小學(xué)階段培養(yǎng)重點——1、2年級篇

前幾天，和幾位業(yè)內(nèi)朋友聊天。本來是享受歲月靜好，聊聊美好生活，結(jié)果不知不覺又聊到了小學(xué)教育上，于是，安靜的交流突然炸開了鍋......小學(xué)階段，該怎么抓？抓什么？今天分享1、2年級的內(nèi)容，如有不同意見，一切以您為準。

全文共計3987字，閱讀約需7分鐘。

分為三部分，重點內(nèi)容已標紅。

1抓習(xí)慣

2抓基礎(chǔ)

3刻意練習(xí)

小學(xué)1、2年級到底該抓什么？怎么抓？

孩子越小，陪讀時間越多，孩子剛?cè)胄W(xué)的這一段時間，正是建立讀書、學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀念的黃金期。

學(xué)校教學(xué)主要任務(wù)是確保絕大多數(shù)孩子學(xué)會，是普及性的；但中高考是競爭性的、選拔性的（分流、淘汰）......課上的知識點聽明白了，課下還要復(fù)習(xí)鞏固、反復(fù)練習(xí)。

在SJ的背景下，家長千萬不能當甩手掌柜，不能滿足于“能跟上就行”，甚至對孩子在學(xué)習(xí)中暴露出來的問題“視而不見”“隨大流”，這樣是絕對不行的。

小學(xué)階段是整個學(xué)習(xí)的地基工程，一定要抓緊抓好，家長在這個階段要付出更多的時間和精力。

篇幅所限，我們只針對學(xué)業(yè)上說。至于生活、禮儀、興趣愛好等其他方面，相信大家都有自己的做法，不再贅述。

01 抓 習(xí) 慣

小學(xué)階段是孩子成長的黃金期和關(guān)鍵期。

俗話說“三歲看小，七歲看老”，雖然說得有些絕對，3歲、7歲只是一個模糊的概念，但也說明此階段養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。

1.閱讀的習(xí)慣

閱讀的重要性毋庸置疑，放在首位。

從小開始，刻意培養(yǎng)孩子愛讀書、勤讀書的習(xí)慣，每天定時、定量、定點閱讀，經(jīng)過2-3年左右的培養(yǎng)，閱讀應(yīng)該成為孩子生活中的一部分，入腦入心，就像吃飯喝水玩耍一樣自然。一張白紙般的孩子，完全在于家長怎么引導(dǎo)，怎么陪伴，動腦動心好好去體會琢磨。

讀書其實不需要堅持，真正喜歡讀書的人，是隨時隨地都可以拿起書來讀，并且樂在其中的。無論去哪兒，媽媽和孩子的書包里要隨時裝著書，確保想看隨時有書看。

一定要仔細閱讀這篇文章：

《娃的閱讀之路--小學(xué)1、2年級篇》

為啥看、看什么、干嗎用，講得很清楚。

2.按順序開展學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)習(xí)順序：

預(yù)習(xí)-聽課-筆記-復(fù)習(xí)-作業(yè)-周總結(jié)。

帶著孩子踏踏實實的執(zhí)行這些學(xué)習(xí)程序，讓孩子知道一個完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)是怎樣的，把這些學(xué)習(xí)順序堅持下來穩(wěn)固下來，學(xué)習(xí)成績的提升是一方面，由此形成的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效率也是更加重要的一方面。

無論是寫作業(yè)還是考試復(fù)習(xí)，都可以帶著他們一起走過所有的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，一起檢討，一起研究改進的方法，然后鼓勵他們繼續(xù)追求更好的表現(xiàn)，借由這樣的過程讓孩子明白，什么才叫全力以赴？什么才叫追求完美？什么才叫把握細節(jié)？

3.高效聽課的習(xí)慣

聽課，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識的基本環(huán)節(jié)，要想學(xué)得好，就要會聽課。這一點太重要了，所以單獨作為一個方面寫。

第一，做好物質(zhì)準備。上課前，必須準備好課本、練習(xí)本、筆記本、學(xué)習(xí)文具，有時還要準備好模型。如果等到老師講課的時候再找這些，不僅會浪費聽課的寶貴時間，還會打亂聽課思路。

第二，做好知識準備。這主要是通過預(yù)習(xí)的方法來實現(xiàn)的。預(yù)習(xí)的目的是“帶著問題聽課”。如果把預(yù)習(xí)等同于純粹的“自學(xué)”，不僅會加重學(xué)業(yè)負擔，而且會影響聽課質(zhì)量，從而導(dǎo)致“過猶不及”的情況。

第三，做好心理準備。上課鈴一響，就應(yīng)該興奮起來，專注起來，迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。聽課遇到問題，先做個記號，繼續(xù)聽課，下課后馬上問。

第四，注意老師的提示語。“請注意、我再重復(fù)一遍、這個問題的關(guān)鍵是”，這些往往體現(xiàn)了老師的思路和重點。另外，老師面對的是一個班的孩子，最低線是要保證80%的孩子學(xué)會。不能什么都指望校內(nèi)老師，哪有弱項，哪兒要拔高，要自己想辦法補、追。

4.復(fù)盤的習(xí)慣

具體說，就是“學(xué)而時習(xí)之”，及時復(fù)習(xí)和總結(jié)。要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，當天任務(wù)當天清，先復(fù)習(xí)后作業(yè)。學(xué)完一堂課、一個章節(jié)，一本書，把學(xué)到的信息、掌握的知識點進行總結(jié)歸納，把錯題進行總結(jié)歸納，方便大腦進行記憶、存儲、提取。同時，要把新知識和已學(xué)知識聯(lián)系起來，不斷糅合形成知識網(wǎng)、完善知識體系。

5.適應(yīng)老師的習(xí)慣

孩子一生要遇見很多老師，不可能個個老師都合心合意。絕不在孩子面前說老師不好（即便真的不好），而是教育孩子，每位老師都有自己的特點，每個人都有優(yōu)點和缺點。

這很正常，沒有老師能適應(yīng)所有孩子的要求，所以孩子要學(xué)會適應(yīng)老師。

老師只是引路人，是教學(xué)者，家長要學(xué)會“補臺”——比如這位老師注重基礎(chǔ)知識、注重字詞句，但是對閱讀不太重視，也沒有什么章法；那位老師注重閱讀，但是對基礎(chǔ)知識要求不嚴，這時候家長就要挺身而出，根據(jù)孩子的特點和需求，補上“閱讀”或者“字詞”這個臺。不要稍不如意就埋怨環(huán)境而自暴自棄，最終吃虧的是自己。

02 抓 基 礎(chǔ)

1.生字詞

我的朋友中有一位是今年9月份新接的4年級。這個班整體的情況不太好，每次聽寫都是問題一大堆（有的孩子書寫特別慢；有的孩子書寫不規(guī)范；有的孩子錯別字連篇，猛一看好像都對，仔細一查沒幾個對的）。可見，孩子們在低年級的時候沒有打好基礎(chǔ)。

1、2年級學(xué)習(xí)拼音生字的時候一定要下笨功夫，堅持聽寫默寫。

生字詞是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、基礎(chǔ)、基礎(chǔ)！

如果字都寫不對，后續(xù)的詞匯、語句、閱讀以及寫作怎么辦呢？

到了初高中怎么辦呢？

不僅是語文成績受影響，歷史政治等需要大段寫字的科目也受影響。

每天堅持聽寫默寫，只要你不怕麻煩，聽寫默寫是最有效抓基礎(chǔ)的方法。

寫生字，要像學(xué)數(shù)學(xué)一樣的精準，1就是1，2就是2，要規(guī)范，一點都不能錯。

“看了就是會了，學(xué)了就是記住了”是不存在的，一定要落實到白紙黑字上。面熟不等于會默寫，真的提筆默寫的時候，結(jié)果和你的期望差之萬里。

手機設(shè)置每晚的鬧鐘提醒，桌子上放著月歷，每做一天就打個勾，讓孩子看到，這是完成任務(wù)的“可視化”。如果作業(yè)太多，那就減量，哪怕聽寫3個、5個也行，但是總體進度是往前走的。

有的孩子天生對文字敏感，生字詞不用花費太多功夫；有的孩子天生不敏感，那就要多練多復(fù)習(xí)。

聽寫后要注意做好錯別字資料整理，方便日后復(fù)習(xí)。

2.朗讀

每日朗讀的目的：培養(yǎng)語感，提高語文能力。

不是讓孩子像朗誦家一樣去進行呼吸、共鳴、表達等等屬于“發(fā)音”技巧層面的訓(xùn)練，而是重在體會文章的結(jié)構(gòu)、語言、情感，建立對字詞、語句的敏感度，所謂“熟能生巧”，這是童子功。

為什么要強調(diào)“熟讀成誦”而不是直接寫“背過”？因為朗讀是個功夫，是一層一層修煉“內(nèi)功”，這個過程必須要有。

讀的過程，是熟悉文字的過程、是體會結(jié)構(gòu)的過程、是語感培養(yǎng)的過程、是加深記憶的過程，讀了50遍自然而然的背過和你直接去記憶、去刻意“背”，日積月累下來的效果是截然不同的。

朗讀，是要雙線并行的，一條線是古詩文，一條線是現(xiàn)代文。也就是說，每日朗讀內(nèi)容是古詩文+現(xiàn)代文。

正常語速情況下，每日朗讀控制在20分鐘左右為宜。可以是1篇現(xiàn)代文+1篇文言文+1首古詩詞，如果一篇文章篇幅過長，可以分解成幾部分，每天讀一部分。讀到滾瓜爛熟，換下一篇。一般就是每天讀3遍，讀5-7天左右，這個根據(jù)孩子實際情況來，沒必要完全按照這個標準，要靈活調(diào)整。

朗讀中碰到的好詞好句，不用刻意做摘抄積累。如果一篇文章承載了太多功能，比如朗讀、分析、摘抄、仿寫......放心，用不了多久，孩子就會磨沒了耐心。

03 刻 意 練 習(xí)

《刻意練習(xí)》的研究者指出，訓(xùn)練引起的認知和生理變化要想持續(xù)，就不能停止訓(xùn)練，一旦停止訓(xùn)練，它們便開始消失。

也就是說，我們通過辛辛苦苦的訓(xùn)練培養(yǎng)的演奏、歌唱等技能一旦荒廢，就會退化。因為大腦中相關(guān)腦區(qū)的神經(jīng)不再受到刺激，神經(jīng)關(guān)聯(lián)就會減弱，原先建立的連接也可能慢慢斷開。

學(xué)習(xí)中同樣是這個道理。小學(xué)1、2年級的孩子，剛剛接觸正規(guī)的學(xué)校教育，接觸拼音、寫字、計算。如果課下沒有反復(fù)的練習(xí)，大概率很快就會忘掉。

只有通過刻意練習(xí)，才能保持神經(jīng)的高敏感度。一個大學(xué)畢業(yè)的成年人，如果總是用鍵盤打字，肯定會出現(xiàn)“提筆忘字”的情況，因為“寫字”這項技能在你的神經(jīng)鏈接中正在慢慢斷開。

所以，抓基礎(chǔ)，就要從刻意練習(xí)開始。

另外，速度也是一種能力——又快又好。

很多人以為學(xué)習(xí)就是理解知識的過程，以為理解了就是掌握了，然后止步于此，殊不知，對知識運用的頻率、速度及熟練度也是學(xué)習(xí)能力的一部分。

所以很多孩子在學(xué)習(xí)之初感覺并不吃力，但越往后，就發(fā)現(xiàn)自己越來越搞不定學(xué)習(xí)了。而那些成績好的孩子，往往會有意無意地把“做對”和“做快”同時列入自己的學(xué)習(xí)標準。

他們不滿足于會做，還追求快速做出且不出錯。凡是遇到卡殼、學(xué)不下去的情況，只有一個原因——對此前學(xué)過的東西不熟練，沒有達到掌握的程度。那些學(xué)霸正是在這一步下足了功夫才真正拉開了差距。

千萬不要忽略學(xué)會之后的練習(xí)，

并且要明確練習(xí)的標準。

最后，

再來總結(jié)一下小學(xué)1、2年級的培養(yǎng)重點：

兩個重點——抓習(xí)慣、抓基礎(chǔ)。

一個理念——刻意練習(xí)。

以上。