高樓、獨(dú)生、玩伴少，你會(huì)擔(dān)心現(xiàn)在的生活環(huán)境影響孩子的社交力發(fā)展么？

一位朋友說(shuō)：曉林，你好久沒(méi)有寫(xiě)文了。呃，確實(shí)。于是我讓她提供個(gè)話題，也就有了這么個(gè)標(biāo)題。

平時(shí)我都說(shuō)我“佛系”，可涉及孩子的事情確實(shí)還是“捉急”。今天不說(shuō)學(xué)習(xí)，只從我家老大的幾個(gè)“往事”來(lái)說(shuō)下孩子的社交力~

入園 - 正式進(jìn)入“小社會(huì)”

故事要從三年前老大入幼兒園講起。在孩子還沒(méi)上門(mén)口幼兒園的時(shí)候，擔(dān)心的是孩子會(huì)不會(huì)“分離焦慮”。平日的嘮叨不提也罷，更多的還是從繪本、故事進(jìn)行鋪墊，不用我說(shuō)你們也能猜到，諸如：《我愛(ài)幼兒園》、《魔法親親》之類的書(shū)，肯定是要抱著孩子一起看的。
 

記得花生上曾經(jīng)有一個(gè)問(wèn)題是：大家都來(lái)談?wù)劄槭裁醋尯⒆由嫌變簣@。我那時(shí)的回答是：孩子入園，可以進(jìn)入集體，鍛煉社會(huì)生活能力。事實(shí)證明，我確實(shí)想的是對(duì)的。

如果說(shuō)，孩子出生后被媽媽抱起時(shí)是他/她社交的開(kāi)始，那么進(jìn)入幼兒園、離開(kāi)媽媽和其他同齡人一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，就是社交的第一次飛躍。

捍衛(wèi)主權(quán)的女漢子

入園一個(gè)月，沒(méi)有分離焦慮沒(méi)有出現(xiàn)，孩子快速的適應(yīng)了園內(nèi)的生活?？删驮谶@讓人稍微能送口氣的時(shí)候，一個(gè)不好的狀況出現(xiàn)了。孩子跟同班另一個(gè)女孩打架！@ @||| 我們走文弱公主路線的好伐，一直覺(jué)得只可能被人欺負(fù)，結(jié)果眨眼間劇情翻轉(zhuǎn)了。這情況來(lái)得太突然……

于是，趕緊專項(xiàng)教育，很無(wú)奈的買(mǎi)了以下的兩本書(shū)。真的是臨時(shí)救場(chǎng)買(mǎi)的，之前只教育孩子受欺負(fù)了該找老師，而完全不覺(jué)得需要此方面的教育來(lái)著。

和老師私下溝通，詢問(wèn)孩子打架的原因。很意外的發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每一次和同學(xué)的口角或者動(dòng)手，都是孩子先覺(jué)得同學(xué)某些事情“做的不對(duì)”，語(yǔ)言溝通未果之后才上升到動(dòng)手的。腦袋里模擬了下事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，幾個(gè)小不點(diǎn)為了你動(dòng)了我的椅子，他排隊(duì)時(shí)插隊(duì)，誰(shuí)誰(shuí)騎走了我選的小車(chē)等等芝麻事然后亂糟糟的鬧在一起。娃竟然沒(méi)吃虧，這感覺(jué)其實(shí)還挺不錯(cuò)的。

孩子在新環(huán)境里面會(huì)自發(fā)的去摸索“社交規(guī)則”，也會(huì)面臨一些“不適的問(wèn)題”。

讓矛盾和友誼自由成長(zhǎng)

對(duì)于娃不要主動(dòng)攻擊別人的教育，持續(xù)了一段時(shí)間之后，娃漸漸的變成和某一個(gè)固定的小伙伴發(fā)生沖突。但之后的教育卻一直效果不理想。而且，我們兩家的家長(zhǎng)們逐漸發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)孩子形成一種“神奇的關(guān)系”：不在一起就想往一塊湊，湊在一起5分鐘之內(nèi)就打起來(lái)。如果她們不是剛3歲多孩子，如果她們不都是女孩，這或許就是小說(shuō)話本里面年輕男女相愛(ài)相殺的常見(jiàn)橋段了。

于是乎，從老師到家長(zhǎng)們，默契的理解并撮合著這一對(duì)小冤家，雖然打架還是很頻繁，但兩個(gè)孩子逐漸順利的成為了最要好的朋友，友誼的小花至今開(kāi)的很燦爛美好。
 

很慶幸當(dāng)初并沒(méi)有一味的打壓孩子愛(ài)動(dòng)手的問(wèn)題，新買(mǎi)的那兩本書(shū)，也許根本是不需要的。也許我們永遠(yuǎn)也不會(huì)搞懂孩子們的社交規(guī)則，但我們可以給他們充分的信任去自己處理問(wèn)題，可以給他們足夠的自由去自己完善規(guī)則。

組建自己的社交圈

“XX是我的好朋友”當(dāng)娃說(shuō)出這句話的時(shí)候，我心說(shuō)：行啊，妞你開(kāi)始組隊(duì)了~想想也對(duì)，即使是成人，也比較愿意和投脾氣的人在一起不是。不過(guò)隊(duì)伍一旦組上，就會(huì)逐漸形成隊(duì)伍內(nèi)的小圈交。先是放學(xué)之后約上同學(xué)在某個(gè)戶外地點(diǎn)一起玩，然后發(fā)展到你家或我家上門(mén)玩。即使是每個(gè)孩子課后的興趣班內(nèi)容、時(shí)間均不同步的情況下，要好的小伙伴們也能千方百計(jì)的協(xié)調(diào)到可以一起玩的時(shí)間、地點(diǎn)?，F(xiàn)在大班，甚至為了玩，不僅家長(zhǎng)們微信加好友方便聯(lián)系是稀松平常的事，孩子們“小天才“加好友，語(yǔ)音、電話聯(lián)絡(luò)，也司空見(jiàn)慣了。為了能在一起玩，他們是不遺余力的……

隨著孩子自身能力的提高，孩子的社交活動(dòng)，也逐步從由家長(zhǎng)主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约褐鲗?dǎo)。和誰(shuí)交朋友，如何打交道，怎么保持關(guān)系……等等細(xì)節(jié)構(gòu)成了孩子的社交力！

寫(xiě)到這里，你還會(huì)擔(dān)心標(biāo)題中描述的：高樓、獨(dú)生、玩伴少等等環(huán)境因素會(huì)影響孩子的社交力發(fā)展么？我想社交的精髓，首先在于社會(huì)，也就是個(gè)開(kāi)放的非封閉的環(huán)境；其次在交往，交往交往有來(lái)有往。我們確實(shí)居于高樓，但我們并不是不接觸外部的社會(huì)。孩子有可能是獨(dú)生，但依然有很多和同齡人接觸的機(jī)會(huì)。至于玩伴數(shù)量，相信只要能接觸到同齡的小伙伴，提供更多交往的條件和機(jī)會(huì)，讓孩子找到更多玩伴不會(huì)是一件很難的事情了。

最后，也是最重要的，要重點(diǎn)總結(jié)下在孩子社交力不斷提高的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以如何做。
第一，為孩子多創(chuàng)造接觸“社會(huì)”大環(huán)境，跟別人交往的機(jī)會(huì)。多帶孩子去同齡人較多的地方玩，適齡階段送孩子去幼兒園生活，放學(xué)后給孩子時(shí)間和同學(xué)一起玩?！?/span>

第二，為孩子示范如何正確的“交往”。不是用語(yǔ)言教，而是用實(shí)際行動(dòng)去示范。比如邀請(qǐng)某個(gè)同學(xué)來(lái)家里做客，招待并照顧好在家做客的孩子的朋友。

第三，當(dāng)孩子們?cè)诮煌邪l(fā)生沖突，幫助孩子恰當(dāng)解決。記住我們是幫助者而不是主導(dǎo)者，即使出現(xiàn)沖突，也是孩子學(xué)習(xí)如何解決問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)的好時(shí)機(jī)。