8月閱讀報告以及關(guān)于英語啟蒙的亂七八糟

這個月的閱讀報告出來了，畢竟是在小花生上堅持記錄閱讀的第一個月，之前還是有些期待的。不過看了以后有些亂七八糟的想法，借周末賴床的機(jī)會，意識流一樣地記錄一下。

說實話，看了讀書報告沒有什么新鮮的感覺，讀的總本數(shù)和總次數(shù)每天都能看到，其余的信息量對于我來說似乎也無關(guān)緊要。大概是我之前沒有了解小花生app的定位吧，看到專門有原版閱讀占閱讀總比例的統(tǒng)計以及此項指標(biāo)跟同齡人的比較，多少有點詫異。說實話，對統(tǒng)計這項指標(biāo)的意義本身，我是存在疑問的：難道英語原版閱讀的比例越高越好嗎？如果說跟別人比較是為了警惕自己不要讓原版閱讀占的比重過高、保持其他語言和英語原版閱讀比例的平衡，那我反而還覺得有必要設(shè)置這個比較，否則就只能姑且打一個問號了?？吹酵g人閱讀的關(guān)鍵詞也都是“英語”“分級”“原版”，我才發(fā)現(xiàn)英語至少在小花生app占了半壁江山。

關(guān)于英語啟蒙的事情，這些天沒少和朋友討論，也沒少自己思考。因為家里的老大語遲嚴(yán)重，三歲以后才迎來黃金爆發(fā)期，一度被醫(yī)生勒令停止英語啟蒙長達(dá)一年的老母親最近十分恐慌，幾乎是措手不及，這也是我開始重新啟用小花生的原因----希望從各位有經(jīng)驗的媽媽那里學(xué)到一些方法。一個月以來收獲不少，了解了國內(nèi)英語啟蒙的很多信息，也認(rèn)識了很多優(yōu)秀的媽媽。與此同時也越來越感覺到自己的理念和這里的大多數(shù)人是存在一定沖突的，因為我實在不能說是一個早期英語啟蒙的倡導(dǎo)者和推崇者?；蛟S是因為自己的孩子需要面臨三語環(huán)境，或許是因為我自己是一個漢語教師，或許是因為文藝青年無法摒棄裝B的情懷，或許除此之外還有很多其他的連我自己都難以一一言說的原因，總之我對早期大量地進(jìn)行英語輸入有一種天然的排斥，而這種情緒竟然在日本文化的環(huán)境中找到了一定程度的共鳴。

由于不想錯過黃金的語言啟蒙時段，也明白英語在當(dāng)今世界作為交流工具的意義，我匆匆忙忙地開始上網(wǎng)尋找手邊日文的英語啟蒙的書籍。我的考慮是，讀日本人寫的書，更能了解日本當(dāng)前的英語啟蒙情況，了解日本人的英語啟蒙理念和方法。在日本亞馬遜搜索的結(jié)果令我十分意外：有關(guān)英語啟蒙的書非常少（我只找到一本評價還不錯的），反而是反對早期英語啟蒙的書有整整一排，并且個個都是四五星的評價。那些書的書名看上去就難逃嘩眾取寵的嫌疑，比如《不要教孩子英語》《英語讓你的孩子失敗》等等，讓我大跌眼鏡。三觀刷新之余我看了那些書的內(nèi)容介紹和評價，發(fā)現(xiàn)其觀點主要是集中在兩個方面：孩子過早學(xué)習(xí)英語會丟失母語文化中這個時期應(yīng)該學(xué)習(xí)的更重要的東西；人工智能的迅速發(fā)展會讓未來的英語學(xué)習(xí)變得沒有必要。除此之外似乎還有實驗數(shù)據(jù)證明過早學(xué)習(xí)英語的缺陷。我沒有細(xì)讀書籍所以不能詳述，人工智能的事我不懂細(xì)節(jié)所以也暫且不論，但是對于丟失母語文化這個事我還真就是心有戚戚焉，看到日本人這樣不遺余力地“反對文化侵略”，不禁莞爾一笑。（增補(bǔ)：后來我換了其他的關(guān)鍵詞，又找到了一些書，但相比中文琳瑯滿目的英語啟蒙書真的算是很少了）

昨天帶孩子去省圖書館借書，本來是想看看有多少英語繪本（因為市立圖書館和街道圖書室?guī)缀鯖]有英語書），結(jié)果比想象中還要少，只有兩個小架子。仔細(xì)看的話，這上面的英語書至少一半是日文繪本的譯本，并且是日本人自己制作的譯本----上面寫著“某某英文版”，而amazon也根本搜不到這樣的英語原版書。后來我看到旁邊中文繪本的區(qū)域添了一些新書，于是蹲下來看個究竟，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些中文繪本也無一例外地全部來自日本作家。旁邊還有韓語、法語等等其他語言，雖然沒有英語多，但也有英語書數(shù)量的三分之一----不是其他語種數(shù)量多，而是英語的繪本實在是太少了。感嘆“小地方閉塞”、“島國人狹隘”的同時我也真的很感慨，日本人對自己文化的保護(hù)和宣揚(yáng)，難道不值得我們思考嗎？反觀我們自己，誰會關(guān)心孩子讀了多少本國文化的東西呢？傳統(tǒng)文化并不都是糟粕，看到一些居住在國內(nèi)的孩子英語水平超過母語水平也真的是讓我震驚，父母是要付出多大的努力才能實現(xiàn)這個目標(biāo)呢。

回到自己身上，說老實話，我完全不知道我的兩個孩子將來會是哪種語言主導(dǎo)，他們各自會去哪個國家生活；我甚至不知道我和隊友會不會繼續(xù)呆在日本，我們未來的目標(biāo)在哪里?；蛟S就是這種漂泊的狀態(tài)讓我始終找不到安定感和歸屬感吧，不知何時才能結(jié)束無根飄萍一般的生涯。不過我并不會為他們的發(fā)展擔(dān)心焦慮，畢竟未來的生活都在他們自己手里，他們會找到他們自己的身份認(rèn)同，盡管這個過程可能歷時很久，歷盡艱辛。如果人的一生是24小時，那么他們還處在子夜時分。就英語啟蒙而言，我想我不會在這上面耗掉太多的精力，我會帶著他進(jìn)行英語繪本閱讀，因為繪本帶來的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是英文；如果他有興趣我也會讀讀分級，但絕對不會用教參、要求復(fù)述、記錄進(jìn)度...話說我在其他方面其實是個很講計劃的人，老大的成長記錄從第一天開始到現(xiàn)在還在堅持，老二的也已經(jīng)開始；但在英語啟蒙方面我可能真的不會這樣做，因為我發(fā)自內(nèi)心地覺得在人生的最初階段比英語學(xué)習(xí)重要的事情還有很多很多。所謂啟蒙就是啟迪蒙昧，現(xiàn)在的很多啟蒙其實遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了這個界限，屬于超前學(xué)習(xí)了。超前學(xué)習(xí)本身我不反對，如果孩子真的樂在其中學(xué)有余力自然是很好的事，反正就是揠苗助長，需要家長警惕和掂量----這個討論起來又是一個新課題了。

寫到這里感覺讀到此處的大家一定眉頭緊皺?quán)椭员侨∠P(guān)注了，只求手下留情板磚輕拍吧?？催^我寫快樂教育那篇的朋友應(yīng)該也知道，我是個懶散而不思進(jìn)取的人，我自己經(jīng)歷過痛苦的填鴨式應(yīng)試教育，讓我的孩子盡可能多地享受人生的快樂是我一輩子的努力方向。

話說回來我還是買了我在日本亞馬遜發(fā)現(xiàn)的唯一一本評價不錯的“英語啟蒙”書，打算學(xué)習(xí)一下。他山之石 可以攻玉，如果我有新發(fā)現(xiàn)再來分享，希望我能摸索出一條適合自己孩子的語言發(fā)展之路，與君共勉。

嗯，正經(jīng)模式關(guān)閉，二貨模式開啟??

去吃早飯啦耶耶耶～～～

咕～～～～?(? ? ?ω? ? ?)?