英語記錄四：主動(dòng)輸出

前面寫過的，做個(gè)鏈接自己查著也方便。
不吐不快，在這里找個(gè)樹洞記錄一下娃的英語學(xué)習(xí)之路

記錄一：從分級(jí)開始進(jìn)入獨(dú)立閱讀

記錄二：聽力先行

記錄三：聽力先行，走走停停

    在小二暑假，女兒在讀H和I同時(shí)配合橋梁的時(shí)候，開始時(shí)不時(shí)自言自語的輸出英語，跟她的毛絨玩具過家家時(shí)，經(jīng)常叨叨咕咕用英語講故事編情節(jié)，我知道孩子此時(shí)進(jìn)入輸出的階段了，適當(dāng)該開始練習(xí)口語了，可惜我這口語渣媽，口語水平實(shí)在有限，不能錯(cuò)過女兒這個(gè)敏感期，我們得開始外教課了。

    關(guān)于外教課，真的有好多辛酸淚。在樹洞那篇文里，我簡(jiǎn)單回顧了娃的英語啟蒙過程。我其實(shí)是很重視娃的英語啟蒙，只不過因?yàn)椴欢?，沒找對(duì)方法。娃四歲的時(shí)候，少兒流利說有個(gè)自拼的AI課，熱熱鬧鬧的動(dòng)漫畫面，娃上的還挺有趣的。上完以后自然報(bào)了他家的AI課程，一節(jié)課一個(gè)主題，幾個(gè)句子，幾個(gè)單詞，帶讀、復(fù)述、問答、錄音，孩子也玩的高興，讀的也很好，AI對(duì)話錄音總是很好聽。因?yàn)橐咔槲姨]人陪娃學(xué)習(xí)，就只學(xué)了L3和L4的一半，疫情過后開學(xué)上學(xué)前班，我發(fā)現(xiàn)她的同學(xué)很多都在上51talk、VIPKID，我發(fā)現(xiàn)自家娃的英語落后了，著急之后開始研究外教課。

    最終選了鯨魚的小班課，一對(duì)二，有學(xué)伴，50分鐘，精讀文學(xué)課用REACH教材，故事課用牛津樹做教材，全北美和英國外教，試了課也遇到了很滿意的老師，一個(gè)美音一個(gè)英音，都很年輕有活力，但是由于娃的前期積累不夠，實(shí)話說課堂效果一般，不過娃年紀(jì)小，很自然的開口了，這也算收獲。結(jié)果SJ來了，外教課中斷，REACH課GKA學(xué)了25課，還差5課，牛津樹課才上了5課，老母親真是萬分無奈。

    雙J的真是太徹底了，鯨魚退費(fèi)無望，雖然我也肉疼。但其實(shí)我也能理解，他們投入了大量的錢買教材研發(fā)課件，簽約北美英國有資質(zhì)的外教，搭建了這么大一個(gè)平臺(tái)，一聲令下就全打了水漂，還算有良心的沒直接跑路，剩下點(diǎn)錢他們做了錄播課，留了幾個(gè)客服維護(hù)。我還有一個(gè)半的大課包，眼看退費(fèi)無望，就換了他家的錄播課看看?？赐曛笠宦晣@息，鯨魚的課件開發(fā)做的真的很好，都可以想見如果一直上下去娃的英語肯定會(huì)持續(xù)進(jìn)步的。我的工作很忙，娃又上了學(xué)，能陪娃的時(shí)間有限，無奈之下，也就斷斷續(xù)續(xù)抽時(shí)間給娃看錄播課。

    小一加小二兩學(xué)期，斷斷續(xù)續(xù)，看完了GKA剩下的30課REACH+牛津樹，看了GKB的REACH+牛津樹60課，自然拼讀雖然以前學(xué)過我覺得娃也忘得差不多了，鯨魚的GKA+B共40課自然拼讀，又過了一遍。GKB的閱讀基礎(chǔ)課30節(jié)，就是繪本課，上了十幾節(jié)。小二的暑假，因?yàn)闀r(shí)間充沛，我就讓她每天上一節(jié)REACH的G1A錄播課，保持課堂式輸入，以免開始直播外教課時(shí)由于好奇和陌生而難以開口。就這樣從SJ開始的二年時(shí)間，娃的外語就是RAZ+鯨魚錄播課+少量的拓展閱讀。全輸入的過程，沒有輸出，我也不知道娃到底學(xué)到了多少。到小二暑假結(jié)束，閱讀的水平是在讀RAZ的J級(jí)，精讀方面REACH學(xué)完了GK+G1A階段，牛津樹的GK是學(xué)完了L4。拓展方面在讀橋梁，進(jìn)入三上開學(xué)在裸聽神奇樹屋。

    在這個(gè)基礎(chǔ)上，我研究了一下目前市面上可以找到的外教課，外教課環(huán)境依然嚴(yán)酷，遮遮掩掩，資源不易尋找。有一些私教課，擔(dān)心它的穩(wěn)定性。有一些名義上的成人外語課，說是可以給小孩子講，也有不確定性。還有一些合規(guī)的外教課，比如大果啊lingostar等等的，等級(jí)偏低，高階還沒研發(fā)出來，應(yīng)該是適合小童啟蒙?？傊?，不好找。好在還是找了一個(gè)外教平臺(tái)的REACH課在上，由于原來學(xué)過REACH，基于ESL的基礎(chǔ)，感覺比較熟悉體系，大火的RE、THINK、power UP、WONDER等等的，暫時(shí)也沒考慮?；谀壳皣彝饨唐脚_(tái)還在收緊狀態(tài)，打算這樣騎驢找馬觀察看看。REACH也是國家地理品牌的，將來轉(zhuǎn)RE也有可能。

    23年10月開始的外教課真的是讓我驚喜。女兒幾乎是毫不費(fèi)力的開口交流了，我開始以為她會(huì)需要時(shí)間，需要引導(dǎo)。但是她居然從第一堂試課開始就主動(dòng)與外教交流，free talk時(shí)不缺話題，正課時(shí)也不缺應(yīng)答，全程都侃侃而談。約了G1B，試課老師定級(jí)直接給定了G2，越過了G1B。但從內(nèi)容來說，REACH的G2課程并不難，但是精讀課的要求，是掌握本課單詞和語法的使用，而不單單是認(rèn)識(shí)。還有簡(jiǎn)單的寫句子，就像我們的語文課，很多一年級(jí)的孩子都已經(jīng)自主閱讀了，或者拼音輔助閱讀，但還是要從最簡(jiǎn)單的課程學(xué)起。這么看來，確實(shí)輸入足夠再開始外教課才是正確的打開方式。

    目前課上了十幾節(jié)，女兒都很喜歡上，也很喜歡交流，遇到和善的老師不太善于控場(chǎng)，就會(huì)說起來沒完。每堂課遇到的老師給到的建議基本都是需要加強(qiáng)單詞發(fā)音和語法。理解力、流利度、連貫性、表達(dá)力都沒什么問題。這和我的預(yù)估也基本一致。就是小孩子在大量聽讀的基礎(chǔ)上，記住了模糊發(fā)音和意群的使用。讓她在遇到想表達(dá)的內(nèi)容是就照貓畫虎的說出來了，至于精確發(fā)音和精細(xì)語法都需要雕琢，這也就是需要正式的上外教課的意義。一方面用教材規(guī)范語法、練習(xí)寫作，一方面練習(xí)準(zhǔn)確的發(fā)音和表達(dá)。

    關(guān)于老師的選擇，我也發(fā)現(xiàn)很多有意思的點(diǎn)。因?yàn)楝F(xiàn)在外教課只能選擇境內(nèi)有資質(zhì)的老師，所以事實(shí)上目前外教平臺(tái)的老師多數(shù)都是在國內(nèi)各個(gè)英語機(jī)構(gòu)、國際幼兒園和學(xué)校任教的老師。有的老師明顯能看出來是在早教機(jī)構(gòu)或者幼兒園任教的，語氣和動(dòng)作都很夸張，就是所謂英語唱跳機(jī)構(gòu)的作風(fēng)。這種老師就適合小童啟蒙。還有的老師，上課很嚴(yán)肅，也很沉悶。有可能是國際學(xué)校教初高中的。碰到又有耐心又會(huì)教大童的老師也是不容易。試了六七次課才找到兩個(gè)老師又有耐心又很會(huì)教。碰到過一個(gè)老師特別沉悶，照本宣科不善引導(dǎo)。當(dāng)初選老師的時(shí)候都是看了評(píng)分和介紹的。但是我也發(fā)現(xiàn)學(xué)員很少用評(píng)語評(píng)價(jià)老師。到了我自己，我發(fā)現(xiàn)我遇見好老師我也不想評(píng)，因?yàn)橐坏┮粋€(gè)老師評(píng)價(jià)太好選她的人肯定多，那么約她的課就難了，哈哈，人難免會(huì)自私的。

    還碰到一個(gè)老師，上完課跟孩子說應(yīng)該提高一級(jí)來上，我看了一會(huì)兒課程回放，看到女兒跟老師確實(shí)聊的很好，老師對(duì)她的發(fā)音和語法并不太糾正，但很善于引導(dǎo)話題，這樣的老師也很好，但是適合水平再高一點(diǎn)。雖然建議我們升一級(jí)讓我短暫動(dòng)心，但是還是決定按部就班，打好基礎(chǔ)。

    至此，說，這一大關(guān)也開啟自主階段了。真是為小孩子的學(xué)習(xí)潛力驚嘆不已。我?guī)缀跏桥阒瓿闪诵《暗娜績?nèi)容，我還有自身的英語基礎(chǔ)在，大學(xué)過了六級(jí)，博士論文也是英文寫的。但是從三上開始，說這個(gè)方面，我就被孩子完全甩掉了，一樣的學(xué)習(xí)，我就沒有完成自主進(jìn)化到說的階段，只能說12歲前是語言學(xué)習(xí)黃金期，千真萬確，不要錯(cuò)過。