初中平面幾何出現(xiàn)短板怎么應(yīng)對(duì)?

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孩子到了初二初三平面幾何出現(xiàn)了短板，問(wèn)我怎么搞？我只能說(shuō)說(shuō)我所知道的問(wèn)題原因之所在，至于怎么搞，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。

首先，現(xiàn)在的初中課本平面幾何與代數(shù)混合編排的，缺乏體系性，這是一個(gè)很大的問(wèn)題。很多孩子讀了三年后也搞不清初中數(shù)學(xué)的知識(shí)架構(gòu)。有經(jīng)驗(yàn)的老師一般會(huì)選擇幾何和代數(shù)分開(kāi)講授，同步推進(jìn)。

其次，現(xiàn)在很多幾何定理在講授的過(guò)程中，都是當(dāng)成公理來(lái)處理，導(dǎo)致不少學(xué)生搞不清歐幾里得幾何的公理有哪些，基本定義和定理又是什么？更搞不清哪些是判定定理，哪些又是性質(zhì)定理。一句話就是，混亂至極。

第三，過(guò)于強(qiáng)調(diào)幾何模型對(duì)于解題的重要性，而忽略了所有的幾何模型都是源自最基礎(chǔ)的定理。其實(shí)每一個(gè)基礎(chǔ)定理都是一道很好的數(shù)學(xué)題，但很多人根本不重視最基礎(chǔ)的知識(shí)，實(shí)在是舍本逐末。

第四，不少學(xué)生一直埋頭做題，匆匆趕路，卻不肯花時(shí)間偶爾停下來(lái)歸納總結(jié)一下知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，解題的規(guī)律?？傊?，辛苦有余，消化吸收不足。

第五，答案至上主義。不少學(xué)生一旦得到了答案，就萬(wàn)事大吉。事實(shí)上幾何題目通常解法很多，把一道題反復(fù)磨，解個(gè)三遍以上，其效果遠(yuǎn)勝過(guò)做很多不同類(lèi)型的題。

第六，光聽(tīng)不寫(xiě)，自以為懂。有些同學(xué)一看解題思路，一聽(tīng)老師提示，覺(jué)得懂了，就不想動(dòng)筆寫(xiě)一遍。事實(shí)上，感覺(jué)懂了與真的懂是有很大距離的，能完全脫離答案自己完整寫(xiě)出來(lái)才是真懂。