說(shuō)說(shuō)我們新學(xué)期的好老師

前不久，我去參加了女兒中學(xué)部的新學(xué)期課程說(shuō)明會(huì)，會(huì)上第一次見(jiàn)到了她們六年級(jí)的數(shù)學(xué)老師韓老師。因?yàn)榕畠旱臄?shù)學(xué)是她的弱項(xiàng)，所以我對(duì)她的數(shù)學(xué)格外關(guān)注。 
韓老師是一位40歲左右的女教師，說(shuō)話干練爽朗，給大家介紹了數(shù)學(xué)教材Math in focus之后，三種和教材配套的難易程度不同的教輔材料，體現(xiàn)了她因材施教的理念。她說(shuō)，每個(gè)孩子的數(shù)學(xué)程度差異真的很大，要根據(jù)情況進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的期望值不同，要配合以相應(yīng)的學(xué)習(xí)量。最后，韓老師希望家長(zhǎng)們自愿給她寫(xiě)郵件回答以下三個(gè)問(wèn)題：1.請(qǐng)寫(xiě)下您最欣賞的孩子身上的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，舉例說(shuō)明。2.請(qǐng)寫(xiě)下您對(duì)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的期待，請(qǐng)?jiān)敿?xì)描述。3.請(qǐng)列舉您通常采用的關(guān)注孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式。 
針對(duì)這三個(gè)問(wèn)題，韓老師還舉例說(shuō)明，以前有一位家長(zhǎng)問(wèn)她——實(shí)在想不出自家孩子身上的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，只想出了一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是“善良”………在座的各位家長(zhǎng)們隨即會(huì)意地笑了，不需多余的語(yǔ)言來(lái)解釋，大家都想到了各自的孩子，想到了平日對(duì)孩子的責(zé)罵，對(duì)孩子的不滿，不仔細(xì)想的話還真有可能像那位家長(zhǎng)一樣。 
那天回家后，女兒告訴我韓老師系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)兒童心理學(xué)，并考取了相關(guān)證書(shū)。第二天，我給韓老師寫(xiě)了一封兩千余字的郵件，詳細(xì)地回答了她的三個(gè)問(wèn)題。很快就收到了她的回信，信中說(shuō)明了女兒數(shù)學(xué)課堂上的情況，總結(jié)了孩子的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)和以后需要加強(qiáng)的地方。她說(shuō)“我已經(jīng)仔細(xì)閱讀您的郵件，并做了整理、記錄。從您的描述中，我看到了一個(gè)更全面的孩子，這對(duì)我來(lái)說(shuō)非常重要，因?yàn)槲乙恢眻?jiān)信，只有更好地了解孩子，才能更好地走進(jìn)他們的心理，更好地引導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)他們?！?nbsp;
唐代韓愈說(shuō)“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，升入六年級(jí)，有幸遇到如此好老師，夫復(fù)何求？