時隔半年，毛毛英語閱讀能力報告(毛小毛私家閱讀筆記5)

這是由三個新東方國外部老師-毛兒媽（6歲寶媽），睿媽（4歲寶媽），象媽（3歲寶媽）分享英語啟蒙經(jīng)歷的花友號。組建團隊，精選書籍，設(shè)計課程，搭建軟件，我們帶動了一大批寶媽加入閱讀啟蒙的大部隊中。

目標(biāo)：從英語啟蒙走向原版英文書閱讀。

翻翻上次總結(jié)的“毛小毛閱讀筆記”，竟然是去年10月！

一晃半年過去了？！我的天，這文章更新的也太慢了！

去年一年都在忙線上課，線下培訓(xùn)班，更新的如此慢也毫無知覺。。。

嚇得我趕緊抓起鍵盤碼起字來！

英語現(xiàn)狀

這次匯報，總體上我還是挺滿意噠！

(最近半年的進步，也主要是集中在這幾個月，因為疫情不能去學(xué)校，每天讀書量有保障，提高的很快)

先看一下毛兒的Star Test數(shù)據(jù)：

這是2020.03.08做Star Test測出來的閱讀能力。目前毛兒的GE是2.1，也就是閱讀水平是美國小學(xué)2年級第一個月的水平(中位數(shù))。

PR值77。意思是，毛兒的閱讀能力超過77%的美國同年級(1年級)娃。

這個閱讀水平在牛娃圈里只能是個中位數(shù)水平。

朋友圈里見過的最高水平是5歲多，GE是5.3(閱讀水平相當(dāng)于美國小學(xué)5年級第3個月)。

我經(jīng)常交流雞娃經(jīng)驗的親同學(xué)，Hannah媽媽，家里的妞比毛兒小幾個月(不到6歲)，2020.03.18測出來的GE是3.4(閱讀水平相當(dāng)于美國小學(xué)3年級第4個月)。

我已經(jīng)拜托她寫分享文章咯，整理好后馬上分享！

但是，但是，總之。。。對于雞娃不算極度生猛的我來說，對目前毛兒的英語閱讀水平還是很滿意的。

2020年1月，做過一次Star Test(頭一回)，那時候GE是1.2(美國小學(xué)1年級第2個月)，PR48(超過美國同年級48%的學(xué)生)。

毛兒從4歲半開始學(xué)拼讀，高頻詞，一路刷分級，練指讀； 
 

到現(xiàn)在6歲3個月，自主閱讀到牛津樹8，海尼曼K，L級別，GE 2.1。自主閱讀的流利度和語音也有很大進步。

(戳視頻，看毛小毛46天到613天閱讀變化)

過去的這半年，我們都做了些什么呢？聽我一一細數(shù)。

5歲9月-6歲整

ABC Reading (Reading A to Z引進版)打卡，每天一本(AA級別，對毛兒來說很簡單)。

為什么要從AA開始打卡呢，按說毛兒可以從Raz C或D開始但是考慮到他的語音語調(diào)還不是很native，我想讓他從詞開始，練練口音和音調(diào)。

牛津樹4，5級別，海尼曼的指讀到F, G級別。(進展緩慢，勉強保證每天讀1本)

讀了幾本decodable reader(解碼書)，補自然拼讀(長元音，輔音混合)。

聽牛津樹7，8級別，海尼曼H，I，J，K級別。(隨機聽，沒有全部聽完)

偶爾聽橋梁書《好奇猴喬治》，初章書《神奇樹屋》(不太能聽懂)以及小豬佩琦音頻。

5歲9個月毛兒開始幼小銜接(幼小銜接一定要上！)。

寫字，拼音，數(shù)學(xué)一起上，特別是寫字比較費時。加上平時還有全腦課，圍棋課，畫畫課，寫字課。毛兒的時間被占掉了不少。讀書勉強能保證一天一本。

這個期間進步的好緩慢。時間緊張，牛津樹5又很難突破，我難受了好一段。也特別容易發(fā)火。(現(xiàn)在想想好不應(yīng)該)

毛兒的拼讀從牛津拼讀世界3開始，沒有特別專門的練習(xí)，長元音和輔音連讀學(xué)的不扎實(光顧著做線上課和線下課，自己的娃倒是沒顧上練)，所以這也導(dǎo)致進入牛津樹4后段時比較吃力，進入牛津樹5推的更難受。

所以在這3個月，我又翻出了牛拼第三本，并且打印了decodable reader練練練。

所以建議學(xué)齡前、時間充裕的娃，拼讀一定要專門練習(xí)，用拼讀教材學(xué)，再補充練習(xí)，用Decodable Reader練。

6歲1月-6歲2月

牛津樹4，5級別(簡直是磨人心性，還沒讀完)

海尼曼F，G，H級別。(海尼曼G1，G2混合讀)

ABC Reading (Reading A to Z國內(nèi)版)進入A級別打卡，并做題。

(Raz每本書讀完后有5道選擇題，問文章細節(jié)，作者意圖等)

這段時間開始過年了，時間很充裕。每天讀兩本，讀書量有保證了。 
 

因為讀書過程中越來越頻繁的遇到發(fā)音不規(guī)則的單詞。

毛兒拼讀不出，或生詞發(fā)音不確定，導(dǎo)致讀書經(jīng)常磕磕巴巴，這段時間我經(jīng)常很火大。

在跟我的親同學(xué)Hannah媽媽交流后，我不再讓毛兒拿到書“直接讀”。而改成了先用點讀筆聽1-2遍，然后自己讀，最后我檢查。

我交代他聽的過程中要掃除發(fā)音不確定的詞，如果不確定某個詞的發(fā)音，那句話要多聽兩遍。

采用了這個方法后，毛兒讀的更順了，親子關(guān)系好了很多，我也沒那么易怒了。

6歲2月-6歲3月

由于疫情原因，幼小銜接暫停。又是大把的時間。

(老師每天布置作業(yè)，但不上課)

每天英語的讀書任務(wù)就是ABC Reading打卡，一本牛津樹，一本海尼曼。

ABC reading的A級別刷完。

然后，終于讀完了牛津樹3，4，5級！(先用點讀筆聽，然后自己讀，最后媽媽檢查的方法親測超好用！)

接著開始讀牛津樹6。

然后我發(fā)現(xiàn)，我的天！讀完4，5這兩座大山后，進入牛津樹6簡直就像入無人之境！讀的太順了！

(牛津樹6級別)

海尼曼G，H，I級別(G1 G2混合)。

拼讀回爐(拼讀每次學(xué)的都是半半拉拉，學(xué)著學(xué)著就放下了)。這次用了Hooked on Phonics，只讀里面的長元音，輔音混合的拼讀練習(xí)。 
 

不得不說，讀海尼曼GHI級別的時候，沒有痛感(老母親不狂躁)。這段時間，牛津樹對毛兒閱讀能力的拉動，功不可沒。

最初，26字母音學(xué)了大半，高頻詞練了一段時，毛兒剛開始練指讀(Learn to read)，用的第一套書是海尼曼GK(A到C級)。這套書把大部分高頻詞，拼讀規(guī)則都鞏固的很好。接著用了牛津樹123級別，讀的很順。

那時，是海尼曼GK拉動牛津樹123級別。

指讀到了第二階段時，讀牛津樹345階段，拉動了海尼曼G1和G2級別的EFGH級別。

6歲3月-6歲4月

學(xué)校依然沒有復(fù)課，繼續(xù)在家自學(xué)，每天完成老師的作業(yè)和額外學(xué)習(xí)計劃。

(牛津樹7級別)

牛津樹7讀完，開始讀8級。

同時讀海尼曼I，J，K級別。(混搭，每天一本牛津樹，一本海尼曼)

Reading A to Z跳過了B和C級，開始D級別。

(ABC reading App中的D級別)

這點也是和Hannah媽媽聊了之后(我親同學(xué)，她家妞Hannah比毛兒的閱讀水平高一個年級)，她建議我不要在低級別逗留。

考慮到我沒有那么多精力和時間同時抓牛津樹，海尼曼和Reading A to Z，最終決定讓毛兒只跳過B和C，從Reading A to Z的D級別開始。

這樣他能自己搞定跟讀和做題。

(Reading A to Z的D級別習(xí)題)

讀牛津樹6級和7級時有種感覺，書讀挺順，也欣喜了好一陣。

但是這個開心的階段過了之后，回頭看看，感覺詞匯量沒有明顯的增長。

所以，思考后，我決定加入更多的nonfiction，來補充詞匯量。

saz的Gk-G2(science a to z)正在聽，但是不要求毛兒讀。第一遍邊聽，我邊解釋他不懂的地方。同一本書會找機會再聽2-3遍，重復(fù)加深內(nèi)容和詞匯的印象，也為以后往橋梁書和章節(jié)書做準(zhǔn)備。

高階段分級，橋梁書和章節(jié)書中碰到的大部分生詞(比如牛津樹7里出現(xiàn)的國家名稱Italy，Greece；樹屋中的木乃伊mummies，moat護城河)。

這些詞在nonfiction中會更高頻更密集的碰到，所以先聽nonfiction，拔一拔詞匯量。

(Reading a to z的H級別)

除了補充Saz外，聽力還計劃加入Raz的G級別。G級別的Raz拿來也是為了補充聽力，拔高詞匯量。

(前面提到過，毛兒自主讀Raz，目前在D階段，每天自己搞定跟讀和做題，我不再管)

同時聽牛津樹8，9級別。

盡管牛津樹的6，7級別沒有讓毛兒詞匯量“激增”，但是我還是堅持覺得，牛津樹必讀！錯過了，一定“抱憾終生”！

牛津樹絕對是讓小朋友“享受閱讀”的好書。

即使沒有詞匯量“暴漲”，但能讓孩子在好玩的書中，體會文字帶來的驚險和美妙，也是一件很美好的事情。

順帶一提的是，因為牛津樹678級中，沒有大量出現(xiàn)生詞，毛兒讀的很舒服，偶爾出現(xiàn)的幾個生詞在整本書中也“消化”的很好。

(比如7級Roman Adventure這本中，書里反復(fù)出現(xiàn)了“chariot-二輪戰(zhàn)車”這個詞，讀完整本書后，毛兒牢牢記住了這個詞；8級中的Detective Adventure，讓毛兒記住了Sherlock Holmes夏洛特福爾摩斯這個名字)

結(jié)尾 后續(xù)計劃

毛兒的英語啟蒙路，從1.5歲開始聽兒歌，聽繪本，聽分級，看動畫，聽音頻；

4歲半開始學(xué)拼讀，高頻詞；

到現(xiàn)在(6歲3個月)自主閱讀牛津樹8，GE2.1。

目前的“成績”也算是比較大的里程碑了。

后續(xù)計劃呢：

【讀】先聽再讀，完成牛津樹9級和海尼曼KLMN級別，Raz D級別同時打卡。

等牛津樹和海尼曼全部完成，開始讀橋梁書，初級章節(jié)書和Raz 的后續(xù)級別。

【聽】同時聽Science A to Z，Raz G級別，和橋梁書。

【寫】目前毛兒還在學(xué)拼音。字母和單詞的書寫打算放在拼音學(xué)扎實之后。但是計劃先買了字母玩具，讓毛兒試試拼單詞。

英語每天學(xué)習(xí)的時間為1-1.5小時。 
 

【語&數(shù)】唐詩，歷史，自主閱讀，數(shù)學(xué)邏輯，等等我用的很順手的書籍，app和課程，后續(xù)也會一一分享！

6歲毛兒快到了要上小學(xué)的年紀(jì)。

所以，后續(xù)的計劃中，英語整體要被放在稍微輕點的位置。

除了英語小碎步前進外，更多時間要開始往語文，數(shù)學(xué)上傾斜了。

歷史閱讀筆記

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2-6歲的英語習(xí)得親歷總結(jié)(毛小毛私家閱讀筆記四)

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