說(shuō)說(shuō)寫作的起步

女兒目前正在讀小學(xué)二年級(jí)，說(shuō)起寫作其實(shí)也只不過剛剛開始，本來(lái)沒什么發(fā)言權(quán)?？煽吹叫』ㄉ脑掝}，還是忍不住想說(shuō)說(shuō)我們?cè)谶@條路上的嘗試。權(quán)當(dāng)拋磚引玉，有不對(duì)的地方還請(qǐng)過來(lái)人多指正。

一、什么是寫作

如何看待孩子學(xué)習(xí)寫作，這決定了將要采用的方法。我覺得寫作和畫畫一樣，看重的是表達(dá)了自己的想法，能把自己的切身體會(huì)用最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，方為有價(jià)值的寫作。如果這點(diǎn)能做到，再接下來(lái)要錘煉的就是屬于自己的風(fēng)格。這其中當(dāng)然也包含了技法，但技法是為目的服務(wù)的，需要先有感受和思想，后考慮技法。所以，我覺得在孩子還小的時(shí)候關(guān)注感受應(yīng)該更多。

所以，孩子發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)言，雖然稚嫩，卻是我最為鼓勵(lì)的。唯有不斷細(xì)品感受，嘗試表達(dá)，才會(huì)形成習(xí)慣，嘗到樂趣，進(jìn)而把寫作融入到生活甚至生命中。

所以，在孩子開始寫作之前，積累生活感受是非常重要的。

既然如此，那什么時(shí)候可以嘗試寫作就變得不成問題了。有想法有感受的時(shí)候都可以。不會(huì)寫字也可以讓家人代筆。

二、隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行的練筆

本著這樣的想法，女兒的“寫作”歷程從她三歲時(shí)的口述日記開始了。

晚上臨睡前我會(huì)和她一起回顧一天的經(jīng)歷，問她要不要把今天最有意思的事記下來(lái)。如果她的答案是肯定的，我就鼓勵(lì)她組織語(yǔ)言，她說(shuō)我寫。

那個(gè)時(shí)候她的“寫作”風(fēng)格是這樣的：

“今天，我和媽媽一起在家里玩捉小魚的游戲。我們你追我，我追你，用小火車的跑道當(dāng)漁網(wǎng)，我們追啊追，玩得很開心。（完）”

“我今天洗澡了，可是，我洗完澡了就吵吵著要吃飯，姥姥給我弄了米飯和湯。我咕咚咕咚喝湯，我啊嗚啊嗚吃米飯。哈哈！（好了?。?br> 

后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，從那以后，她會(huì)特別喜歡回顧自己寫的“日記”。每次都邊看邊樂，笑夠了就接下來(lái)繼續(xù)寫下當(dāng)天的事。就這樣，我們斷斷續(xù)續(xù)記了三年。現(xiàn)在再看那時(shí)候的童言童語(yǔ)，感受又有了不同，除了有趣，又多了一份珍貴。

除了口述日記，我還鼓勵(lì)她“寫詩(shī)”。也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，越是很小的孩子，越可以說(shuō)出些我們意想不到的話來(lái)。有的充滿稚氣，有的又充滿幻想和哲理，他們總有他們獨(dú)特的視角去觀察我們已很熟悉的世界。

那個(gè)時(shí)候她寫的“詩(shī)”是這樣的：

可惜那時(shí)候我每天都忙于工作，很晚才能回家，陪伴她的時(shí)間非常有限。能積累下只言片語(yǔ)，能偶爾碰巧趕上她說(shuō)出幾首小詩(shī)，也是值得慶幸和感恩的賜予。
 

三、寫與畫，不分家

后來(lái)女兒上了學(xué)，漸漸開始會(huì)寫字了。我便鼓勵(lì)她在假期記錄自己真正的日記。我買了《圖畫日記本》送給她，上面是繪畫區(qū)，下面是文字區(qū)。繪畫區(qū)大，寫字區(qū)小，很適合不太會(huì)寫的孩子。可也正是這本日記本，給了我好大的驚喜。

第一喜在她每次都寫得特別認(rèn)真，不會(huì)拘泥于日記本的篇幅所限而擱筆。第二喜在她可以畫出她心中所想的場(chǎng)景，圖和文表達(dá)一致又相互補(bǔ)充。那一年的寒假和暑假，基本記滿了一本。

貼一篇比較長(zhǎng)的。

寫的時(shí)候有不會(huì)寫的字她會(huì)標(biāo)拼音，但她嫌拼音不美觀，我回來(lái)了就要我?guī)退砩献帧?/p>

一年級(jí)老師沒有要求看圖寫話，但卷子里面有，她也喜歡自己嘗試一下。貼篇好玩的。

四、閱讀與寫作相結(jié)合
 

再后來(lái)，我們把寫作和閱讀結(jié)合到了一起。讀了小說(shuō)，我們會(huì)試著改寫結(jié)局，或者在它的基礎(chǔ)上進(jìn)行續(xù)寫。讀過的兒童詩(shī)我們也會(huì)擇其一二進(jìn)行仿寫。

這里有一小段續(xù)寫，也是第一次續(xù)寫。

五、認(rèn)真對(duì)待每一次練筆
 

二年級(jí)，老師開始布置周記。女兒總是非常認(rèn)真的對(duì)待每一次寫作，把它看作自己的一次文字創(chuàng)作。我很欣賞她的這種認(rèn)真的態(tài)度，也會(huì)和她一起分析思路，總結(jié)得失。我覺得這時(shí)候的孩子最需要的是鼓勵(lì)，以及自己去發(fā)現(xiàn)怎樣可以寫得更好的機(jī)會(huì)。

一篇周記。

偶然想到要寫一首小詩(shī)。

開始嘗試去寫故事。
 

后來(lái)，她還給這個(gè)故事配了插畫，我們把它做成了繪本。

就這樣，我們的寫作似乎真的要開始了。
 

有關(guān)寫作，給大家安利一本書。

我是一支愛寫作的鉛筆153人有 · 評(píng)價(jià)14 · 書評(píng)2（美） 山姆·史沃普 著五洲傳播出版社 / 2012-02

這本書我個(gè)人非常喜歡，也曾從中獲得了不少靈感。