看了潘展樂、張雨霏的采訪，別再相信什么“快樂教育”了……

從小就不喜歡游泳的她，取得如今的成就，她解釋為“當然現(xiàn)在回頭看，我很感謝我媽媽的堅持?！?/span>
 

（越來越喜歡現(xiàn)在年輕人的精神狀態(tài)，沒有偽裝，只有坦誠。）
 

人在做自己擅長、感興趣的事情時，會有所謂的“心流體驗”，

相信這些有著某些天賦的運動員，他們在從事這項運動的時候，一定會有這種體驗時刻。

但它不是常態(tài)。

即使有天賦的人，他想成為領域內的頂尖，日復一日，不斷挑戰(zhàn)極限的過程，也一定有更多的時候不那么“快樂”。

快樂學習的理念可以用在興趣上、愛好上，但不可以用在主科、主業(yè)的學習上。
 

這種類型的學習是必須，而不是遵從自己的意愿。

它無關快樂，而是必須執(zhí)行。

而最開始，這種自律的想法是不會有的，而要靠“他律”來約束。比如來自父母、來自老師、來自同學。
 

就著天賦，再說說“天才”。

“天才”

和超出常人的“辛苦”并存

14歲，東京奧運會，以三個滿分驚艷了世界的全紅嬋，讓大眾見識了“水花消失術”，被譽為“天才少女”。

在全紅嬋的采訪中，有一段對話是這樣的：

主持人問：你覺得你自己是不是天才？

全紅嬋回答說：

“把訓練做好了那一刻才是天才。

天才也沒有那么……也沒有他們所說的這么簡單。

其實這里每個運動員都很刻苦，我也可以稱他們每一位都是天才?！?/span>

后面主持人又問到跳207C這個高難度動作時的感受，全紅嬋說自己每次跳這個動作，其實都很害怕，害怕跳不好。

主持人說：你是天才運動員啊，還會害怕嗎？

全紅嬋：說我天才，那是他們不知道我們是怎么訓練的。

同樣的“天才少女”孫穎莎，在面對“天才”這樣的評價時，這樣說：

孫穎莎：“真要到頂尖，肯定是努力加天賦，努力是第一位的。”

因為身擔三項，她訓練要別人更辛苦，正常7:30早操，她6:30開始，大家晚上21:00結束，她要再加練半小時，回去后還要吃飯和治療，早早休息為第二天的訓練做準備。

主持人：“為什么要壓榨自己？”
莎莎回答：“因為你想成為比一般人更優(yōu)秀的人，你一直在追自己目標的時候，我感覺挺幸福的?！?/span>

女網冠軍鄭欽文，多年來不吃零食、不喝飲料，吃雞胸肉、西蘭花，每天凌晨4點半起床訓練，永遠是第一個到球場。

她的父親說：我的孩子這么多年，沒有過過年、沒過過節(jié)，這十幾年我們最多的是在機場見面，擁抱一個后，她媽媽就帶著她，拖著箱子飛走了。
 

所以哪里有什么天才啊，我們都太愿意相信爽文，喜歡輕而易舉、一路披荊斬棘奪得冠軍的故事，期待勢如破竹的大獲全勝，那才夠爽，夠給勁兒。

但這樣的“天才”，就像偶像劇里驚天動地的愛情一樣，稀少，難得，甚至是不可能。

正因為世間少有，才會出現(xiàn)在虛構的劇本里，供人們想象。

正因為人間難得，人們才愿意“造神”。
 

學神、學霸，咱們哪個人同時代不都有那么幾個人？

他們真的輕松嗎？
 

別因為輕輕松松的一句天才，就泯滅了他們的努力與辛苦。

成功的路，就是艱難的。

教孩子享受更高級的快樂

通過奧運健兒們的經歷，再想想我們的教育。

“快樂教育”不是一昧“鼓勵式教育”和“自由生長”，舍不得孩子吃苦。

人性就是趨利避害、貪圖安逸享樂的，如果放縱孩子們享受什么快樂童年，刷手機、玩游戲、睡懶覺、不喜歡學就躺平……最終的結果會是什么？

“快樂教育”真正的內涵也許是：家長幫助、引導孩子，讓他在成長中學會專注，形成內驅力，去追逐自己的目標與夢想。而這個過程，其實從都不快樂。

運健兒們的童年根本不符合“快樂”的定義，而今天，他們所享受的是他們曾經舍掉的快樂，夢想成真的時刻。

用跳水運動員陳芋汐的話說：這是更高級的快樂。

愿我們，都能通過自己的努力，享受到這種快樂。