書摘與雜念

當(dāng)當(dāng)云閱讀里發(fā)現(xiàn)一本思維導(dǎo)圖。

價格不低呢！試讀一下看看有什么乾坤。

多余的解釋都沒有，純圖！

以上書摘，下面是雜念：

1.誰都能出本完全屬于自己的思維導(dǎo)圖書，難道不是嗎？

想起娃之前總結(jié)的歷史筆記，也是份很不錯的導(dǎo)圖呢！

2.不是誰都可以出書的，能堅持把一件枯燥的事做完的只是少數(shù)人。

世界上最不乏聰明伶俐之人，能堅持到底、始終如一的畢竟還是鳳毛麟角。這里不是為了說教，只是自己的雜念冒出來了，有感而發(fā)。

3. 驅(qū)動力是不是來自你內(nèi)心深處對自己的肯定，是倔強堅持的理由。

娃最開始還打算要寫經(jīng)濟(jì)、文化、科技、軍事專題，但最后擱置了。為什么呢？起初的想法是想盡小班委的一點綿薄之力，幫助同學(xué)們一起提高記背歷史的方法。不過被歷史老師不咸不淡地退回來了，然后，就沒有然后了。

雖然我很喜歡娃的這種歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，但鼓勵無效。大概這種驅(qū)動力是源于想為班上做點事兒，但于己其實并無多大好處的，既花時間又費力，所以棄了。如果真覺得這種歸納方式于己有利又很牛鼻一定會自我肯定地堅持下去。

4.放棄溝通是關(guān)上交流之窗的最好方式。

娃把自己一個下午搞出來的筆記交給歷史課代表拿去給歷史老師看，以為歷史老師會非常肯定他的做法，甚至印給同學(xué)們。

先不說這個筆記質(zhì)量如何，即使是非常好，老師也不會在班里推而廣之。一是沒必要加重其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，好學(xué)生自己會做總結(jié)，差的你給了他最強的筆記也是無用的。二是初中生可不是小孩子了，何苦為你“樹敵”呢？你以自己的方式幫助別人的時候，也要考慮別人以什么心態(tài)接受。娃總覺得自己的朋友少，只是還沒有從小學(xué)時代一大幫朋友的狀態(tài)下走出來。物以類聚嘛，好朋友總是有的，但兵無常勢水無常形，好朋友也一樣。就像情緒來去自由，君子之交淡如水，該來就來該走就走。這其實是人生的常態(tài)。

扯遠(yuǎn)了，這點主要想說的是要想達(dá)到自己的目的，就必須靠自己。通過課代表的方式不是說不好，而是自己的溝通最有效。話傳三個人就會變味兒，這和傳話人的心情態(tài)度、能力水平息息相關(guān)。所以最好的表達(dá)是通過自己的腦子和舌頭，而不是別人的。

以上雜念，明天分享給娃。