正確的啟蒙+老師的引導(dǎo)+良好的閱讀習(xí)慣=簡(jiǎn)單學(xué)語文

讀了小花生網(wǎng)公眾號(hào)的那篇中美同年級(jí)語文課本實(shí)際對(duì)比的文章，五味摻雜。我不是教育從業(yè)者，家中的孩子尚未到學(xué)語文的年紀(jì)，從老師和家長(zhǎng)的角度都沒有發(fā)言權(quán)，我只能就自己的經(jīng)歷說說自己學(xué)語文的故事。

整個(gè)讀書生涯，語文一直是我的強(qiáng)項(xiàng)，也是我的樂趣?；仡^想想這得益于幾點(diǎn)：

一是媽媽給予我很好的語文啟蒙。

媽媽說我讀幼兒園的時(shí)候想學(xué)寫字，她就在地上把沙抹平了用木棍寫字教我。我的媽媽小學(xué)都沒有畢業(yè)，識(shí)字非常有限，但這應(yīng)該是最初的語文啟蒙吧！我媽媽做得非常好。

另一個(gè)媽媽做得非常好的是，讓我養(yǎng)成每天早起后大聲朗讀課文的習(xí)慣。那些文字讀出來，配上平平仄仄的音調(diào)，感覺比單純從字面上看更加生動(dòng)美好，而且這種閱讀不僅讓背誦變得非常容易，而且很容易培養(yǎng)語感，閱讀理解也變得水到渠成。

還有一個(gè)是寫作文的技巧。開始學(xué)寫作文，記得老師要求寫植物，我很苦惱。媽媽說你可以寫陽臺(tái)上那株石榴花。我跑去觀察，回房間寫幾句，有細(xì)節(jié)忘記了，就再跑去觀察一下，就這樣來來去去幾次，寫了一篇文章。這篇文章登上了學(xué)校的墻報(bào)，不只是班級(jí)的黑板報(bào)，配著墻報(bào)老師畫的石榴花插圖，每經(jīng)過一次我都滿滿的自豪。

二是好老師給了我正面的引導(dǎo)和最大的包容。

初中語文老師以現(xiàn)在的眼光來看是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的文青，對(duì)文學(xué)有發(fā)自內(nèi)心的熱愛，這份熱愛也感染到作為學(xué)生的我們。每逢文學(xué)性強(qiáng)的課文，比如詩(shī)詞歌賦或者是優(yōu)美的散文，老師總是會(huì)聲情并茂地朗讀給我們聽，有時(shí)還會(huì)配上音樂朗讀，很有意境。在課文之外，還會(huì)介紹名家名作給我們讀，讓我們真正感受到文學(xué)之美語文之美。

高中語文老師是剛剛畢業(yè)不久的年輕老師，自己也是個(gè)文學(xué)青年，而且因?yàn)楸任覀兡觊L(zhǎng)不了多少，教學(xué)方式比較活潑，比如讓我們扮演角色朗讀課文，現(xiàn)在聽各種音頻就知道這是很先進(jìn)很有效的閱讀方式。然后老師為了訓(xùn)練我們的作文能力，要求每周一篇周記，題材不限，完全自由發(fā)揮。我很喜歡這個(gè)作業(yè)，我可以按自己的方式寫自己想寫的內(nèi)容，比如用童話的語言寫說明文，用散文的方式寫小說，等等等等。難得的是老師從來不拿死板的作文標(biāo)準(zhǔn)來看我的這些周記，對(duì)于我這樣天馬行空的寫法很是包容甚至鼓勵(lì)，常常作為范文在年級(jí)他帶的各個(gè)班級(jí)里朗讀。

三是愛看書的習(xí)慣會(huì)幫助語文學(xué)習(xí)。

讀小學(xué)已經(jīng)識(shí)字的我酷愛看書，幾乎所有的零花錢都攢起來買書，《故事大王》是我的最愛。大學(xué)期間是最自由的時(shí)候。沒有了應(yīng)試的語文壓力，可是文學(xué)已經(jīng)成了我一生的好伙伴。我在圖書館借閱了很多很多書，比如那陣子迷偵探小說，看完了所有的阿加莎探案。 這個(gè)閱讀習(xí)慣一直陪伴我至今。 

從我自己學(xué)語文的經(jīng)歷而言，語文跟其他學(xué)科一樣，需要正確的啟蒙，需要老師的引導(dǎo)，但最重要的是養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這才是受益一生的。