爸歷史弟子班怎么報名？
招生名額：每年僅限12人（8歲以上，按歷史基礎(chǔ)個性化指導(dǎo)學(xué)習(xí)），先報先得，名額有限，額滿即止。所有報名孩子都將進行歷史基礎(chǔ)測評，并由我給出個性化分析報告（含學(xué)習(xí)優(yōu)勢、提升方向、1年學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
學(xué)習(xí)費用：26800元/年（含所有課程、視頻課、研學(xué)材料、教具禮盒，無任何隱性或重復(fù)消費，一次性付費）。
三年連報特惠：一次性報名3年弟子班，享專屬優(yōu)惠價：68800元/3年（立省11600元，平均每年僅22933元），鎖定孩子3年系統(tǒng)成長周期，避免每年名額競爭壓力。（報名后，我將給孩子規(guī)劃好三年的學(xué)習(xí)計劃）
額外福利：選擇一次性報 3 年的家庭，除每年常規(guī)服務(wù)外，額外贈送《熊爸爸中國歷史邏輯深度課 》（在線直播 + 永久回放）
報名流程：
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