Ben 的英文學(xué)習(xí)之路—從啟蒙到進階

大家好，我是Ben媽媽，學(xué)歷碩士 ，非英語專業(yè)。 供職于某大廠， 3 0% 的工作內(nèi)容為英文， 工作高壓節(jié)奏快但加班情況還好，每天可 有效雞娃 1 -2 個小時。家有即將一升二的小男生一名， 本月底七歲， 淘氣不愛寫作業(yè)，一不盯著就偷懶，雞飛狗跳是日常。優(yōu)點是語言敏感度好，聽力學(xué)習(xí)者，口語模仿能力強。從小家庭原版啟蒙，親子共讀上千本原版繪本，少量刷過分級。

以上是家庭情況的簡單介紹，偶然的機會進入 Vtalk 學(xué)習(xí)，一開始一直是潛水狀態(tài)，默默觀察學(xué)校的教育理念和外教的授課水平。某天突然收到校長邀約，請我分享經(jīng)驗，內(nèi)心一陣惶恐。畢竟自己家小朋友只能說是順利渡過了啟蒙階段，并不是很厲害的牛娃，沒有任何比賽或證書加持，一路自己摸索的野生經(jīng)驗，實在不敢亂分享怕引起誤會。所以當(dāng)校長請我來做經(jīng)驗分享時，第一反應(yīng)是拒絕。后轉(zhuǎn)念一想，整理的本身也是復(fù)盤，孩子即將進入二年級，英語學(xué)習(xí)也需要重新梳理計劃，總結(jié)過往，高效啟程。 也歡迎大家一起來探討如何高效學(xué)習(xí)。

如果以流利自主 閱讀初章書 為啟蒙階段畢業(yè)的界限 ，我們 應(yīng)該 算 是 平穩(wěn) 完成 了藍 思 6 00L 以下的啟蒙期，順利進入了A R4 以上的自主閱讀階段 。其中 聽力尤其亮眼，口語交流無障礙，可以用英語作為工具去學(xué)習(xí)學(xué)科知識，正式進入了 R ead to learn的階段。由于互聯(lián)網(wǎng)上已有大量啟蒙階段的經(jīng)驗貼，總結(jié)下來無非多聽多讀多看動畫片，我家實際也是這樣走的，所以本文重點放在一些個性化的學(xué)習(xí)方法總結(jié)上，歡迎大家討論指正。

1. 如何訓(xùn)練聽力？

沒有刻意訓(xùn)練過聽力，甚至聽力是我?guī)缀鯖]有插手過的項目，娃聽力好我覺得有天賦成分存在（不是凡爾賽啊）。但我做了一些我認為有用的事情，具體如下。

（1） 孩子一歲的時候，我因為工作原因要練習(xí)口語，娃成了我最好的陪練，因為他聽不懂我不怕說錯。某一天 娃突然 蹦出好多單詞 嚇我一跳 ，后來我才知道這叫親子口語大法。

（2） 孩子三歲的時候，我發(fā)現(xiàn) 小小優(yōu)趣 App，里面有大量優(yōu)質(zhì)原版動畫片。于是我告訴隊友，請買一個可以讓三歲娃語音操作的電視， 讓娃可以 自己放動畫片。隊友當(dāng)天就去商場搬回來一個華為智慧屏（不是打廣告?。?，娃可以自己喊小 藝打開 小小優(yōu)趣。后面就沒管過，娃自己在里面翻，看的第一個動畫片叫猜猜我有多愛你，上來就是level 4 ，他看了一千多遍。。。

（3） 孩子五歲以前，每晚親子閱讀原版繪本，最美好的親子時光打下了堅實了聽力詞匯基礎(chǔ)。

（4） 孩子五歲的時候，隨手買了個傾聽者。 娃聽到 了dragon master， 幼兒園大班 一天兩小時起步，走哪放哪。傾聽者教會娃自己充電，刪除所有中文音頻，定期搜索更新適合他的聽力材料，然后就不管了。

P S ：可能很多讀者讀到這里會直接關(guān)閉文章覺得這純屬凡爾賽曬娃，但我想說每個孩子都有自己的優(yōu)勢能力，需要家長去觀察發(fā)現(xiàn)，然后因勢利導(dǎo)。比如很多女孩子是閱讀能力更強，坐得住 ，對書面語的感知能力更強，對情感細節(jié)的感受力更好，那么引導(dǎo)的方法提供的資源就不一樣?；ヂ?lián)網(wǎng)上最不缺的就是各種攻略，家長最大的困擾不是沒有資源而是資源太多。然而不同的孩子，需要引導(dǎo)的方式不同，沒有一個作業(yè)是可以直接抄的。千里馬常有，而伯樂 不 常有。聽力是我家的優(yōu)勢能力，這點非常感恩。對于優(yōu)勢能力，要做的就是提供合適的材料（比如早期的親子共讀），降低孩子自己探索資源的難度，打通孩子和資源之間的最后一公里（比如換電視，選合適的App，相對 網(wǎng)盤投屏 ，需要搜索等操作， 小小 優(yōu)趣 孩子 自我 探索的難度就 很低 ）。家長管好資源篩選和建設(shè)，以及觀察思考和復(fù)盤。孩子看似自我 探索省媽 的操作，其實是家長背后精心引導(dǎo)的結(jié)果。

2. 如何訓(xùn)練口語

（1） 早期 沒有刻意訓(xùn)練過，但早期做我的口語陪練讓他不怕開口，不 會 覺得生活中說英文是件很別扭的事情。六歲后線下有一個英文外教，有一個很好的英語搭子小伙伴，生活中刻意營造了小環(huán)境讓他可以放心開口。 早期敢說 愛說是 最重要的，家長多鼓勵別挑剔。到了進階階段，口語表達能力訓(xùn)練才是需要引導(dǎo)的重點，這個后面再說。

（2） 聽是說的助推器。 大量的聽力有效地帶動了口語，這是最最關(guān)鍵的，聽得 多才能 說得好。 口語其實有很多場景可以 練習(xí) ，讀過的書復(fù)述一下，外教課復(fù)習(xí)聊一聊。觀察孩子說的邏輯，詞匯使用是否精準(zhǔn)，甚至語法情況。課上外教老師也會做示范，不知不覺中孩子用語規(guī)范程度會越來越好。實驗下來，外教課的課后跟進，請孩子復(fù)述是非常好的方法，孩子 口語用詞 典雅漂亮。

3. 如何訓(xùn)練自主閱讀

（1） 閱讀是我主抓的內(nèi)容，投入了我最多的時間精力。 早期我們沒有系統(tǒng)學(xué)過自然拼讀，只粗粗過了一些簡單的拼讀規(guī)則。得益于早期大量的親子閱讀，孩子通過機械記憶記住 了 大量詞匯。第一套閱讀材料是牛津樹，四歲的時候拿回來自動就會讀了，讀到牛6有點費勁。 換學(xué)樂 大樹更有趣的橋梁書，最喜歡的是方塊兔，一人一頁哄著讀。真正爆發(fā)是他通過傾聽者聽到了dragon master，因為太喜歡聽了 很 多遍。 某一天下午，陽光微醺， 我拿出書，他憑著 對 音頻的記憶，從頭到尾非常流利地讀完了整本書，當(dāng)時 的感受 可以用震撼來形容，這時我才知道還有聽力學(xué)習(xí)者這回事兒 （本人是視覺學(xué)習(xí)者，聽力很差） 。 自從 發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，我就通過章節(jié)書先聽后讀的方法，以 聽促讀 ，慢慢走過橋梁走進初章。2 2 年十一，外出 旅游等餐的 時間，孩子突然一個人 安靜 讀完了整本火鷹。我意識到他自主閱讀的能力儲備 到位 了。于是購入大量有趣的橋梁和初章，為了建立閱讀自信，我盡量選擇他可以在半小時以內(nèi)一口氣讀完的書籍，盡量提高他閱讀的體驗，享受閱讀比快速 進階更重要 。

（2） 六歲進入小學(xué)，娃成了班級里最小的男娃，我意外生病住院一個月，小 一 第一學(xué)期英文閱讀幾乎中斷。但孩子隨著年齡增長認知能力開始迅速提高，同時感謝他是個聽力娃，我不在的時間里，孩子只要有空就抱著傾聽者聽故事。小 一 上半年結(jié)束，英文能力 不降反升 。2 4 年2月A R 測試4 .4 ，都是傾聽者的功勞。

（3） 小一下 學(xué)期，由于聽和 讀能 力差距過大（ 裸聽大部 頭中章，讀只能一百頁以內(nèi)的初章，而且還要先聽才能讀），加上工作越來越忙，十分盼望他能自主閱讀。最有效的方式還是空出時間，好好讀書。孩子不報亂七八糟的培訓(xùn)班，每晚固定三四十分鐘的閱讀時間，每晚一本書。四月購入A R 賬號，讀完做A R quiz，至此我完全放手了泛讀 陪讀 。從四月到七月我們一共讀了快五十本章節(jié)書， 六月份 解鎖羅爾德達爾，坐穩(wěn)初章初涉中章。至此啟蒙順利完成，一路主打教者有意，學(xué)者無心，通過興趣驅(qū)動而不是任務(wù)驅(qū)動的方式幫助孩子進階。

P S ：看到這里不知道大家是否會有些共鳴，家長投入最多的部分，卻是成長最慢的部分。親子閱讀表面是雞閱讀，前期收獲在聽力，聽力成長后反哺了閱讀。家長多一點耐心，種子種下，發(fā)芽結(jié)果有時差。

想特別強調(diào)的是，最難教的孩子是沒有學(xué)習(xí)興趣和意愿的孩子。無論是家庭建設(shè)還是課程選擇，興趣都是要重點 考量 的因素。所有的攻略和資源，博觀而約取， 因為互聯(lián)網(wǎng)的 加持博觀 不難，難的是取什么。不同的孩子不一樣，同一個孩子不同的階段也不一樣，根據(jù)孩 子的情況定向投喂效果會更好。

啟蒙復(fù)盤總結(jié)完畢，下面說一下進階規(guī)劃。 從 今年 開始， 我反復(fù) 認真考慮過進階規(guī)劃， 也請教了很多專業(yè)老師。 嘗試過各種辦法讓孩子進入read to learn的階段，有成功有失敗。我十分認同校長曾經(jīng)提到的進 階階段 的幾大瓶頸問題：1 認知提高 ，核心詞匯概念厘清； 2 口語表達/書面表達 能力，如何有邏輯有條理地輸入深化理解 ； 3 非虛構(gòu)、兒童文學(xué)的聽力和閱讀能力建設(shè) 。目前摸索下來，最有效的路徑如下。

1. 認知教材學(xué)習(xí)，自然科學(xué)和社會科學(xué)輪動

（1）找合適的外教老師，系統(tǒng)學(xué)習(xí) ， 每 周兩次課 。因為我家中文不太行，因此英語 作業(yè) 要 適量，不 能 影響課內(nèi)學(xué)習(xí) 。 如果是早期中文啟蒙到位的孩子，英文完全可以加量。

到了進階階段，家長可以做的就很有限了（大 牛家長 除外），動畫片的作用也逐漸下降 ，這個時候就需要母語的專業(yè)老師 ，給你掰開揉碎的 講核 心概念，課后家長跟進課堂內(nèi)容，請孩子復(fù)述 。這個階段家長可以做的是觀察和反饋。觀察包括課后看孩子的作業(yè)完成情況，復(fù)述聊一聊孩子對課程的吸收情況，發(fā)現(xiàn)情況不對（我家孩子獨立上課）及時和外教溝通找出原因，是興趣點不對，還是老師教學(xué)風(fēng)格不合適，還是課程選擇有問題。我們剛開始來上的是短期的科學(xué)閱讀課，前兩本吸收特別好 ，因為是關(guān)于打仗和武器，外教發(fā)現(xiàn)他吸收 不錯引導(dǎo) 的問題也很有深度 。 娃第一次上直播課，且無家長陪伴的情況下，就能全程專注，這就是興趣的力量。 上到第三本書的時候外教反饋娃上課玩玩具走神，我課后跟進課前幫他預(yù)習(xí)后依然效果不好，那么就 說明娃 對這個topic不感興趣。同時和售后老師溝通后，售后老師分析我們的問題不是閱讀能力的問題，是認知不夠，建議我們?nèi)ド仙缈?。切換社科后，發(fā)現(xiàn)這塊 真的是娃的 大短板，也是我之前忽略的地方， 很多家長知道閱讀 課科 學(xué)課，但知道社科課的可能比較少。但小男孩 認知的 發(fā)展是很緩慢的，這里不得不羨慕 一 下女孩子的家長，很多生活中的問題女娃真的是一點就通，男孩子真是一言難盡。由于認知的 欠缺 ， 嚴重限制了他閱讀的發(fā)展 ，感謝售后老師的及時提醒，換到社科課程之后娃就好多了 。 社科老師細致的講解，尤其是對核心概念的多維度舉例，大幅度提升了孩子對生活的理解程度。 所以上課不能把孩子丟給老師就完了，娃越小越需要家長的觀察 ，發(fā)現(xiàn)問題第一時間找原因而不是一味批評，畢竟批評了也沒啥用。

關(guān)于復(fù)述的操作，社科和自然科學(xué) 教材上都有供復(fù)習(xí)的問題清單 ，復(fù)述不需要太多準(zhǔn)備工作 。 同時 找 個配套 的練習(xí)冊鞏固一下詞匯，總之保證這個主題關(guān)鍵概念搞清楚弄明白學(xué)扎實。生活中多找類似場景幫助他理解，這點我做的其實不好，實在是每天太忙，只能慢慢來。所以父母的跟進是有必要的，否則引導(dǎo)都無從下手。

（2）社科和 自科輪動 ，減輕學(xué)習(xí)壓力。這兩個學(xué)科相互交叉，可以互相促進。計劃社科G 2G3 后， 接世界 地理和世界歷史，順帶引入人物傳記作為拓展閱讀。當(dāng)然這只是我一廂情愿，現(xiàn)實還得 看娃愿 不愿意。

（3）拓展材料閱讀，拉一拉閱讀深度，打開眼界，短篇親子共讀壓力不大。

（4）因為我家是聽力娃，所以我會特別注重聽力材料篩選。事實證明每一個新主題的引入，聽對我家是最省力的方式。我的方法是在 蘋果播客里 找到非虛構(gòu)主題的音頻，引起興趣，孩子先混個耳熟 ， 建立強大的聽力詞匯庫。同時觀察孩子對新材料的反應(yīng)，如果喜歡就順著這個主題找新材料，目的是為了主題閱讀做好鋪墊。其實 蘋果有很多類似的非虛構(gòu)播客，比如who smarted，wow in the world 等，還有 brainpop 各種A PP 。 這個方法在我家屢試不爽，而且聽不需要占用學(xué)習(xí)時間，自己玩玩具，吃飯坐車隨時隨地都可以聽，可謂性價比極高。

總而言之， 聽力好的孩子從聽打開，閱讀好的孩子從讀入手，不同手段不同途徑去接觸一個主題，總之從方方面面提高認知，提高興趣。

2. 口語表達/書面表達能力，如何有邏輯有條理地 輸出

（1） 利用復(fù)述

復(fù)述是很好的口語訓(xùn)練方法，孩子過了啟蒙階段，口語聽起來很流利，嘰里呱啦一大堆。但要做到有邏輯有條理說話，是需要經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的。我自己的工作中對表達的要求很高，因此我也會留意孩子說話的邏輯性。小學(xué)生說話顛三倒四是常態(tài)，社科教材閱讀教材中會反復(fù)教孩子梳理因果關(guān)系，時間順序關(guān)系，人物關(guān)系等方法，這些方法家長也可以學(xué)一下，對幫助孩子梳理說話邏輯很有幫助。同時相比直接用自己的話來表達一個陌生事物，復(fù)述已有材料，對孩子的難度更低。孩子經(jīng)常會說出一大串 很 規(guī)范的語言，我問他從哪里學(xué)來的，他會告訴我這是外教課老師教的，或 Okido 動畫片里學(xué)的。將已學(xué)的知識在生活中復(fù)現(xiàn)，是激活大腦的好方法。

（2） 和外教老師溝通孩子的問題，請老師多示范

家長相對外 教老師 /中教老師的優(yōu)勢在于，我更了解我的孩子，及時和老師反饋孩子的個性化需求，可以最大化你的學(xué)費性價比。這里感謝一下曾經(jīng)帶過我娃的兩位外教老師，Lauren和Nikki，都是很愿意和家長溝通且負責(zé)的外教。

3 . 虛構(gòu) 閱讀 和虛構(gòu)兒童文學(xué)的 學(xué)習(xí)

（1） 泛聽泛讀 永遠 是基礎(chǔ)，務(wù)必留出這兩部分的時間

注意聽和讀能力的平衡，哪個薄弱哪個要留時間 。就我家來說，二年級核心要 穩(wěn)住 中章閱讀 能力。我家讀書很快，缺點是 讀地糙 ， 現(xiàn)在 反向操作，先讀后聽。 通過 裸聽鞏固 閱讀內(nèi)容 ， 同時通過 A R 系統(tǒng) 監(jiān)測 泛讀理解情況 ，詞匯quiz 檢測孩子閱讀詞匯習(xí)得能力，目前看來娃這兩方面發(fā)展良好 。 通過泛讀 泛聽自然 習(xí)得詞匯，A R 簡單梳理一下，避免傳統(tǒng)的學(xué)單詞背了忘忘了背的低效方法。 當(dāng)然 后期需要標(biāo)化考試時， 還是要 再系統(tǒng) 背一背。

T i ps:

什么時候讀：睡前 和 出去 玩 ，出門必帶書

什么時候聽： 坐車 ，平時 在家沒事干的時候 。

（2）閱讀教材學(xué)習(xí)

閱讀教材類課程是最多的， W onders、R E 等等，各種教材各有千秋，重點是按部就班學(xué)下去，作業(yè)要寫。放在平時細水長流可能更合適 ，但要平衡和社科、自然科學(xué)上課的節(jié)奏，孩子的時間就這么多，貪多嚼不爛 。 事實上，我就果斷放棄了wonders的課程，實在是沒空弄作業(yè)。如果只上課，效果恐怕不佳。

（ 3 ） 精讀 章節(jié)書，要問孩子喜不喜歡

孩子特別喜歡的書，集中一個寬松的時間段 精讀 ，比如假期細致學(xué)習(xí)兩本書，從詞匯到閱讀策略甚至到寫作策略。

（4） 虛構(gòu)主體群文閱讀

孩子喜歡的主題， 來個群文 閱讀也會很好的辦法。我家曾在晨讀時間試驗過海盜和維京人兩個主題的群文閱讀，效果都不錯，孩子在短時間內(nèi)反復(fù)遇到同一個主題的詞匯，對建立詞匯量非常有幫助。家長需要做好的是材料的選擇和分級，難易搭配，甚至同主題的虛構(gòu)和非虛構(gòu)搭配，比如 學(xué)世界 地理的時候，可以讀讀 小扁人 Stanley 系列。但后來我們又試了埃 及主題，孩子就不行了，興趣沒到就停了，只能等待他興趣開啟的時機。

（ 5 ） 專項提高

詞匯 語法 寫作 集中某一個時間專項提升，所有專項的基礎(chǔ)都建立在大量持續(xù)的閱讀和聽力之上。

不知不覺寫了這么多，原版學(xué)習(xí)之路才剛剛開了個頭。一路走來有過焦慮有過挫敗，更多的還是孩子持續(xù)進步帶來的成就感。希望我們的進階之路能夠走得平穩(wěn)順暢，也祝大家英語學(xué)習(xí)順利，謝謝大家。