編輯解惑：孩子為什么要讀古希臘神話？

親親歷史圖書館: 奧德賽—從特洛伊到伊塔卡265人有 · 評(píng)價(jià)117[法]史黛芬妮·勒迪 著; [法]阿爾邦·馬里盧，[法]克萊爾·德·加斯托 繪; 黃小涂 譯北京時(shí)代華文書局 / 2020-11

說(shuō)到讓孩子閱讀古希臘神話，不少家長(zhǎng)會(huì)有疑問(wèn)：

我的孩子需要讀古希臘神話嗎？

古希臘神話離我們那么遠(yuǎn)，

我的孩子適合讀古希臘神話嗎？會(huì)不會(huì)太難？

一 臉 困 惑！

無(wú)數(shù)問(wèn)號(hào)？？？？？？？

奧德修斯

首先，我們可以肯定地給出答案：所有孩子都應(yīng)該讀古希臘神話。為什么呢？

閱讀古希臘神話會(huì)給孩子至少帶來(lái)以下兩個(gè)方面的收獲：

01

為將來(lái)閱讀英文文學(xué)作品打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

我們常說(shuō)，想把英語(yǔ)學(xué)好，必須先了解英語(yǔ)文化。 

作為歐洲最早的文學(xué)形式，古希臘神話對(duì)西方文化影響巨大。許多作家以古希臘神話為創(chuàng)作素材直接引用，許多哲學(xué)家也常常借用古希臘神話里的內(nèi)容來(lái)闡述自己的思想……

 

每個(gè)時(shí)代的藝術(shù)家都從希臘神話的故事中源源不斷地汲取靈感，創(chuàng)作出新的作品。

 

在英語(yǔ)國(guó)家，幼兒園小朋友就會(huì)耳濡目染很多古希臘神話故事，進(jìn)入學(xué)校后“古希臘神話”也一定是必修課。

英國(guó)一所學(xué)校的老師正在教授古希臘神話

也就是說(shuō)，古希臘神話中的人物和精彩情節(jié)早已成為了西方文化中的“成語(yǔ)”。

你一定聽說(shuō)過(guò)老外在學(xué)習(xí)中文時(shí)最怕的就是中文里的成語(yǔ)，因?yàn)槌烧Z(yǔ)里面往往包含著我們古老的歷史典故。但如果切換一下場(chǎng)景，當(dāng)孩子去學(xué)英語(yǔ)時(shí)，遇見“Achilles’ heel(阿喀琉斯之踵)”、“the Midas touch（點(diǎn)石成金）”等這些“西方成語(yǔ)”時(shí)，如果沒(méi)有相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備，難道不會(huì)一頭霧水？

古希臘神話也為英語(yǔ)貢獻(xiàn)了很多詞匯，比如，"echo"這個(gè)單詞，來(lái)自希臘文的ηχη (eche)“聲音”。在古希臘神話中，Echo是一位女神，受到另一個(gè)古希臘女神天后赫拉（Hera）的責(zé)罰，只允許她重復(fù)別人向她說(shuō)的話。后來(lái)，英語(yǔ)里，echo的意思就是"回聲"。

古希臘神話，正是我們作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，走入英語(yǔ)文化世界的“第一塊”敲門磚。

02

從《荷馬史詩(shī)》中獲得豐富的文學(xué)滋養(yǎng)，

打開想象力

《荷馬史詩(shī)》是古希臘神話的集大成者，是西方文學(xué)中的“原典”，分為兩部：一部是《伊利亞特》，另一部是《奧德賽》。作為古希臘經(jīng)典名著，不光是故事好看，而且立意高遠(yuǎn)：神的旨意、人瞬息萬(wàn)變的命運(yùn)、紛爭(zhēng)的戰(zhàn)事……比如，著名的“特洛伊木馬”（Trojan Horse）被世世代代的人無(wú)數(shù)次講述，還被改編成了大片上映。

電影《特洛伊》（2004年）

《荷馬史詩(shī)》是西方文學(xué)的源頭：

 

我們讀小說(shuō)、看漫畫或者看電影的時(shí)候，喜歡跟隨故事里主人公的腳步，走進(jìn)他們跌宕起伏的冒險(xiǎn)故事……我們總是為主人公的命運(yùn)提心吊膽……不過(guò)，幸運(yùn)的是，因?yàn)榫邆浞欠驳钠犯窈妥吭降哪芰?，他們總能?jīng)受住最嚴(yán)酷的考驗(yàn)！

 

 

你知道嗎？這些西方國(guó)家的英雄冒險(xiǎn)故事有一個(gè)共通點(diǎn)，那就是它們都或多或少受到《荷馬史詩(shī)》的影響。

 

換句話說(shuō)，讀了《荷馬史詩(shī)》，才能敲開西方文學(xué)的大門。

怎樣讓孩子對(duì)古希臘神話產(chǎn)生興趣？

父母給孩子講故事（前提是父母已經(jīng)閱讀了原著）

“我從哪里來(lái)？將到哪里去？世界的起源是什么？命運(yùn)又是什么？”這是小朋友常常會(huì)問(wèn)到的問(wèn)題。而古希臘神話被認(rèn)為是人類童年時(shí)代的記錄，講述的正好就是孩子腦子里經(jīng)常會(huì)冒出來(lái)的這些“天問(wèn)”，這種詩(shī)意解答會(huì)開啟孩子無(wú)邊的想象力，幫助孩子構(gòu)筑一個(gè)奇妙美好的世界。

如果孩子年齡偏小，家長(zhǎng)可以通過(guò)講故事來(lái)激發(fā)孩子對(duì)古希臘神話的興趣。當(dāng)然講故事的前提是父母先閱讀原著，并挑出其中情節(jié)特別吸引人的故事，繪聲繪色地講給孩子聽。

比如關(guān)于世界的誕生，古希臘神話有一套完整復(fù)雜的體系，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是：由創(chuàng)世神卡俄斯（Chaos）到十二泰坦神(the 12 Titans )直到宙斯（Zeus）誕生。

居住在奧林匹斯山上十二主神掌管自然和人間生活的方方面面，同時(shí)，他們自己身上也發(fā)生著各種不可思議的故事：

愛(ài)神阿弗洛狄忒 幫助伊阿宋取得金羊毛……

智慧女神雅典娜 與蜘蛛少女阿瑞克妮的故事……

信使之神赫耳墨斯 發(fā)明七弦琴的故事……

光明與文藝之神阿波羅 大戰(zhàn)皮同的故事……

打算正式學(xué)習(xí)《荷馬史詩(shī)》？建議從《奧德賽》開始

如果打算讓孩子正式學(xué)習(xí)《荷馬史詩(shī)》，系統(tǒng)了解古希臘神話，那么我們建議從《奧德賽》開始。相較于描述戰(zhàn)爭(zhēng)的《伊利亞特》，《奧德賽》是一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后的返鄉(xiāng)故事：在特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，英雄奧德修斯用了十年的時(shí)間，克服重重困難，最終回到了家鄉(xiāng)。

《奧德賽》中已經(jīng)沒(méi)有了《伊利亞特》中大量的戰(zhàn)爭(zhēng)描述，跌宕起伏的故事情節(jié)和神話的成分占比更大，還出現(xiàn)獨(dú)眼巨人、海妖塞壬、九頭海怪斯庫(kù)拉等有趣的人物，內(nèi)容更為豐富，也更容易給孩子講述。

獨(dú)目巨人波呂斐摩斯

人首鳥身的海妖塞壬

展開親子共讀？強(qiáng)烈推薦從繪本入手

讀《荷馬史詩(shī)》的原著需要耐性，浩浩蕩蕩一萬(wàn)多行，里頭有一百來(lái)個(gè)人名，人物之間關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，還有大量龐雜的細(xì)節(jié)。僅陳述自己命運(yùn)多舛的部分，奧德修斯就重復(fù)好幾十次。整首長(zhǎng)詩(shī)的行文中還使用倒敘、插敘、直述、轉(zhuǎn)述等多種敘述手法。別說(shuō)孩子，若不下狠心，大人也很難啃完。

《奧德賽》完整版

那么，閱讀繪本改編版的《奧德賽》就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

來(lái)自法國(guó)童書界“優(yōu)質(zhì)兒童科普擔(dān)當(dāng)”——米蘭出版社的首席科普作家。

《親親歷史圖書館》系列新出版的《奧德賽》，由法國(guó)國(guó)民科普童書作家史黛芬妮·勒迪（Stéphanie Ledu）女士和博物學(xué)家史蒂芬·弗拉迪尼 (Stéphane Frattini)先生共同執(zhí)筆。

史黛芬妮·勒迪（Stéphanie Ledu）女士，法國(guó)米蘭社金牌作家，超受法國(guó)孩子歡迎的兒童科普作家，已經(jīng)出版了兩百多部?jī)和倏茍D書，《親親科學(xué)圖書館》系列的主筆。

史蒂芬·弗拉迪尼 (Stéphane Frattini)先生，博物學(xué)家，已出版了五十多部?jī)和≌f(shuō)和科普讀物。

根據(jù)5～10歲兒童的詞匯量，將古老的史詩(shī)“化繁為簡(jiǎn)”，語(yǔ)言通俗易懂，讓孩子輕松讀懂經(jīng)典。

史黛芬妮·勒迪非常熟悉兒童的語(yǔ)言習(xí)慣以及閱讀和接受的方式，她和史蒂芬·弗拉迪尼一起，把整個(gè)《奧德賽》的故事進(jìn)行了“化繁為簡(jiǎn)”的處理，把多個(gè)故事線頭梳理成一條主線，讓故事的大體脈絡(luò)和情節(jié)展現(xiàn)得非常清晰。

每一個(gè)故事只占用1-2頁(yè)的篇幅，句子十分簡(jiǎn)練和現(xiàn)代化，即使是年紀(jì)比較小的孩子，也能很輕松的明白故事情節(jié)進(jìn)展。這不可不謂是對(duì)孩子進(jìn)行西方文學(xué)啟蒙的一種良好的方式。

比如奧德修斯遇到魔女喀耳刻、路遇信使之神赫耳墨斯，然后破解巫術(shù)的故事，只用了寥寥三句話：

精彩生動(dòng)的漫畫，讓每一頁(yè)、每一個(gè)故事，都是一場(chǎng)視覺(jué)的盛宴。

成年人（比如小編我）在閱讀《荷馬史詩(shī)·奧德賽》原著的時(shí)候，會(huì)不自覺(jué)地在腦海里形成畫面，心想：如果有人把這些恢弘的場(chǎng)景、充滿奇妙法力的眾神和性格迥異的英雄都畫出來(lái)，該多好啊！這難不倒米蘭出版社的資深童書插畫師們，他們以詳略得當(dāng)?shù)姆绞桨盐展适碌倪M(jìn)展，對(duì)畫面進(jìn)行了精心的謀篇布局。

翻開繪本，我們會(huì)看見大畫框的遠(yuǎn)景鏡頭。比如描繪特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)峙的雙方：

小畫框的特寫鏡頭畫面用來(lái)著重刻畫故事的關(guān)鍵情節(jié)，比如奧德修斯父子相認(rèn)的場(chǎng)景：

 

特勒馬科斯請(qǐng)歐邁奧斯先去王宮給母親佩涅洛佩報(bào)信，傳達(dá)他已返伊塔卡島的好消息。現(xiàn)在，牧豬奴的家里只有他和那個(gè)……“咦，那個(gè)老乞丐去哪兒了？”

 

 

真是天大的驚喜！女神雅典娜用金杖觸擊奧德修斯，恢復(fù)了他高貴的外表。驚愕萬(wàn)分的特勒馬科斯激動(dòng)地?fù)溥M(jìn)父親的懷抱。“現(xiàn)在，”父親對(duì)兒子說(shuō)，“我們復(fù)仇的時(shí)刻到了！”

 

當(dāng)然，還有俯視的全景鏡頭，比如登陸“食忘憂果的人”的島嶼，讓?shí)u嶼上發(fā)生的故事盡可能多點(diǎn)、完整、連續(xù)地呈現(xiàn)，讓一幅圖揉合了好幾個(gè)情節(jié)，非常鍛煉孩子的觀察力和想象力！

??畫面的 最左邊：奧德修斯的幾個(gè)同伴還在船上；

??畫面的 中心靠上的地方：奧德修斯走在最前面，后面跟著幾個(gè)同伴正在扒開草叢，準(zhǔn)備悄悄潛入島上；

??畫面的右上方：一名女子正拿著一枚忘憂果，勸說(shuō)奧德修斯吃下；

 

“您也來(lái)嘗一嘗這美味的忘憂果吧！”一個(gè)女人拎著果籃走向奧德修斯，遞上一枚果子，“吃吧，吃吧！吃下之后您會(huì)忘記所有的煩惱，永遠(yuǎn)留在這里，和我們永不分離?！?/p>

 

??畫面的左下方：之前登島的同伴們已經(jīng)在樹下快樂(lè)地品嘗著忘憂果，有的人正在摘樹上的果子；

??畫面的右下方：奧德修斯將一個(gè)個(gè)同伴強(qiáng)行拖回船上，“食忘憂果的人”抹著眼淚，依依惜別。

讓孩子閱讀古希臘神話，閱讀人類歷史上最優(yōu)秀的作品，讓人類文明的精華早早地在孩子的心里生根發(fā)芽，是一件絕對(duì)錯(cuò)不了的事情。而如果能找到一本特別好的入門書，就會(huì)事半功倍，讓我們從這部改編繪本開始吧！

學(xué)習(xí)文化，增長(zhǎng)知識(shí)，是有趣的，也是困難的。但愿這本書能給你和孩子帶來(lái)閱讀的快樂(lè)，跟著奧德修斯一起開啟一場(chǎng)閱讀的“奧德賽”之旅！