帶娃學(xué)英語五六年，我好像也摸著點(diǎn)門道了？

在小花生看了那么多經(jīng)驗分享，我竟然也想說說自己在家?guī)迣W(xué)英語的事了。誰給我的勇氣呢，可能是長假過得實(shí)在太閑了吧……

比起各位又高知又能干的花友們，以及各位培養(yǎng)的讀原版書破萬卷、早早拿下PET乃至ACE的牛娃們，我和我家9歲的哥哥、6歲的妹妹，是真正的普媽普娃。由于花友們過分謙虛，“普”這個字在小花生的門檻都不是一般的高，我只能解釋一下，我們是真的“普”，哥哥在魔都普通小學(xué)穩(wěn)居中游，門門功課成績徘徊在A到C之間的那種。幼兒園的妹妹還在玩玩玩，沒打算往起跑線上站，當(dāng)然更是“普”。

我們英語也并沒學(xué)出多亮眼的成就，三年級的哥哥，RAZ讀到Level G，勉強(qiáng)讀讀橋梁書Fly Guy；聽力沒有先行，最近才漸漸跟上讀的水平；說，還不太能開口。大班的妹妹，還沉浸在兒歌動畫繪本中，中英文都不能自主閱讀，但比哥哥要稍微“原版”一些，在熟悉故事的前提下，能聽懂小豬佩奇和牛津樹六，聽熟了掌握了的詞句就可以張口使用。

就這樣的水平來小花生寫怎么學(xué)英語，我看我一定是“飄”了，覺得沒幫助的花友現(xiàn)在就可以關(guān)頁面了。

我只是覺得，在小花生潛水學(xué)習(xí)了那么多年，收獲很多，總該匯報一下回報社區(qū)，哪怕增加點(diǎn)樣本多樣性也好。而且我家兄妹倆的“突破”主要都發(fā)生在今年疫情以后，之前幾年尤其哥哥走了不少彎路，分享給大家也許能“避坑”。另外，要是有大神看了我們的情況，能點(diǎn)評一下，幫我們提提建議就更好啦。

我用了“突破”這個詞來表示娃們學(xué)英語有進(jìn)展，是因為我不知道該怎么確切地描述娃們的初始英語水平，以及這個狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。

花友們有個常用的詞叫“零基礎(chǔ)”，但完全、嚴(yán)格的“零基礎(chǔ)”往往是不存在的。我經(jīng)常在花友分享中看到類似這樣的說法：雖然我們之前上過一年唱跳機(jī)構(gòu)，或者怎樣怎樣接觸過英語，但“幾乎”就是零基礎(chǔ)。

自己實(shí)踐過之后，我太理解花友們想說的意思了，因為娃聽不懂、看不懂、也不會說，可不就是零基礎(chǔ)嘛，但畢竟試圖教過，娃也知道個把字母和單詞，不是一張白紙，于是加個“幾乎”二字。

在今年之前，我還有點(diǎn)懷疑，有沒有可能，這是“前七個饅頭”和“第八個饅頭”的關(guān)系？就是說，之前和英語的接觸，無論怎樣是在潛移默化地積累了不少，只是沒有顯現(xiàn)，然后到家長用上一些家庭啟蒙的好方法之后，娃開始爆發(fā)，但現(xiàn)在能“吃飽”，前面“七個饅頭”的功勞是不可抹殺的。

不過今年經(jīng)歷了娃們“突破”的過程之后，我的看法變了。在真正“得法”之前，不管怎么折騰過，充其量是在探索“怎么吃饅頭”、甚至“什么是饅頭”而已，最多最多，也只能算“吃上了幾口饅頭”，離“七個饅頭”差得遠(yuǎn)呢。

我說今年我家倆娃有“突破”，其實(shí)意思是，我終于知道了怎么能真正讓他們“吃上饅頭”（有效輸入），他們也是在“一口一口”地“吃”了。至于后面是吃七個還是八個能“飽”，就不是問題了，反正慢慢“吃”著唄。

之所以我們今年能實(shí)現(xiàn)“突破”，走上英語學(xué)習(xí)的正軌，我覺得就倆關(guān)鍵因素：“方法論”和“實(shí)踐對象”。

“方法論”當(dāng)然是作為家長怎么帶娃學(xué)英語的方法。突破的首要條件是我自己終于真正搞懂了英語啟蒙的邏輯，尤其如何從0到1。其實(shí)起步的關(guān)鍵就是“習(xí)得”聽力詞匯，這個理論花友們已經(jīng)反反復(fù)復(fù)闡述和實(shí)踐過了，然而看了那么多經(jīng)驗帖，我直到今年初才明白了到底該怎么操作。枉費(fèi)我15年起就跟著小花生學(xué)經(jīng)驗、買原版書，但沒辦法，普媽就是這么愚鈍，花了5年之久才“得法”。

其實(shí)哥哥接觸英語也不算很晚，當(dāng)時還沒有妹妹，他只有兩歲多，一天我陪他玩的時候，誤打誤撞給他網(wǎng)上看了一個英文兒歌：Wheels on the bus. 這下可不得了了，他那時候正癡迷汽車，尤其是各種轉(zhuǎn)起來的車輪子，這首歌正對了他的胃口，當(dāng)下就單曲循環(huán)了無數(shù)遍。然后就是天天要求看或者聽這首兒歌。這首歌有十來個各不相同的版本，曲調(diào)或部分歌詞略有差異，他那時每天晚上躺床上要把十來個版本聽個遍才能入睡。

然后當(dāng)然是他完全學(xué)會了這首歌，發(fā)音清晰無誤，理解透徹，還能活學(xué)活用，有次在外面玩他嫌另一個小朋友離他太近了跟人家說“move on back”，正是歌詞里的表達(dá)。

我一看這可以啊，果然小的時候?qū)W英語容易，那就學(xué)起來吧，然后準(zhǔn)備了其他幾十首英文兒歌，然而除了twinkle twinkle little star 他一概不感興趣，直到幼兒園畢業(yè)也依然只會這兩首。

當(dāng)然我也試過動畫片，各種公認(rèn)的適合啟蒙的就沒他要看的。小豬佩奇？中文的都不要看，更別說英文了。他喜歡的汪汪隊、超級飛俠、海底小縱隊，雖然也有英文版，但真心不適合零基礎(chǔ)上手。

因為小花生總在說原版閱讀大法好，“讀著讀著就會了”，我入手了各種分級、繪本也有十幾二十套吧，讀也讀了，可就沒有一套分級能再入Step 2，好幾年過去了，直到上學(xué)他也沒能讀上去。我一直都很困惑，我這么一遍遍地給他讀他就能學(xué)會英語嗎？怎么讀他才能會？別人家孩子都是怎么讀會的？

自己搞不定，那就借助專業(yè)機(jī)構(gòu)吧。中班的時候我送哥哥上了一期英孚，在我看來這是附近最不應(yīng)試、用比較自然的方式教英語的機(jī)構(gòu)了。上了8個月，不能說沒效果，學(xué)了一些簡單的單詞和句子，而且這樣持續(xù)正式地接觸，讓娃對英語產(chǎn)生了親近感。但我們也還是放棄了，首先是我工作忙起來，沒空一周兩次接送了。另外上培訓(xùn)班產(chǎn)生了個挺大的副作用，娃總被助教投訴上課紀(jì)律差，有時候甚至要罰留堂。我覺得才4歲的小屁孩，正經(jīng)英語沒學(xué)多少，反而啟蒙了他上課如何調(diào)皮搗蛋？這何苦呢，算了吧上培訓(xùn)班這事也不適合他。

雖然以上這些方法，都有花友用過，也都有成功案例，可我們就都沒成。搞了好幾年，哥哥的學(xué)前啟蒙等于失敗。因為我就只學(xué)了個表面，沒掌握核心本質(zhì)是“可理解性輸入”，也不知道怎么去達(dá)到這個狀態(tài)。

老二通常是照豬養(yǎng)的，直到今年疫情我才有空把注意力轉(zhuǎn)到妹妹身上。她都已經(jīng)5歲半了，不算小童了，結(jié)果小童的方法對她全都適用。各種低幼兒歌，不管是關(guān)于媽媽寶寶啦還是刷牙洗澡啦，她全都喜歡，模仿、跟唱、表演；藍(lán)色小考拉、小豬佩奇，更是她的最愛，中文臺詞已經(jīng)爛熟，再一遍遍聽英文自己對照著去理解意思，懂了就喜歡喋喋不休地講出來。她3個月應(yīng)該就趕上了哥哥學(xué)前三四年的聽力詞匯積累（也就4,500），進(jìn)步飛快，不要太省心！

從老二身上我才體會到了“習(xí)得”的過程是怎樣的，懂得了“方法論”的實(shí)際操作。所以可能也不是我愚鈍，主要是娃不對。如果妹妹是老大，我也許早幾年就開悟了。

其實(shí)我也搞不清，可能方法對了還不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)的主體，是娃，不是媽。你費(fèi)盡心機(jī)制造“可理解性輸入”，也得人家主觀上想理解才行啊。

所以我再說說第二個關(guān)鍵因素，“實(shí)踐對象”，我指的是具體學(xué)啥。這個花友們都知道，當(dāng)然是各種兒童英文資源。我認(rèn)為一定得是適合孩子的“給力”資源。

“給力”是我自己亂起的定義，因為理論上各種英文兒歌、動畫、影視、書籍，都可以用來給孩子學(xué)英語，花友們推薦的各種優(yōu)質(zhì)資源已經(jīng)極大豐富了，但我認(rèn)為“給力”的資源是那種足以調(diào)動娃的主觀能動性的，娃喜歡、好接受、易吸收、用了之后英語明顯“噌噌”提升的那種。就像哥哥兩歲時遇到 Wheels on the bus，對于他就特別給力。所以“給力”資源，應(yīng)該是恰好處在娃當(dāng)下“興趣”和“英語能力”的交匯點(diǎn)，能激發(fā)娃的學(xué)習(xí)意愿。它一定是個性化的，也是動態(tài)的，需要父母費(fèi)點(diǎn)心幫娃找和試。

我搞明白這點(diǎn)之后，主要就做了一件事，就是分別給倆娃不斷提供資源，嘗試是否“給力”，給力才用下去。因為我懶，娃也懶，我知道強(qiáng)行雞娃也雞不動，所以必須資源給力，否則白白破壞母慈子孝的安定局面，沒那必要。

妹妹的“給力”資源確實(shí)比較好找，我前面說了主流的起步資源她都還行。今年后來還發(fā)生了一件意外事故，客觀上極大地促進(jìn)了她的英語學(xué)習(xí)。

因為疫情幼兒園一直沒開學(xué)，她天天在小區(qū)里瘋玩，把蕩秋千技藝發(fā)展到了登峰造極，結(jié)果摔下來，骨折了。

她骨折得還有點(diǎn)嚴(yán)重，需要住院手術(shù)打鋼釘固定。住院的那幾天，為了幫她轉(zhuǎn)移注意力，緩解疼痛，我給她看了大量Pinkfong（碰碰狐）兒歌，無意間發(fā)掘了她的一個新興趣點(diǎn)，恐龍。

可能是事故誘發(fā)腎上腺素大量分泌的緣故，再加上這些鮮艷夸張的卡通恐龍、歡快簡單的歌曲節(jié)奏正對她胃口，妹妹那幾天學(xué)習(xí)能力開掛，Gallimimus，Tyrannosaurus，Pachycephalosaurus 這樣的超綱詞匯一串一串的，哪些恐龍食肉，哪些恐龍食草，分別有什么特征，同時期還生活著哪些爬行動物不屬于恐龍，她如數(shù)家珍。這些冷知識全都是英文兒歌里教的，我只給了非常少的解釋，她就憑著形象的動畫理解和掌握了。

接下來，我當(dāng)然是把家里有的和恐龍相關(guān)的繪本都給她讀了。然后借著她對恐龍的興趣，再趁機(jī)往牛津樹引導(dǎo)了一下，因為牛五還是牛六里有一本是Magic Key把孩子們帶到了恐龍時代。

讀了那一本，她對Magic Key產(chǎn)生了好奇，我們又倒回去翻Magic Key是怎么來的，Magic House是怎么來的，她就迷上了這些孩子，打著石膏宅在家的那兩個月里，我們就把牛一到牛六基本翻了個遍，喜歡的幾本還讀了好多遍。也根本不按分級的順序，就是看封面哪本感興趣就讀哪本，基本是先讀了四五六又回去翻一二三。很快地，我一說Sudenly...她就笑嘻嘻地接 the magic key began to glow...讀過了再給她聽音頻，也就七七八八地聽下來了。

牛津樹不愧是分級里的戰(zhàn)斗機(jī)，相同的表達(dá)在不同的故事場景下不斷地重復(fù)出現(xiàn)，只要故事對了娃的胃口，跟著學(xué)確實(shí)比較容易掌握。

我覺得小朋友的語言學(xué)習(xí)能力真是挺神奇的，因為妹妹到現(xiàn)在連26個字母都認(rèn)不全，更別說詞匯、語法、自然拼讀，根本一無所知，就僅僅是建立語音和含義的直接對應(yīng)關(guān)系，反而效果不錯，聽說能力就開始逐漸進(jìn)步了。娃的語言敏感期，確實(shí)值得把握一下。

哥哥呢，也許是敏感期就錯過了，也可能他就沒怎么“敏感”過。上了小學(xué)，他開始上英語課，學(xué)單詞、語法、句型。他讀英語和說英語的時候，我能感覺出來他在腦子里有“翻譯”的過程，就和我們一樣。他大概沒太多機(jī)會像妹妹那樣輕松地“習(xí)得”了。

不過二年級的時候，我終于也找到了合適哥哥的"給力"資源 - ReadingABC，就是國內(nèi)引進(jìn)版的RAZ

首先得感謝他們的英語老師。從一年級起，她就會偶爾給孩子們讀幾篇電子版的RAZ，有時候在課堂上讀，有時候把文件發(fā)給家長讓在家讀。先是幾本aa級和A級，到二年級跳到了B級和C級。

我發(fā)現(xiàn)RAZ太適合哥哥了。很多娃會嫌RAZ枯燥，但他偏偏對故事情節(jié)不感冒，只喜歡能讓他長見識的非虛構(gòu)內(nèi)容，RAZ正是他的菜。

就在我準(zhǔn)備給他買Raz賬號的時候，特別巧，ReadingABC推出了，當(dāng)然必須入年卡啊。我在APP里找出老師讓他們讀過的幾篇給他看，說你看，老師推薦的書是從這里來的。對低年級小朋友來說，老師的影響力是相當(dāng)大的，而且這APP的交互也做的確實(shí)不錯，他又是電子產(chǎn)品控，就高高興興地讀起來了，在他看來就跟玩游戲差不多。

二年級時先從B開始讀的，后來發(fā)現(xiàn)對他偏容易了，又跳到D，那時還有點(diǎn)三天打魚兩天曬網(wǎng)，我想起來就把PAD給他讀一讀，想不起來就間斷幾天。不過從此，跟讀RAZ就成為了他最主要的英語學(xué)習(xí)手段了。

也是今年疫情大幅促進(jìn)了哥哥的閱讀。因為在家上網(wǎng)課，我們不得不給他用微信，結(jié)果同學(xué)們私下各種加好友、建群，玩得不亦樂乎。因為ReadingABC鼓勵分享打卡，他無意中發(fā)現(xiàn)有位女同學(xué)也在堅持閱讀，而且已經(jīng)讀到了G級。他是那種會受外界激勵的類型，從此變成了天天讀。其實(shí)每天只讀一本新的，而且他每一本都不舍得落下，可慢慢到現(xiàn)在也快讀完G級了。女同學(xué)每級只讀20多本，已經(jīng)到了L級，所以他還是很有勁頭繼續(xù)追趕。

你們看，我家哥哥和妹妹的英語學(xué)習(xí)路徑完全不同。我知道哥哥的學(xué)法可能比不上妹妹的效率高，但是也沒關(guān)系，終于有方法能讓他持續(xù)進(jìn)步就好。他雖然現(xiàn)在還開不了口，但我感覺也快了，因為他可以流利地重復(fù)讀過的書里的句子，證明英語的句式結(jié)構(gòu)他已經(jīng)很熟了，他唯一欠缺的是生活場景下口頭溝通的慣用表達(dá)，后續(xù)再找到他感興趣的書籍或影視慢慢補(bǔ)充就好。

有倆娃對比讓我知道了，娃跟娃是非常不一樣的。哥哥很可能這輩子都沒有妹妹學(xué)英語輕松，還比不上妹妹英語好，不過他更擅長搭樂高和打游戲。他只要能把英語學(xué)到夠他用的程度就行，實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)應(yīng)該問題不大。

妹妹也有妹妹的問題，她后續(xù)自主閱讀這關(guān)不好過。ReadingABC對哥哥是寶，但妹妹是完全拒絕的。她不是嫌RAZ內(nèi)容枯燥，而是自尊心太敏感，承受不了每讀一句都被系統(tǒng)打分的壓力……多有意思，同樣的事情哥哥的看法完全不同，得90+分，那是他讀得好，得80-分，就一定是系統(tǒng)出bug了唄。

花友們?nèi)绻烙心目羁梢愿x的軟件，不打分?jǐn)?shù)，永遠(yuǎn)反饋well done, good job的，歡迎推薦給我家妹妹呀。

說了半天，感覺我不過是發(fā)現(xiàn)了那個老生常談的道理：興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，在學(xué)英語這件事上依然成立。

我最近看了一位polyglot(通曉多種語言的人)姑娘的TED演講，她覺得也是這么回事。她自己是讀哈利波特學(xué)的意大利語，看老友記學(xué)的德語。她和很多polyglot溝通過，發(fā)現(xiàn)大家都是找到了自己的方式，讓學(xué)新語言的過程一直充滿樂趣。

如果全憑興趣驅(qū)動，老母親除了負(fù)責(zé)提供“給力”資源，是不是就沒啥可干的了？

我是真心希望需要我做的越少越好……不過我覺得我至少還做了倆事兒：“花心思”，和“不堅持”。

興趣是娃自己的，但也是可以一定程度上被引導(dǎo)、激發(fā)、調(diào)動的。我“花心思”就花在這。

自己的娃，我還不了解嗎。哥哥的軟肋是有點(diǎn)小小的“虛榮心”。他雖然只愛非虛構(gòu)，瞧不上小兒科的兒歌、低幼的故事，但是他是做哥哥的，有點(diǎn)怕妹妹把他超過去，傷面子。所以妹妹樂滋滋地陶醉于兒歌故事的時候，都不用叫他，他自己會湊上來跟著看兩眼。自從妹妹開始學(xué)英語，哥哥陪著也聽了不少小豬佩奇、牛津樹。

“著名的”、“暢銷的”這樣的營銷詞匯對他也特別有效。如果我想推薦他看什么書，就使勁強(qiáng)調(diào)作者是世界知名呀，作品是經(jīng)典呀，全球小朋友都喜歡等等。Fly Guy就是這么成功推薦給他的。當(dāng)然我也知道這種無厘頭搞笑的風(fēng)格是他的菜，而且這種橋梁書也足夠簡單。

妹妹呢，容易滿足和止步不前，越是自己掌握了的內(nèi)容，越是不厭其煩一遍遍重復(fù)。（就在我寫這篇文章的過程中，妹妹正在我旁邊不停地跟著Pad單曲循環(huán)哼唱：Baby shark do do do do ... 真是魔音入腦。）

重復(fù)當(dāng)然有好處，但有時候也需要把她往前推一推。所以我會拿本新書自己坐那里讀，讓這書吸引到她注意，有過幾次，也就混了臉熟，可以接受了。

她自己指定要看什么視頻的時候，我有時會裝作點(diǎn)錯了，播放個新的，如果她堅決反對，我就給人家換回來，但也有的時候她發(fā)現(xiàn)有趣，會說好的就這個吧。新資源就這么“推銷”出去了。

手足競爭經(jīng)常讓人頭疼，不過花點(diǎn)心思，也可以“利用”。

我們家有吃飯時讓他倆聽故事的習(xí)慣，主要是為了讓他們能閉嘴專心吃飯，不然倆人就像唱雙簧，你一言我一語的，一頓飯能磨蹭一個小時也吃不完。今年餐桌故事?lián)Q成了英文，一個想聽牛津樹，一個想聽Fly Guy，這成了要競爭的事，倆人都特別起勁，該輪到誰挑了記得特別清楚，而且不管誰點(diǎn)的，倆人都倍兒專心，還得適時點(diǎn)評一下，爭相表示自己聽懂了……

這就是我的“花心思”，再說說“不堅持”。很多花友十年培養(yǎng)一個原版娃，總結(jié)經(jīng)驗說的最多的一個詞就是“堅持”。我真心佩服，但我也是真心做不到。

“堅持”這倆字，看見我都覺得肝兒顫。我個人比較擅長的是“放棄”。意志力是稀缺品，我自己的日子過得都跌跌撞撞，需要意志力的地方就不少了，所以我得省著用，實(shí)在不能花在幫他們學(xué)英語上。我決定“不堅持”，既是為了不挫傷娃的興趣，也是放過我自己。

再說，我一個班媽能怎么堅持啊，天天給兩個年齡不同進(jìn)度不同的孩子分別當(dāng)家庭教師？明顯是mission impossible啊。

我也不是沒想過，有沒有可能讓妹妹趕一趕，給他倆統(tǒng)一資源，統(tǒng)一進(jìn)度，倆娃一塊雞？但倆人的興趣點(diǎn)明顯就統(tǒng)一不到一塊去，還是隨他們?nèi)グ?，為娘給你們喊加油，請各自靠自己。

所以我們家學(xué)英語跟持之以恒、滴水石穿、日拱一卒這些詞統(tǒng)統(tǒng)不沾邊。就比較隨意，忘了或者一陣子興趣轉(zhuǎn)移了，可能幾天不怎么碰，想起來了或者趕上哪個主題他們特別有興趣就沉浸幾天，斷斷續(xù)續(xù)、慢慢向前吧，質(zhì)變不質(zhì)變的，先有量變再說。在一個拉長的時間維度上看，我們也算是在堅持吧？

可能我是為自己懶散找借口吧，我是真的相信，保護(hù)興趣比較重要。2歲唱Wheels on the bus 的哥哥，5歲研究恐龍的妹妹，讓我看到人類這個物種是天然地多么熱愛學(xué)習(xí)。是媽媽天天監(jiān)督日積月累效率更高呢，還是讓他們散漫地自發(fā)驅(qū)動效率高？其實(shí)從花友們的經(jīng)驗看，至少在娃們剛開始的這幾年，普遍是媽媽更勤奮娃學(xué)習(xí)效率就更高。但人生很長啊...

啰嗦了這么多，花友們千萬不要以為我想標(biāo)榜自己“佛系”、“不雞血”。不存在的，我覺得我也狠努力了好嗎。我可以毫不謙虛地說——我只是做了一個魔都小學(xué)生家長必須做的事而已。真的。

我不知道其他地方怎么樣，但在魔都，除了讀國際學(xué)校的我不了解不好說，我見過的，無論讀雙語學(xué)校、普通民辦還是普通公立的，沒有不在校外額外投入學(xué)英語的。

是魔都家長要求都特別高嗎？不見得吧。像我們家，讀普通公立小學(xué)，連985,211的雄心都沒有，出國爬藤更是想都沒想，語文數(shù)學(xué)我們都不補(bǔ)習(xí)，但英語不能不學(xué)。

我覺得小學(xué)英語是上得最分裂的一個科目。翻開三年級的滬教版英語課本，第一課還是Hello, How are you？可是閱讀課的時候老師帶大家讀的是Roald Dahl The Magic Finger, AR3.1，哥哥目前還沒達(dá)到，但據(jù)他說，班里大部分同學(xué)都可以讀懂。

一年級的時候我還比較懵懂，我直接問過英語老師，他們現(xiàn)在才讀RAZ A，在小學(xué)五年里只跟著課內(nèi)讀，就可以讀到章節(jié)書的水平嗎？老師溫柔地回答，只要鼓勵小朋友多讀書，可以的呀。

現(xiàn)在我就懂她的意思了，只要跟著她在課內(nèi)設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)，課外你們自己多讀，是可以的。

我們老師還是比較含蓄委婉，我知道有別的重點(diǎn)公立小學(xué)老師直接明示家長，外面讀《新概念》的班要報一個的哦。

所以魔都的小學(xué)英語設(shè)定就是一個家校共建學(xué)科。(其他學(xué)科未必就不是，咋整)

吐槽歸吐槽，就算沒這個情況，其實(shí)我也愿意讓娃多學(xué)點(diǎn)英語。掌握一門語言，就是掌握一種不同的思維方式；學(xué)好了英語，天地更開闊……只是我的“自發(fā)自愿”，似乎被學(xué)校納入了教學(xué)計劃，搞得我實(shí)際上“不得不”，僅僅為了娃能跟上趟，讓我難免有點(diǎn)不自在。

既然教育部門和學(xué)校給孩子制定的真實(shí)目標(biāo)是在海拔1000米，那么課程內(nèi)容和課時設(shè)置就直接按這個目標(biāo)來，而不是只到200米，不好嗎……

說多了沒用，還是多上小花生和花友們交流經(jīng)驗比較現(xiàn)實(shí)。花友們，共勉。