采訪教齡36年的老師，如何啟發(fā)孩子的天賦

你猜的沒錯，我采訪的是我爸。

我爸，作為一名老教師，在行業(yè)內(nèi)不能說頂尖，但也算拔了頭籌。從教這些年，帶過奧賽，帶過創(chuàng)新教育，拿過全省在全國刊物發(fā)表專業(yè)論文最多的單科老師。

市學(xué)科帶頭人，市名師工作室負責(zé)人。

以上，是他的個人簡介。

我并不是他引以為傲的孩子，甚至可以說曾經(jīng)讓他很失望。但是不影響他是一位好父親，好老師。他在教育上，有自己獨特的心得，在我兒子身上，我看到了他教育方面的能力，以及對下一代人的愛。

所以，今天總結(jié)出來，也許可以給各位父母一些參考。

1.學(xué)習(xí)不是憑死記硬背，而是靠大腦

從教多年，我爸發(fā)現(xiàn)很多孩子上課都特別認真，作業(yè)也很認真完成，但是成績就是上不去。他后來觀察，很多孩子只是在死記硬背課本知識，并沒有做到真正理解課文背后的意義。剛開始背誦很快，源于他可能享受背誦后帶來的成就感。隨著知識量越來越大，背的越快，忘的越快。

剛開始我爸帶小朋友，沒事會給他掰指頭數(shù)數(shù)，從10，20，30.....以此類推的數(shù)。很快，孩子就能數(shù)到一百，因為孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)字背后是個位數(shù)的遞進規(guī)律。這個無意中就是教會孩子，學(xué)習(xí)不是憑感覺，而是靠總結(jié)。你通過數(shù)字的遞進規(guī)律，發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)是需要清晰思路的。

我爸以前常提到一個觀點，就是人的學(xué)習(xí)能力其實是通過神經(jīng)元反復(fù)刺激得到的。你需要在他小時候，就對孩子形成刺激反應(yīng)。反復(fù)的輸入，會促進神經(jīng)元不斷變粗，下次遇到同樣的詞匯，大腦就回自動形成條件反射。這個其實就是早教的意義，不斷刺激孩子的神經(jīng)元，但絕不是填鴨式灌輸。

這就是思路的重要性，舉個例子，爸爸說有人特別擅長跑步，但是不擅長短跑。他在長跑時，大腦是很清晰的，但是短跑時就不行了。為什么？因為他腦子里只有長跑的思路，卻沒有短跑的思路。

很多人覺得教1234......沒意思，孩子遲早都會的。其實并不是這樣，1到10是最簡單的變式，所有數(shù)字奧秘都是先從最簡單的開始。一個數(shù)字，你要去想的不是單純的數(shù)字，而是數(shù)字之間的聯(lián)系。

其實教學(xué)的引導(dǎo)，和科目沒有關(guān)系，主要是教學(xué)思維。這么多年，我從來沒見過我爸用過教案教課。他會備課，但是很少用，都是通過引導(dǎo)。他講課幽默風(fēng)趣，很受學(xué)生歡迎，關(guān)鍵課上的寓教于樂，學(xué)生不覺得學(xué)習(xí)乏味枯燥，反而容易引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)樂趣的探索。

有天賦的孩子，大腦神經(jīng)元是直接連好的。但是大多數(shù)孩子都喜歡繞著思維學(xué)，所以學(xué)習(xí)階段，我們最注重的，是要培養(yǎng)孩子的思考能力，小學(xué)階段也許憑努力可以，一旦到了中學(xué)一定要靠思維取勝。

2、學(xué)習(xí)是自己的事情，要主動

我很少看到我爸當(dāng)班主任期間，逼著學(xué)生學(xué)習(xí)的。因為他的觀點從來都是，學(xué)習(xí)是自己的事情，家長和老師能做的，就是給你提供學(xué)習(xí)條件，如果你覺得是為了老師或者父母學(xué)習(xí)，那這樣的學(xué)習(xí)沒有目標，沒有方向，一輩子都感受不到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

學(xué)習(xí)其實沒那么痛苦，很多孩子一到初中考就拼命的熬夜看書背書，但是發(fā)現(xiàn)效果越來越差。我爸分析，有部分孩子是哪里強補哪里，對于自己的弱點視而不見。所以偏科沒考上理想學(xué)校，這樣的孩子每年都有一百多個。你說遺憾，那肯定是真遺憾。

我爸帶了個年輕老師，他是86年的，本來當(dāng)年高中成績很好，理想學(xué)校是哈工大。由于填報志愿和單科成績的不穩(wěn)定，最終錯失所有理想學(xué)校，去了自己不喜歡的師范。

爸爸也覺得他可惜，但是無奈，對于普通家庭孩子來說，高考是最公平的一次考試了。有時候，沒有條件的話，一次決生死。

他建議每個學(xué)生，從高一開始，就端正態(tài)度，學(xué)習(xí)要主動，不要被動。要根據(jù)自己的弱點，專門攻克，而不是一直把強項反復(fù)練習(xí)。

如果做題不用腦子思考，只是為了答題而答題，你就算做幾十本卷子，還是沒有提高。因為你的思維就是像小學(xué)生一樣，單純?yōu)榱丝荚?。但是初高中，你要學(xué)會的是總結(jié)能力，而不是單純?yōu)榱丝荚嚾プ鲱}。

把精力的百分之八十放在不會的問題上，反復(fù)總結(jié)。不要盲目刷題，先把一套不會的反復(fù)練好，考慮每道題出題人背后的意圖。

對于成績好的孩子，學(xué)校對這些孩子來說，意義不大。學(xué)校只是提供一個學(xué)習(xí)的場所，他們更擅長的是研究自己不會的，但是大部分孩子最終都成了陪跑教練。

是學(xué)霸有多聰明嗎？不是的，是因為這些孩子掌握了應(yīng)試教育考試的規(guī)律。大部分的孩子天資都是一樣的，有天生學(xué)習(xí)能力極強的，能占幾萬分之一吧。

真正拼智商的地方，都在全國的奧賽或者競賽上。如果想單靠自己靠個好大學(xué)，那么需要的不是努力，而是掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。

這個過程，審題思路很關(guān)鍵，需要的就是反復(fù)避免因為粗心而做錯的題目。因為初高考，一分就是一操場的人，你需要通過不斷避免自己粗心丟掉的分，去贏得一操場的人的機會。

智商其實在考試時，占比因素沒有我們想象的大，更多是思考的邏輯和學(xué)習(xí)方法。

我爸帶孩子玩磁力片時，就會觀察，如果他能說出對應(yīng)的圖形，下次就不會再問他。但是他對應(yīng)不上的圖形，我爸就會反復(fù)跟他溝通。大多數(shù)時候，孩子并不會當(dāng)時就反饋，但是突然有一天他就指著圖形能挨著說一遍，基本都對。

這也是我爸把教學(xué)方法，潛移默化的引導(dǎo)到幼兒的早教教育上。

3.孩子永遠是主角，家長是配角

在這點上，我爸的觀點是，學(xué)習(xí)的時候，家長也可以學(xué)習(xí)。并不一定要親自指導(dǎo)，學(xué)習(xí)是要孩子掌握學(xué)習(xí)方法，而不是家長要帶著學(xué)才去學(xué)。

一般都是孩子學(xué)習(xí)，家長也可在旁邊看自己的書，互相不打擾。孩子在小學(xué)階段就要慢慢引導(dǎo)自我學(xué)習(xí)，我們父母點到為止就好，讓他多找同類型的題，自己去論證就好。

講到快樂教育，其實在這點上，我爸是后悔過的。因為小時候我身體不好，爸媽對我特別放得開，只有一個要求就是好好活著。所以，我的童年確實很幸福，進入工作后卻一直在補以前的課?；ㄙM了更多精力，也還是有明顯差距。

在對待孩子教育上，父母可以不焦慮，主要是掌握方法。但是你說完全的快樂教育，我覺得很難。因為孩子終生都要面對人生考題，如果因為之前的快樂教育，而喪失了對學(xué)習(xí)的興趣，那么后面孩子只會有更大的壓力。

我觀察到，我爸似乎也想清楚了這一點。所以在帶孫子上，他雖然主張讓小朋友盡量多玩多體驗，但是也沒有放松過對孩子的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

比如會通過衣服、建筑、樓牌等認顏色、認數(shù)字、認形狀、認大小、認長短等，我爸今天特別感慨，優(yōu)秀的父母顯然要對孩子付出的更多。學(xué)習(xí)是一方面，獨立思考和生活自理能力缺一不可。

所以，引導(dǎo)和培養(yǎng)真的是要從娃娃抓起。不是抓學(xué)習(xí)，是抓思路。

這就好比種花，要是優(yōu)質(zhì)的種子，勢必會結(jié)出美麗的果實。但是如果種子是壞的，你再用心澆水，都不會開花結(jié)果。

思路指的是什么， 指的是曾國藩的一日三省吾身。如果你在同樣的問題上反復(fù)跌跤，那么你并沒有學(xué)進去。思路，就是幫你規(guī)避危險，遇到同樣的錯誤，不會再犯。甚至加以改進，下次做的更好。

這套思路，不僅用于學(xué)習(xí)，也用于為人處事。

學(xué)習(xí)，千萬不能只拉車，而不看路。看路，比拉車還重要。

所以育苗階段，就要開始手把手的修剪。如果已經(jīng)枝繁葉茂再去修剪，恐怕動的就不是剪刀，而是大刀了。

人性的本質(zhì)都是相通的，喜歡輕松，逃避痛苦。大人一樣，孩子也一樣，如果關(guān)鍵時期，大人和孩子一味的追求快樂教育，那么后面的課是孩子和大人一起得補。

如果是這樣，我們要追求的，應(yīng)該是快樂的學(xué)習(xí)方法。讓方法給孩子帶來鼓勵，通過鼓勵找到成就感，最終達到共同目標。

中醫(yī)講，上醫(yī)治未病。我們要做的，就是在種子時期培養(yǎng)好學(xué)習(xí)思路和正確的方法引導(dǎo)。后面的學(xué)習(xí)，對孩子來說，就不是任務(wù)，而是通關(guān)的快樂。

不要聽專家說什么，教育孩子都是在實踐中得來的。

如果說如何極簡的教育孩子，那么只有兩點：一個是開發(fā)孩子的大腦，另一個就是教給他學(xué)習(xí)的思路。