從放棄到堅持，我?guī)畠何迥甑挠⑽膯⒚?、學習之路

緣起與放棄

女兒三歲之前，我從未想過以后要自己帶她學英語，雖然我英語專八，英語專業(yè)本科、研究生讀了七年。

女兒三歲時，有位媽媽朋友打來電話，問我，“現(xiàn)在英語機構一周一節(jié)課，你覺得這樣孩子能學好英語嗎？” 憑著這么多年學語言的感覺，我回她，“只要是語言，別管什么語言，如果只是依靠一周一次課是絕對學不好的?！?/p>

放下電話，我看著在旁邊搭積木的女兒，隱隱地覺得，看來學英語這事沒準得我親自披掛上陣了。

三歲半，女兒上了幼兒園。我也開始正式把她英文啟蒙這事提上日程。因為那時我?guī)H子閱讀做得得心應手，她也興趣濃厚，就想著或許也可以從英文繪本閱讀入手，培養(yǎng)她對英文的感覺。

馬上就當當下單買了幾本“大家”的書自己學，比如大家普遍熟知的安妮鮮花的《不能錯過的英語啟蒙--中國孩子的英語路線圖》，汪培珽的《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》，很快也下單了一套汪培珽推薦的第一階段中的"I CAN READ".

書買回來，我很興奮。沒成想，我剛開口講了第一頁，女兒就挪了挪身子要去小書架上去抓中文書。我知道，那是因為她不想聽這個。以前遇到她不喜歡的中文書她也這樣。

我把她摟過來又讀了一頁，她依舊掙著身子去抓中文書。這次我沒有攔她，拿起她給我的中文書讀了下去。

啟蒙的第一天就不順利。當然，第二天、第三天也是如此。

當時，女兒中文閱讀的興趣濃厚，看著她屢次換掉我手里的英文繪本去抓中文繪本，我實在是不忍心為了英文學習而傷害了她對閱讀的興趣，于是左思右想，最后決定不然就先放一放英文啟蒙的事，等以后有機會再說吧。

堅持下去

轉(zhuǎn)眼就過去了半年，女兒四歲時，我和先生去美國出差，也把女兒帶到了身邊。那是女兒第一次去美國。那時在美國走訪了一些大學，讓我更堅定了學習英文的重要性，再加上在美國呆了多半個月，女兒聽的是英文，去當?shù)貓D書館看到的的也是英文繪本，我想著環(huán)境的刺激也是一個好機會，于是就下定決心，等回國后就再開始再帶她英文啟蒙。

當時沒什么經(jīng)驗，所以書還是那套書，當然，女兒依舊不愿意看。我很有挫敗感，好不容易燃起的希望小火苗又暗淡了下去，一度又想著，別人都報了英文課外班，不然我也別費勁了，給她也報個班得了，省得逆著她，傷害親子感情。想是這樣想，但也覺得這樣不行啊，不能解決根本問題，浪費孩子時間，學也學不好。就這樣糾結了好幾天。

正巧那時我朋友圈一位過來人媽媽召集了一個帶孩子英語啟蒙的分享會，我想都沒想就報了名。分享會上大家聊了自己帶孩子英語啟蒙的心路歷程，我也跟大家聊了自己的困惑，得到了很多支持和幫助。那次之后，我總愛和媽媽們分享說，雞娃得抱團。因為雞娃這個事，不僅僅是“雞”這個技術層面的事，還是很多如與娃相處很多情感方面的事。本來應該做后勤保障的媽媽，一下子要沖到前線去雞娃，不僅娃要適應，媽也得學會調(diào)整好自己的心態(tài)和情緒。

繪本、動畫片雙管齊下，聽力先行

那次分享會之后，我又認識了一位“大家”，蓋兆泉老師，接著就買了她那本《做孩子最好的英語學習規(guī)劃師》。

利用一晚上的時間大致翻完這本書后，我認真想了想之前女兒堅決不想聽“I can read" 那套書和我們英文啟蒙失敗的原因，分析出來有以下兩條：

1、繪本故事內(nèi)容女兒不感興趣；

2、故事情節(jié)太簡單。當時女兒讀的中文繪本內(nèi)容已經(jīng)很復雜了，一頁的文字有好幾行，I CAN READ 這套一頁只有一行或者兩行字，故事情節(jié)太簡單。

本著啟蒙期最重要的是興趣、興趣，還是興趣，我決定根據(jù)女兒的興趣調(diào)整英文啟蒙選用的資源，

• 選一套她喜歡的英文繪本。主題要切入她當時喜歡的話題，公主、仙子等，故事情節(jié)不能太簡單；
• 選一個她喜歡的動畫片，不管語言難度，只要她喜歡；
• 買一個掛墻式的音頻CD機，安裝在墻上，以便能隨時播放繪本和動畫片的CD音頻。

這三項的執(zhí)行，CD機很好買。英文繪本和動畫片得慢慢試，英文繪本我查了一天，最后決定先下單兩套，一套是韻文大師Audrey Wood的一套9本的，另一套就是 Five Little Monkeys的精裝本。

Audrey Wood 9本
 

動畫片我也找了一些，比如“卡由Caillou”，比如“粉紅豬小妹Peppa Pig", 還有“藍色小考拉 Penelope"等。

Five Little Monkeys
 

書買回來，女兒對Audrey Wood這套很是喜歡，其中的Tooth Fairy，Magic Shoelaces, The Princess and the Dragon, Presto Change-o 更是愛不釋手，晚上反復讓我講了兩遍。

講完第二天早上，洗漱完我喊她去幼兒園，喊了幾聲沒有回音，跑到書房，才發(fā)現(xiàn)她自己把音頻機打開了，一邊翻Presto Change-o一邊聽音頻。那個畫面，平復了我之前有挫敗感的心，心里樂開了花：不是我女兒不喜歡英文，而是沒有用對啟蒙資料啊！

Today is Monday
 

她對這套書的反應給了我很大的信心，我相繼又買了What's the time, Mr. Wolf? , From Head to Toe, Today is Monday， Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?等等。這些繪本雖然趣味性強，唯一的問題還是故事情節(jié)有些簡單，幼兒園時期的小朋友，正處于“假裝...”角色扮演的階段，我靈機一動，把這些繪本當成劇本，一邊唱，一邊跳，一邊演。女兒果真很是喜歡，每天都拉著我要演，興趣昂然。

What's the time, Mr Wolf?
 

Magic Shoelaces 內(nèi)頁
 

有些媽媽糾結給孩子講英文故事時要不要翻譯，其實，這完全得看您家孩子。比如我女兒，她剛開始接觸的英文繪本就是Tooth Fairy，Magice Shoelaces這樣有語言難度的繪本，如果我不給她翻譯她完全不能把故事情節(jié)理解透，所以我得在征得她同意的情況給她翻譯，這種情況一般來說孩子是同意的，因為只看圖看不太明白。但是，就算我們可以翻譯，但也不要聚焦在語言上，要聚焦在故事內(nèi)容上，不要字字翻，只要能給孩子講明白故事大概就可以。我們的目的是讓孩子學習語言，但孩子看書的目的只是因為有趣。而且，隨著孩子英文繪本聽多了，您會發(fā)現(xiàn)孩子根本不用您翻譯了。

動畫片也是這樣，我把收集來的動畫片挨個放給女兒看，最后她選中了粉紅豬小妹Peppa Pig, 那時這只小粉豬還沒有現(xiàn)在這么有名，我完全是把那些動畫片逐一放給她看，她最后定的。我跟她說，每天她可以看10分鐘，她很開心，因為我家從不看電視，一下能有看動畫片的權利她開心得很。

當時英文啟蒙的資源不多，為了讓她能養(yǎng)成看完書看完動畫片能聽音頻的習慣，我開始滿世界地搜集音頻。有配套CD的都很好辦，可以放在CD機里直接放，沒有CD的我就想辦法去找，有些從某寶買了些，有些從朋友網(wǎng)盤里轉(zhuǎn)存了些，有些我從網(wǎng)上下載了視頻格式或者其他格式，用格式轉(zhuǎn)換app轉(zhuǎn)換成mp3格式讓她聽。

那時女兒對冰雪奇緣第一部也著迷的不行，為了順著她的興趣讓她養(yǎng)成聽的習慣，我自己琢磨了好幾天怎么把視頻轉(zhuǎn)化給音頻，無果。后來在某寶上找到了一個轉(zhuǎn)換音頻格式的服務，請店家轉(zhuǎn)換了《冰雪奇緣》和《灰姑娘》。再后來為了外出時能聽，我買了傾聽者的mp3播放機，把這兩部動畫片的音頻存在了里面，那段時間，女兒最喜歡做的事兒就是一邊在床上蹦，一邊聽這兩部動畫片的音頻。

step by step 一步一步地聽，一步一步地學

轉(zhuǎn)眼一年過去了，第二年春天，女兒五歲，我和先生出差美國，依舊帶了女兒去。她這次去和去年明顯有很大的變化，最顯著的變化是，我?guī)D書館，她很自然地去抱了一堆書讓我讀，我知道，她對英文的興趣已經(jīng)有了。

很自然地去書架翻書
 

回國以后，我開始琢磨她有效輸入的問題，也就是“可理解性輸入”。

“可理解性輸入”是“二語習得論”的核心觀點，原則是“i+1”。i 是自己的現(xiàn)有水平，+1就是在這基礎上只加一個1，只加一點點的認知，以達到可理解。

這一年來，她聽的多，聽的雜，雖然聽的雖然不少，但是有效輸入效率不高。我覺得有必要要提高她的輸入率。

提高輸入率的最有效的資源就是分級讀物，因為分級讀物編排更系統(tǒng)，語言和語句的使用循序漸進，更符合孩子不同階段的認知特點。于是，在原來女兒喜歡的繪本的基礎上，我又陸續(xù)買回來了幾套分級讀物，分別是，牛津閱讀樹、蘭登經(jīng)典分級讀物Step into reading, Usborne圖書館系列，還有外研社的“麗聲拼讀故事會”等等。

牛津閱讀樹

Step into Reading
 

因為之前有I CAN Read 那套啟蒙失敗的案例，剛買第一套分級讀物時我還有些擔心，后來發(fā)現(xiàn)自己完全多慮了。有了一年的讀英文繪本、聽英文故事、演英文戲劇等的和英文的接觸，女兒已經(jīng)把英文看成了她生活的一部分。而且，我也是循序漸進地把分級讀物帶到她每天的英文親子閱讀和音頻聽力中，她并沒有感覺到以前讀的繪本和現(xiàn)在的分級讀物有什么區(qū)別，對于這些書來說，她唯一的訴求就是喜歡，只要喜歡，不管是繪本還是分級讀物，她都聽。

麗聲拼讀故事會

另外，在動畫片上，在原來Peppa Pig 小粉豬的基礎上，我給她增加了BBC制作的啟蒙英語學習類的動畫片，名字叫Big Muzzy, 這套動畫片的詞匯、日常用語的重復性較強，女兒也很喜歡。

經(jīng)過了一年多的磨合，我對帶她英文啟蒙的心態(tài)也有了很大的變化。我跟自己說，無論怎么樣，孩子對英文的興趣都是第一位的，只要她愿意聽，今天多聽一本繪本，明天少聽一本分級讀物都沒關系。英文是一個工具，一個媒介，所以英文學習是個長期的事，不急在一時。只要她有興趣，還用擔心以后她學不好、不會用嗎？！

可以說，這個心態(tài)一直指導著我這么多年帶著女兒做英文啟蒙和學習，甚至在女兒其他學科的學習上，我有時也經(jīng)常反思自己是不是只是關注眼前，而忘了初心。

學Phonics,開始獨立閱讀了

分級閱讀搞了一年以后，女兒幼兒園大班上學期，我把自然拼讀提到了日程。雖然我?guī)畠褐v了很多書，中文的、英文的，她對認讀一直都不敏感，英文如此，中文也如此。

Hooked on Phonics

機緣巧合我發(fā)現(xiàn)了Hooked on Phonics這套書，其實，說機緣巧合可以，說是有計劃地找也可以。不得不說，自從帶女兒英文啟蒙之后，她學習，我也一直在學，學習啟蒙的方法，搜集適合她的資源，調(diào)整適合她的策略，學習其他媽媽的經(jīng)驗，也分享自己的經(jīng)驗。育兒也和做其它事情一樣，有準備，才能好運降臨。

迅速買了HOOKED ON PHONICS第一輯，按照教材推薦的學法，先看視頻，再閱讀的順序帶女兒一節(jié)一節(jié)地學，每天15分鐘。如果說女兒以前英文學習的方式都是無意識的“習得”，她這次是正式有意識“學得”的開始。

因為第一次開始學，我們的進度很慢，而且會隨時調(diào)整。不過，進度雖然會有所調(diào)整，但是每天學這套教材的時間不變，因為只有每天固定學習時間，才能讓女兒養(yǎng)成周一到周五每天學習的習慣，畢竟學得不比習得有趣，如果家長再不堅定，就很容易給孩子留下“可學可不學”的印象，孩子自然會鉆“不學了”的空子。

很多家長在自然拼讀的階段會找機構教，我覺得也沒問題。當時我沒找機構，主要是因為我對機構的要求比較高，找了幾家不合適就想再浪費時間，所以直接放棄了。如果您找到了符合自己要求的機構，完全可以讓機構帶著學。畢竟帶孩子“學得”比帶她讀書、聽音頻難度要大，要求家長要有一些英文基礎，還要求家長有根據(jù)孩子學習的不同情況安排學習進度的能力，還要非常有耐心，上課的時候把自己當作老師，也跟孩子強調(diào)學自然拼讀的時候，媽媽就是老師。

盡管這樣，在帶女兒學自然拼讀的時候，我們倆也有劍拔弩張的時候，有時我也想著放棄，給她找個機構。但女兒在家跟著我學了好幾年，她自己是不想報個班在外面學的，再加上我?guī)龑W了這么多年，我也不放心把她交給老師。所以我們就開始商量制定上課規(guī)則，“上課的時候是老師和學生的關系，不是媽媽和寶寶的關系” 就是我們那次吵架之后商量決定的，就這樣我們學了半年。

半年之后，我決定停一停。主要是因為她還有半年就要升小學了，我們也沒有報學前班，所以我想著利用幼兒園的最后半年帶她學一學拼音。拼音與自然拼讀一樣，一個是中文拼讀，一個是英文拼讀，我擔心她會混淆，所以就停了英文自然拼讀的學習，轉(zhuǎn)到拼音的學習了。

轉(zhuǎn)眼她就上了小學，小學一年級的上學期，忙著適應學校，我也沒有帶她繼續(xù)學自然拼讀，到了下學期，學校適應好了，晚上也有了空余時間，我把自然拼讀重新提上了日程。

這次學習和上次相比，女兒學習快了很多，我想是因為她的邏輯和認知到了一定的水平，學習東西當然快了很多?，F(xiàn)在想想，如果讓我重新選擇帶她開始學習自然拼讀的時間，我會選擇她上小學之后，因為上學之后她的邏輯和認知也提高了一個層次，學起來效率更高。這件事也讓我明白了，對于我女兒這樣的普通孩子來說，還是什么時間做什么事，提前學揠苗助長反而會別別扭扭，效率不高，搞不好還會影響孩子的學習積極性。其實，關于這個規(guī)律，很多教育大家都說過。比如英國哲學家、教育家羅素就說過，“兒童的學習有自身的規(guī)律，任何強迫兒童學習的企圖都是錯誤的?！?/span>

我們很快學完了Hooked on Phonics的八套盒子，轉(zhuǎn)到自主閱讀了。

買了幾套章節(jié)書，我們開啟了自主閱讀之路。我陪著讀了一套之后，她就能甩了我自己讀了。不過，雖然開啟了自主閱讀，她還是更喜歡聽，而且反復聽，反復聽。

Princess Posey 是我們一起讀的第一套章節(jié)書
 

她很喜歡窩在床上聽故事，或者，一邊做手工，一邊聽英文故事，她說這是放松。無論在家里還是帶她出門的車上，她都很自然地要打開故事機聽英文故事。

因為之前看媽媽們介紹經(jīng)驗說，這個階段的孩子泛聽聽的書比較多，我一度對她反復聽一個系列的書有些擔心，擔心她英文學習進度上不來。后來認真想了想，想明白了。每個孩子不一樣，別的孩子喜歡泛聽，她喜歡反復聽，其實就是精聽了。精聽有精聽的很多好處，我不著急，不催她，慢慢等。她反復聽的英文章節(jié)書有: Junie B.Jones, My Weird School, 還有現(xiàn)在的哈利波特等，這些書她每套最短聽三個月，有時會半年，還有一套斷斷續(xù)續(xù)聽了一年。

泛聽的好處是一本又一本，家長能從數(shù)量上找到帶孩子啟蒙的成就感；而精聽，家長得按捺住自己，因為成就感在另一方面。拿我女兒來說，她精聽的每一套書籍幾乎都能背下來，積累了大量的詞匯和地道表達，有時跟我嘰里咕嚕說一堆，我都聽不太明白。她現(xiàn)在在聽哈利波特，已經(jīng)聽到第四遍了，依舊見縫插針地擠時間聽，樂此不疲。

學一套教材，準備PET考試

之前在網(wǎng)上看媽媽們討論一個話題，大意是，在家自雞、注重聽力輸入的娃在學校的英語成績會好嗎？

這個問題的回答，我想拿我女兒上小學之后的成績?yōu)槔?。她一二年級的英語成績次次100，為此同學還問她，你英語這么好，誰教你的??？三年級之后，有時考不到100，也都會在95分以上，班里一共兩個孩子可以在英語課上不聽老師講課，自己看書，她是其中一個。說實話，她考不到100分我一點都不擔心，孩子總有發(fā)揮不穩(wěn)定、粗心的時候，而且她那么地搶時間聽英文故事，很自然地上YouTube去找各種她需要的手工視頻、哈利波特電影的視頻, 疫情前去美國參加夏令營也很快和當?shù)匦∨笥呀簧吓笥?，溝通無障礙，我又擔心什么呢！

對，我對她的英文學習能力不擔心。但是不擔心不代表驕傲、固步自封不再繼續(xù)學習。像中國孩子上了小學要按照語文教材系統(tǒng)學習語文一樣，原版娃孩子到了小學階段也要像英語為母語國家的孩子一樣，系統(tǒng)學習一套教材。這是一個很普通的道理。女兒二年級結束的暑假，比較了幾套教材的優(yōu)劣勢之后，我給女兒選了“Wonders"這套教材，并為她選了老師。教材的系統(tǒng)性比較強，這次我斟酌之后沒有選擇自雞，而是在網(wǎng)上找到了一位老師給她上課。

之后我利用業(yè)余時間考下了TESOL(Teaching English to Speakers of Other Languages) 國際英語教師資格證，豐富了英語教學的知識和方法，在女兒面前也增強了帶她英文學習的專業(yè)度。

女兒四年級，我決定讓她去參加劍橋五級考試的KET/PET的考試，一方面可以檢驗學習效果，另一方面也可以為升學做準備。

因為第一次參加這種正規(guī)考試，我不想挫傷她學習的信心和興趣，所以原本想讓她從KET考試開始考起，后來我參加了外研社的“劍橋五級考試教學能力能升”的教師培訓課程，了解了很多考試背后的東西，對于她可以考哪種考試有些動搖。

這個十一，利用假期時間我讓她完完整整做了一套PET的樣卷，堅定了讓她直接去參加PET考試的信心。

我們一起制定了一套備考計劃，每天進步一點點，相信她通過這個階段的學習，不僅能在英語學習上，還能在為人素養(yǎng)培養(yǎng)上，都會有所進步和提高。

除此以外，閑暇時間，她依舊還在每天跟我“搶時間”聽英文故事，寫英文小說，最近又把原來讀的章節(jié)書翻出來摘抄精彩句子寫寫描描。

這就是這幾年我?guī)畠河⑽膯⒚?、學習的經(jīng)歷。對我來說，這段經(jīng)歷和人生的任何一段經(jīng)歷一樣，也都有迷茫、難過、堅定、快樂的時候。但對女兒來說，她的這段經(jīng)歷最多的還是開心與成就感，她自然而然地學會、享受英文這個工具，打開了世界的另一扇大門。

如果說這幾年走來我最大的感悟是什么，我想可以總結為以下幾點，

1、興趣，興趣，還是興趣。書單是別人的，資源是別人的，怎么用得看自家孩子的興趣，用得好才是您的。不能按照孩子的興趣給孩子資源，網(wǎng)盤存再多都沒用。

2、親子關系放在首位。如果影響親子關系，那就坦然去選機構，方法再好也是別人家的，關鍵得適合您和您家孩子。

3、堅持，堅持，堅持。堅持不下去的時候就跟自己說，再堅持一下。語言學習的效果無法立竿見影，但孩子一旦上道兒有了內(nèi)驅(qū)力你攔都攔不住。

4、不要糾結口語輸出，聽力到了自然就會說。中國孩子普遍都沒有語言環(huán)境。到了孩子要說的時候給她找個外教陪說即可。

5、非英文專業(yè)的父母只要做到了前4點一樣可以帶娃英文啟蒙和學習，不要怕你的發(fā)音影響了孩子的發(fā)音，因為娃不是從你的發(fā)音學習發(fā)音的，是從大量的原版聽力輸入中習得的。