學(xué)區(qū)房有用嗎？甭拿個(gè)例說(shuō)事兒，還得看數(shù)據(jù)。

教育政策的任何風(fēng)吹草動(dòng)都讓家長(zhǎng)們心驚肉跳，新的搖號(hào)派位政策似乎已引發(fā)了新一波學(xué)區(qū)房上漲預(yù)期。有的家長(zhǎng)抓得比較緊，幼升小公立私立兩手準(zhǔn)備，甚至幼兒園階段已開始精心擇校，提前布局，希望贏在起跑線或者至少不要起跑就落后；有的家長(zhǎng)比較佛系，覺得拉長(zhǎng)到整個(gè)人生的尺度，似乎教育的初始階段有些無(wú)足輕重，早期教育影響得了高考那么遠(yuǎn)么？就算能，那影響得到后面的事業(yè)成就人生幸福么？

到底能不能影響得到，如果拿“我同學(xué)我同事我朋友”說(shuō)事兒就太不靠譜了。個(gè)例沒(méi)意義，愛迪生還不用上學(xué)呢也能當(dāng)發(fā)明家不是？普通家長(zhǎng)做決策還是要看基礎(chǔ)教育質(zhì)量對(duì)大多數(shù)普通孩子有沒(méi)有影響。咱們今天拿數(shù)據(jù)說(shuō)話，分享一篇美國(guó)學(xué)者的長(zhǎng)期跟蹤研究的成果，答案還是蠻清晰明確。希望對(duì)焦慮糾結(jié)中的你有一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)。

友題：如果覺得下面這一長(zhǎng)段太枯燥，可以直接下拉到中間看紅色那段“簡(jiǎn)單粗暴說(shuō)人話版”。

研究數(shù)據(jù)來(lái)自美國(guó)田納西州一項(xiàng)名為STAR（The Student/Teacher Achievement Ratio）的教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在項(xiàng)目中，11571名學(xué)生被隨機(jī)分配到他們學(xué)校里的不同班級(jí)，（從k年級(jí)持續(xù)到三年級(jí)）。一些學(xué)生被分到15人左右規(guī)模的小班，一些被分到22人左右的大班。實(shí)驗(yàn)覆蓋了79所學(xué)校，從1985年持續(xù)到1989年。之前 已有大量研究應(yīng)用該項(xiàng)目的數(shù)據(jù)證明了班級(jí)規(guī)模、教師質(zhì)量、及同學(xué)水平對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)有顯著影響。本文作者試圖研究該項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期影響：比如這些更好的成績(jī)能代表未來(lái)更高的收入嗎？

本研究將實(shí)驗(yàn)中的學(xué)生信息與他們成年后的報(bào)稅信息關(guān)聯(lián)起來(lái)，追蹤到了項(xiàng)目中95%的學(xué)生的未來(lái)狀況。研究分析了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)參與者大學(xué)入學(xué)、收入多少、養(yǎng)老金賬戶存款、房產(chǎn)、以及婚姻的影響。研究結(jié)論表明：k年級(jí)（學(xué)前班）的考試成績(jī)與他們成年后（27歲時(shí)）的收入顯著相關(guān)，與上大學(xué)、買房、婚姻狀況以及退休金賬戶積累也顯著相關(guān)。

具體來(lái)說(shuō)，研究顯示了實(shí)驗(yàn)在四個(gè)方面的影響：

• 小規(guī)模班級(jí)的學(xué)生未來(lái)學(xué)業(yè)結(jié)果顯著優(yōu)于大規(guī)模班級(jí)。
• 學(xué)前班教師更有經(jīng)驗(yàn)的班級(jí)，學(xué)生未來(lái)收入更高。
• 不同班級(jí)學(xué)生的未來(lái)收入有顯著差異。那些被隨機(jī)分配到更高質(zhì)量班級(jí)的學(xué)生，更大可能有更高的收入，更高的大學(xué)入學(xué)率，及前述其他方面的更好結(jié)果。
• 班級(jí)質(zhì)量對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響在高年級(jí)時(shí)逐步消失（8年級(jí)時(shí)消失殆盡），但在非認(rèn)知能力（Noncognitive Skills）方面的優(yōu)勢(shì)卻一直保持，數(shù)據(jù)表明K年級(jí)班級(jí)質(zhì)量對(duì)學(xué)生8年級(jí)時(shí)的非認(rèn)知能力的影響顯著。

注：相對(duì)于認(rèn)知能力（語(yǔ)言能力、數(shù)學(xué)能力、學(xué)業(yè)成就等），非認(rèn)知能力指社會(huì)性、自信心努力、動(dòng)機(jī)等。

其實(shí)我本想優(yōu)先找國(guó)內(nèi)研究，但發(fā)現(xiàn)由于沒(méi)有這樣的大規(guī)模對(duì)照實(shí)驗(yàn)，就算發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校/班級(jí)的孩子成就更高，由于無(wú)法排除其他影響因素，說(shuō)服力不足。比如牛校孩子未來(lái)更優(yōu)秀完全可能是因?yàn)樗麄兗议L(zhǎng)收入更高（買得起學(xué)區(qū)），更重視教育（愿意買學(xué)區(qū)），孩子本身是那塊料（點(diǎn)招進(jìn)的牛小），而不是因?yàn)閮?yōu)質(zhì)學(xué)校教育帶給他們的提升。今天分享這篇論文就沒(méi)有這方面問(wèn)題，孩子的班級(jí)分配是隨機(jī)的，與其智商水平、家庭狀況等都無(wú)關(guān)，可以單純考察班級(jí)質(zhì)量本身帶來(lái)的影響，還是比較科學(xué)的。STAR項(xiàng)目數(shù)據(jù)也被研究者們廣泛應(yīng)用了很久，數(shù)據(jù)質(zhì)量也算是得到了學(xué)界認(rèn)可。雖然國(guó)外的研究未必貼合國(guó)內(nèi)的現(xiàn)實(shí)，但班級(jí)因素對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響規(guī)律是相通的。  
 

嫌我的介紹太籠統(tǒng)粗淺的，文末有參考文獻(xiàn)，可以了解具體研究細(xì)節(jié)；嫌上面學(xué)術(shù)語(yǔ)言太繞不習(xí)慣的，下面是簡(jiǎn)單粗暴說(shuō)人話版本：

低年級(jí)的班級(jí)優(yōu)劣（教師質(zhì)量、班級(jí)大小、同學(xué)水準(zhǔn)）對(duì)學(xué)生成績(jī)有較大影響，但這個(gè)影響不會(huì)維持太久，到高年級(jí)之后，學(xué)業(yè)上的搶跑優(yōu)勢(shì)就沒(méi)了。但這個(gè)班級(jí)優(yōu)劣卻能隔著十幾二十年影響人考上大學(xué)、拿到高薪、買上房子、娶到媳婦（找到老公）的概率。為啥以及憑啥？因?yàn)閮?yōu)質(zhì)早期教育給孩子帶來(lái)的非認(rèn)知能力增長(zhǎng)不會(huì)像學(xué)業(yè)上的搶跑優(yōu)勢(shì)一樣消失，而是會(huì)一直持續(xù)。非認(rèn)知能力對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的直接作用有限，但在對(duì)未來(lái)工作生活卻至關(guān)重要，會(huì)讓人終生收益。

那么落到操作上我們又能如何決策呢？

家里有礦或者有各種資源的肯定不看這些廢話，我就甭操心皇帝是不是用金扁擔(dān)挑水了。略有糾結(jié)，踮腳能買上的我認(rèn)為還是買了好，班級(jí)環(huán)境不管是教師還是同伴對(duì)孩子成績(jī)的直接影響都是有大量研究結(jié)果支持的，而放眼未來(lái)，班級(jí)環(huán)境在拉長(zhǎng)時(shí)間線的人生尺度上也是有影響的。

砸鍋賣鐵才能買上就不好說(shuō)了，畢竟研究只說(shuō)明隨機(jī)進(jìn)入好班的孩子未來(lái)大概率更成功，隨機(jī)表明其他條件基本不變，而砸鍋賣鐵帶來(lái)的家庭資源和家庭環(huán)境的緊張有可能給孩子帶來(lái)其他負(fù)面影響，說(shuō)不定抵消甚至超越了學(xué)校的正面影響呢。

對(duì)于與學(xué)區(qū)無(wú)緣的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也不用灰心失落。非認(rèn)知能力既然那么重要，學(xué)校不足的家庭補(bǔ)咯?！鞍嗉?jí)規(guī)模”或“師生比”本質(zhì)說(shuō)白了是關(guān)注度，班級(jí)越小，老師越輕松，給每個(gè)孩子的關(guān)注越多，越能體察孩子的情緒，掌握孩子的短板和優(yōu)勢(shì)，也更能因材施教。不過(guò)甭管師生比1:15還是1:22，那也拼不過(guò)家長(zhǎng)1v1啊對(duì)不？就算班級(jí)里沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，優(yōu)質(zhì)課外班現(xiàn)在也不少，學(xué)業(yè)上如果有擔(dān)心，外包出去也沒(méi)問(wèn)題。家長(zhǎng)學(xué)習(xí)些心理知識(shí)，了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，給孩子更合理的引導(dǎo)，讓孩子健康、快樂(lè)、獨(dú)立地成長(zhǎng)，也許是更有價(jià)值的。不過(guò)進(jìn)了比較差的學(xué)校和班級(jí)，從同伴中獲得的正向激勵(lì)確實(shí)會(huì)少了些，這是客觀事實(shí)。除了從課外班等其他渠道多接觸優(yōu)秀小伙伴之外，家長(zhǎng)能做的還是放平心態(tài)，不必為那些無(wú)法改變的事情糾結(jié)焦慮。我要天天琢磨馬云為啥比我有錢這事兒是不是沒(méi)意義？

最后，就算班級(jí)質(zhì)量對(duì)孩子未來(lái)有影響，但它只是一個(gè)影響因素。之所以要做隨機(jī)實(shí)驗(yàn)，就是為了控制其他因素不變，而真實(shí)的人生恰恰充滿了無(wú)數(shù)可變的其他因素，不是么？

參考文獻(xiàn)： 
CHETTY, R. et al. HOW DOES YOUR KINDERGARTEN CLASSROOM AFFECT YOUR EARNINGS? EVIDENCE FROM PROJECT STAR. The QUARTERLY JOURNAL OF ECONOMICS. November 2011. Issue 4. 

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作者：六六媽，公眾號(hào)：家有小怪物。分享英語(yǔ)啟蒙、親子閱讀、教育理念等資源和方法。歡迎有共同興趣的花友和我交流，共同陪娃成長(zhǎng)。