孩子天生愛數(shù)學(xué)-數(shù)量排序

25個盒子，拿出來讓放好，每行5個，看能放多少？然后形成了5＊5的矩陣。問每行有幾個？有幾行？都能答對是5。問一共有多少個？數(shù)，先是從外圈數(shù)，卻總是混亂，3次以后，開始按一排一排數(shù)，還（好忍住了沒有提醒），答25。再問幾排？沒排幾個？答完。再問一共多少？再數(shù)。再問第3次，奔潰了，不玩了??，提了下一行5個，兩行是？不太清楚。但是自己數(shù)出了一個5，兩個5。。五個5（有意思），就干脆順著說五個5，就是25。（自我感覺就是乘法的雛形?。?，排好如下

放數(shù)字卡，讓按照數(shù)字卡匹配數(shù)量

剛開始看著眼前的換來換去，始終有些亂，而后自己把一些錯位的盒子搬走，然后騰出位置整理起來

這樣很快就整理好了

整理好以后自己也很開心，但是忘記了旁邊放著的一摞，這時的提示有點(diǎn)不好，我只是指了指，而后換了一種方法，問“現(xiàn)在是幾排啊，本來是幾排”自己發(fā)現(xiàn)成4排了。而后排列好，收了數(shù)字卡，讓從小到多排列

（圖方向沒調(diào)整）

把相同的物品整理到一起

使用了之前成功的方法，拿出干擾項(xiàng)，而不是純粹的互換。

問，有幾種物品，答，四種。然后讓分類

看分完，才明白為什么說了是4類，還好沒有當(dāng)時就質(zhì)疑或是否定。讓在分類，這時候來了干擾，就斷了，最后讓整理物品

問，為什么是五個呢？剛才明明是四種的？自己也表示奇怪，想了半天也想不到原因。最后

提示了。為什么會將這兩個分到一起，答，因?yàn)槭欠旁谕粋€盒子的。

游戲后：

1.不要妄下結(jié)論或是否定，要探尋回答的思路到底是什么？

2.有疑問盡量引導(dǎo)提問，不要直接提示，切記！切記！

3.觀察，多觀察。

4.有固定思維，最初排序的時候就提出上次是壘起來排列的，對這次的平面排列有質(zhì)疑。所以，不能固定思維，帶著多幾種游戲，多探索